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大班数学教育活动优秀培训教案数学是给孩子一种抽象的数字感，一种有序的思维方式，一种让孩子学会分类、总结、发现抽象思维领域规律的思维方式。这才是教孩子数学的真谛。以下是数学大班有组织的教案。请参考！大班数学教案1教学目标：1.把汉字从“一”读成“十”。2.订单号是1-10，倒数是10-1。教学准备：1.“一”到“十”张卡。2.带有汉字和数字的项目，如日历。3.十个青蛙头饰，轻快的音乐。教学过程：1.请找出日历上的汉字“一”到“十”，并一起读。2.和小朋友一起做游戏，十人一组，按顺序玩上面挂着“一”到“十”张卡片的小青蛙。3.听老师讲课，做动作：十只青蛙跳了起来，一只青蛙跳进水里，扑通一声跳了出去。(带单词卡“十”的孩子一边做动作一边跳到一边。);来源；屈。教师教案网；九只青蛙跳了起来，一只青蛙跳进水里，扑通一声跳了出去。(带单词卡“九”的孩子一边做动作一边跳到一边。)4.活动之后，等等，直到只剩下一只青蛙。5.最后所有的青蛙都回来了。十个孩子牵着手。)6.请把孩子们按照卡片的顺序排列，从1到10次，然后从10开始一遍又一遍地数。教学反思：这项活动贯穿于游戏之中，所有的孩子都积极参与其中。通过活动，孩子可以从“一”到“十”阅读汉字，可以数到1-10，倒数10-1，从而发展孩子思维的敏捷性和逻辑性，体验数学活动的乐趣，享受集体游戏的乐趣。大班数学教案二活动目标：1.如果你找到了升序和降序排序的规律，你就会往下走，并给出理由。2.发现生活中序列的规律性美。活动准备：1.经验准备：学习过其他排序规则(如ABAB、abbab)2.材料准备：(1)教师资料：运动场地图；序列图一(递增)和序列图二(递减)；常规地图集(2)儿童分组操作资料：对底牌、菠萝、桃子、橙子等各种水果的图片进行排序。制作奖品的材料和定期提醒卡活动流程：一是看操场的布局，感受规律之美，激发孩子的学习兴趣。导游：水果娃娃游戏在果园里举行。我们去看看操场的布局吧。1、观察红绿旗、气球的大小排列顺序，让孩子找出规律。2.老师总结：这种根据对象不同特点有规律的排列，真的很美！二、儿童操作，递增递减顺序的初步研究。引导语：运动会就要开始了，水果娃娃准备好了，你看(1)探索增长规律的安排1.展示图1:引导孩子找出规律：ABABBABBB2.请按照图1中的顺序，然后往下走。(qulaoshi.com)3.分享交流：你是什么顺序？4.老师总结：有两个对象，一个有相同的数，另一个比以前多了一个，所以一个一个增加就叫增加。(2)探索递减规律的安排1.展示图2，引导孩子找出规律：ABBBBBABBBBABBB2.请按照图2中的顺序用新材料按照降序排列孩子。3.分享交流：你是什么顺序？4.老师总结：有两个对象，其中一个数相同，另一个后面比前面多一个，所以叫一个一个递减。第三，发现运动场环境创造的规律之美。指南：孩子们，运动员要经过三条路才能到达比赛地点。我们来看看。1.出示三条路的图片，让孩子观察判断。问题：哪条路是按递增规律排列的，哪条路是按递减规律排列的？2.另一条特殊的路(增减，比如ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB)老师总结：按规律排序的方法那么多。孩子们只要仔细观察和比较，就会发现我们生活中的多种规律和美好。以后慢慢找吧。第四，小组作业活动，并继续学习导读：马上就要给体育苑颁奖了，只是粗心的果园主还没准备好。让我们为孩子们颁奖吧！(1)分组材料及操作要求介绍第一组：用两种颜色的纸条做颜色链。第二组：用两种不同长度的吸管制作手链第三组：用两种形状的木珠制作项链操作要求：请选择一种材质，可以一个一个增加，也可以一个一个减少，或者两者同时增加减少，做出漂亮的奖品，好吗？(二)幼儿选择一套材料，教师重点观察幼儿是否按照增减规律排列。结论：我们把作品拿到区里，划分区域的时候和同伴分享欣赏，好吗？动词（verb的缩写）扩展活动区域性活动：将小组活动的材料放入数学区，让孩子按照递增递减的规律继续练习整理。