搜索
丁健教案五年级上册数学模板你知道怎么写丁健的五年级第二卷数学教案吗？教材的目的只有一个，就是让学生借助图形语言和分数乘法的含义解决与分数除法有关的问题，从而理解分数除法的含义，看一看丁健教案五年级数学第二册。欢迎查看！丁健教案，五年级，第二卷，数学1教学目标：1.探究理解分数除法在绘画、数数等活动中的意义。2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并正确计算。3.能够用整数除分解决实际问题。教学重点和难点：1.探究理解小数除法的含义。2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，能够正确计算。教学过程：首先，创造一个场景来激发兴趣和发现问题1.指导操作：出示一张7等分的纸，让学生涂掉，用它来表示一个分数。2.介绍平行写作题目：分数除法(一)第二，支持和释放相结合，探索新知识1.问题：如果把这篇论文的4/7分成2等份，每份多少钱？2.把这篇论文的4/7等分3，怎么解？3.归纳得分除以整数的意义及计算方法。4.想想；整数除法有没有类似的规律？5.填空，验证猜想。1411/47371/3第三，反馈修正实行双基1.展示26页，试试看。2.完成第26页1~3题的指南。四、总结评估布局预览1.指导总结(1)我们在这节课上学到了什么知识？(2)有没有问题？2.布局预览：27~28小数除法(2)黑板设计：分数除法(一)4/72=4/71/2=2/74/73=4/71/3=4/21分数除以整数和整数除法的含义相同。计算方法：一个分数除以一个整数(零除外)等于乘以这个整数的倒数丁健教案，五年级，第二卷，数学教学目标：1.知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结计算规则，正确计算。2.能力目标：培养学生动手动脑、判断推理的能力。3.情感目标：培养学生交流合作的意愿，热爱数学，感受数学源于生活，体验操作的乐趣。教学重点：可以求出一个数的倒数。教学难点：分数除以整数计算规则的推导过程。教学准备：矩形纸片。教学过程：一，创设情景，教学分数线的意义1.老师：同学们，我们学过整数除和小数除，今天学的是以后的数除。让我们研究一些孩子们关于分蛋糕的问题。请列出公式计算一下，看看谁能算的又快又好。(1)每人吃1/2个蛋糕。四个人吃几块蛋糕？(2)将2块蛋糕平均分给4人。每人吃了多少蛋糕？(3)蛋糕2个，每人分1/2。能分给多少人？2.老师：我们一起来看一下这三个公式，观察这三个公式的已知数和所得数，说说他们都知道和寻求的东西。这就是分数除法的意义。老师：讨论：小数除法和整数除法的意思一样吗？总结：小数除法的含义与整数除法相同。就是知道两个因素和其中一个因素的乘积，找到另一个因素的运算。二、探索分数除法的计算方法(1)引导参与和探索新知识老师：我们已经知道了小数除法的含义，那么如何计算呢？请看黑板。给我看问题1。请拿出一张操作纸，涂上颜色，显示这张纸的4/7。老师：把一张纸的4/7等分2份。论文的每个部分有几个部分？如何形成？4/72请研究如何通过绘画和计算来计算4/72。团队合作，汇报和沟通。方法一：4/7等分2，即4等分2，e方法二：将一张纸的4/7分成2等份，求出每份是多少，即4/7的1/2是多少，乘法即可。展示折纸和计算过程。4/72=4/71/2=2/7老师：你对这种做法有什么疑问吗？健康：下面是除法如何变成乘法。老师：老师也有这个问题。能说说吗？老师：谁能用图片说说？老师：很好！化除为乘，问题就解决了。你真棒！……(2)质疑困难，理解新知识老师总结：有的在分母不变的情况下，用分子除以整数算出结果的2/7，有的通过转换分量数乘法来做.你最喜欢这些方法中的哪一种？其次，请用你喜欢的方法来解决这个问题：把一张纸的4/7分成3等份，每份纸是多少份？先列出，然后用自己喜欢的方式计算。通过计算你发现了什么？健康1。第一种方法做不到。因为：在前面的问题中，分子4是2的倍数，42可以得到整数商。但当43时，分子4不是3的整数倍，得不到整数商。所以我们不能用整数除分子。健康2:化除为乘.4/73=4/71/3=4/21你能告诉我更多关于这样做的原因吗？老师：“4/73”的意思是把4/7平均分成3份，取其中一份。请拿出第二张操作纸。你能把图中的4/7平均分成3份并展示其中一份吗？展示学生的分工老师(指着有色部分):你说的4/7这个部分是多少？