家庭男女同校：要求家长引导孩子观察家中或自然界中有规律的排序现象。大班数学教案3活动目标：1.了解时间在人们日常生活中的重要作用以及钟表的特点。2.学会了解全部要点。活动准备：绘本PPT喜欢钟表的国王我有一份我的时间表彩色粉笔活动流程：首先，观察图片，了解钟表1.显示一个圆圈老师：比如什么？2.了解钟表的结构老师：把圆变成钟，需要加什么？有哪些数字？号码排列有规律吗？长针叫什么？短针叫什么？3.观察图片，了解不同名称的时钟老师：人很聪明。为了方便看时间，他们还设计了可以放在不同位置的时钟。第二，欣赏故事，理解钟表和小时的作用1、看PPT，熟悉故事老师：这是谁？(引出故事名字：喜欢钟表的国王)你在哪里看到的？你认为国王这样做可能会发生什么？2.分析讨论，了解时钟在人们生活中的重要作用老师：没有钟，怎么回事？为什么会这样？怎么解决？老师总结：钟表对我们的生活很重要。没有钟表，我们不知道时间，我们会耽误很多事情第三，观察研究，了解整点1.观察图片，初步了解整个要点老师：国王不仅把钟还给大家，还制定了时间表。让我们看看！时针和分针在哪里？现在几点了？你发现了什么？老师总结：原来钟表上有很多秘密。长针在12上，短针在时间上。2.观察练习，进一步理解整点老师：虽然国王把钟还给大家，但是因为他们很久没用了，大家都不知道钟。我们能帮助他们吗？(1)展示理发师的照片并指导观察老师：这是谁？他有麻烦了。国王让他明天早上9点去理发，但是理发师不知道9点钟的钟是什么样子。你能帮助他吗？分针应该在12号，时针应该在2号。(2)展示厨师图片，指导观察老师：这是谁？他遇到了困难。原来国王明天邀请孩子们参观他的宫殿，所以他请厨师准备一些小吃，在4点钟送到。但是厨师不知道4点钟的钟是什么样子的。你能帮助他吗？分针应该在12号，时针应该在2号。第四，实践和巩固相关经验老师：时间对我们每个人都很重要。你能为你的活动制定一个时间表吗？我们一起试试吧！请把你设计好的时间表告诉周围的老师。活动反映：《指南》科学领域(2)《数学认知》目标1中的教育建议说：“引导孩子感知和体验生活中很多地方使用的数字，关注与自己生活密切相关的数字的信息，体验数字可以代表不同的含义。”我选择了解钟表的教育内容，正好符合大班孩子的年龄特点和兴趣。目标基本到位，把握大班孩子的学习特点。《指南》指出：“了解孩子的学习方式和特点。孩子的学习是建立在直接体验的基础上，在游戏和日常生活中进行。要珍惜游戏和生活的独特价值，营造丰富的教育环境，合理安排一天的生活，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求，禁止高级教育和强化训练。在设计活动时，我可以遵守这个原则，设计游戏化的情境，让孩子产生学习的兴趣。游戏情境和钟表操作都促进了孩子对钟表的理解。《指南》指出“儿童思维以形象的具体思维为特征，应注意通过直接感知、亲身体验、实际操作等方式引导儿童进行科学学习，而不是追求对知识技能的掌握、对儿童的灌输和强化训练”。如果能在环节的设置上多考虑一些，操作材料更适合孩子。我相信孩子可以在探索中积累经验，不仅掌握相关知识，还可以形成终身学习的方法和能力。在这次数学活动中，我深深感受到了理论支撑实践的重要性。只有勤读理论，才能更好地把握孩子的年龄特点和关键经历，重新设计教学活动，做到以孩子为本，有优秀的教学活动。大班数学教案4教科书分析幼儿园数学教学是一门系统的逻辑学科，有其自身的特点和规律。紧密联系儿童生活，用熟悉的事物设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象之间矛盾的最佳途径。秋天是收获的季节。我们班的小朋友和老师一起收集了很多种子。孩子们不时摆弄和比较各种种子的大小。受此启发，我设计了数学活动《豆豆排队》。数学活动《豆豆排队》是一种关于相互关系的数学教学活动，它包括求同和分类两个层次。通过对操作材料的分类、整理和记录，儿童可以理解和感知物体的大小、数量和排列长度之间的关系。教材要求大班孩子在分类的过程中思考两个层次的求同存异，脑海中形成的分类模型是一种互惠关系，为学习数字的构成、加减奠定基础。我选择作业法作为主要的学习方法，因为作业法是孩子学习数学的基本方法。儿童只有在与材料互动的过程中，才能体验到一定的数学关系，获得感性体验。学习情境分析大班儿童的年龄和心理发展特点是好学、好问，表现出强烈的求知欲。抽象逻辑思维在他们的思维发展中已经明显出现，但他们的思维推理能力还是初步的。对于一些需要多层次分析推理的事情，往往力所不及。同时，由于知识和经验的限制，他们的结论往往是错误的。因此，在这次数学活动中，我选择了孩子们生活中熟悉而有趣的材料，运用运算法和游戏法，让大班孩子通过个人的运算经验，感知到物体的数量、形状、空间位置等一些基本的数学知识，发展孩子的逻辑思维能力。教学设计在这次数学活动的设计中，我以陶行知的“生活即教育”理论为指导思想，以操作方法为主要学习方法。通过放入孩子们自己收集的非常熟悉的不同大小的种子材料，我创造了问题场景，让孩子们带着问题去操作、思考和探索。通过豆排队、球排队和“走钢丝”三个递进步骤，儿童可以感知物体的大小、数量和排列长度之间的相互关系。在这一感知过程中，教师注重思维的实践和学习习惯的培养，使儿童能够通过探索、记录、讨论和讲述来寻求知识，并在原有的基础上感受新的体验和获得新的经验2.积极探索、分析、讨论，感知物体的大小、数量、排列长度之间的关系。教学准备1.孩子要一颗豆(蚕豆十颗，黄豆十颗，红豆十颗)。2.双面操作面板(正反面相同，如图。“0”是豆的标记，分别表示蚕豆、大豆、红豆。3.一个海洋球和一个乒乓球。教学过程第一，导入活动，引起孩子的兴趣。老师：看桌子上有什么。他们都有一个共同的名字。幼：蚕豆、大豆、红豆。他们的名字叫种子。二、第一次探索活动：感知相同数量、不同大小的种子，排列成不同的长度。1.解释动作要领。老师：现在，请做一件事——把这些种子分开(显示操作板，正反面一样，图片显示)，猜猜第一行是什么？为什么？少年：红豆，因为上面标着红豆。老师：第二、三行呢幼：大豆和蚕豆。老师：排队的时候要从红线开始，一个一个，让他们站在线上。“文章。出自屈。老了。老师。案例网。三排都完成了。不要接受他们。把数字写在后面的格子里。孩子操作时，老师用简洁的语言表达四层意思：做什么(操作目标)、怎么做(活动规则)、注意什么(重点强调)、完成作业的标志(自测基础)。特别是“一个一个”和“站在左边线”的要求，可以消除不规则排列给比较、归纳和形成正确概念带来的干扰因素，有利于培养孩子良好的操作和探索习惯。2.儿童操作，在有种子的纸板上排队。3.孩子说出排列结果，讨论“为什么有十个，但队伍没那么长？”小A:因为红豆小，所以排的最短。小B:因为蚕豆大，所以排的最长。小C:因为黄豆不大也不小，排队的人不多也不少。4.总结：种子数量相同时，颗粒越小，排列越短；粒子越大，排列越长。要让孩子理解抽象的概念，就要从操作入手。所以安排操作活动，让孩子先分好队，观察具体直观的现象，然后用大脑思考比较，逐渐了解物体的大小、数量、排列长度之间的关系。同时，教师指导孩子使用“因为.所以呢？”大胆清晰地表达自己经过探索和思考后得出的结论，可以帮助孩子理清思路，促进语言的发展。三、第二次探索活动：感知不同大小的种子，排列长度相同时，数量不同。1.请把纸板倒过来，观察另一面。(显示操作面板，正面和背面都一样，图示。)老师：看纸板上的三条线怎么样？杨：一样长。老师：如果你在这三条线上用同样的长度排队，你想想，你会用同样多的豆子吗？小A:一样。小B:不一样。小C:不知道。提出问题引导孩子携带自己的经验去思考。针对孩子的回答，老师不会马上做出“对”和“错”的判断，而是给孩子留悬念，让孩子用问题来操作，激发孩子强烈的探究欲望。2.说明探索的要求和孩子的操作。老师：请把不同的种子排列在三根相同长度的线上，看看它们是否一样多3.告诉手术结果。年轻A:没那么多。小B:红豆用的最多，蚕豆用的最少。4.讨论：“为什么在同一个长队里红豆用的最多，蚕豆用的最少