通过直接图，了解到4/7的三分之一是4/21(3)对比总结，发现规律。老师：在计算这两道题的时候，学生们想到了不同的算法。你更喜欢用哪种方法计算左题？右边呢？在两道题的计算中，同学们都想到了化除为乘。请观察转化前后有哪些变化，哪些没有变化。怎么变的？老师：学生仔细观察！这样的题目分数除以整数一般怎么算？请在小组中互相交谈！分组讨论算法。老师：通过讨论，我们知道分数除以整数可以将分子除以整数，但是有时候我们得不到整数商，所以通常是通过乘以整数的倒数来计算的。显示：分数除以整数等于分数乘以整数的倒数。还有什么需要注意的吗？健康：可以，除数不能是0。老师：谁能把分数除以整数？改进算法：分数除以一个整数(0除外)，等于分数乘以这个整数的倒数。这样计算分数除以整数这个题目需要注意什么？健康：提供积分！结果最简单。分度号要改成乘号！第三，巩固练习学生独立完成四，课堂总结1.我们在这节课上学到了什么知识？分数除法是什么意思？分数除以整数的计算方法是什么？(学生总结)黑板设计：分数除以整数丁健教案，五年级，第二卷，数学3教学目标：1.探究理解分数除法在绘画、计算等活动中的意义。2.引导学生探索和掌握整数除分的计算方法，并正确计算。3.能够用整数除分解决简单的实际问题。教学重点：引导学生探索和掌握整数除分的计算方法，并正确计算。教学难点：1.探索分数除以整数的计算方法。2.能够用整数除分解决简单的实际问题。教学过程：首先，创设情境提问1.把一张纸的4/7等分2份，每份纸是多少份？2.将一张纸的4/7平均分成3份。论文的每个部分有几个部分？创建矩形纸的情境旨在让学生一上课就进入思维空间，掌握学习状态。】二、独立询问小组沟通(教师引导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，交流思想b3.有困难的同学可以借助课本第25页的提示完成这两道题。在这个环节中，教师引导学生自主学习，充分发挥学生的探究主体性。对于大多数学生来说，教师不应该给出太多的提示，主要是引导学习有困难的学生完成探究任务。】三、交流释疑1.初步感性分数划分是把一张纸的4/7平均分成2个部分，每个部分是纸的几个部分。请把图(1)拿出来涂上。交易所：为什么要画成这样？这篇论文每份有几个部分？有什么不同的绘画方法吗？可以按照这个流程列出一个除法公式吗？这个除法公式和以前的除法公式有什么区别？这是我们这节课要学的分数除法。(写在黑板上)在老师的指导下，允许学生列出除法公式，让学生初步感知分数除法的意义。】2.初级算法将一张纸的4/7平均分成3部分。论文的每个部分有几个部分？请在图(2)的顶部涂些油漆。交流：(向学生展示不同的绘画方法)学生将四分之七的矩形纸平均分成三份，然后用颜色画出一份。谁能按照这个流程列出一个公式？怎么才能算出数字？(老师的问题：为什么在计算中要用3_1/3？)观察3和1/3有什么关系？如果你把3除以3的倒数，能不能乘以一个整数？我们来看看。(老师出示三套公式)1/35，4/53，1/35指口头计算。让学生观察每组公式，并告诉我们他们发现了什么。根据这三套公式结合前面的问题，你觉得分数除以整数能算出多少？(学生口述算法后)分数除以整数的计算方法不仅是教学的重点，也是这门课的难点。为了让学生更好的掌握这部分知识，我先让学生进一步感知分数除法的含义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出除以整数是否可以乘其倒数。通过三套公式验证假设，学生可以在老师的指导下体验知识形成的全过程，突破教学中的重点和难点。】四、实际应用1.算算9/103015/162014/15218/965/6152.填一下老师：学知识就要灵活运用。你能填写这个问题吗？学生要独立填写书的第26页，思考一下。集体修改。3.解决问题。老师：为了让我们的校园更整洁，学校把我们的班级分成了健康区。本周，轮到第一组负责卫生领域的卫生。老师希望四分之三的卫生区域平均分配给四个人。你能计算出每个人对整个健康领域负责的百分比吗？学生在练习本上写答案。指完成学生报告。使用分数除法可以解决生活中的许多问题。谁能像老师一样把生活中的问题说出来，让大家去解决？(指学生口头写问题，其他学生解决问题)通过形式多样、难度适当的练习，学生可以巩固本课知识，发展思维。】动词（verb的缩写）课堂总结学生们谈论这一课的收获。同学们，你们在这个班开心吗？学习永远是一件快乐的事情，老师希望你以后能快乐的学习成长。第六，布置作业第22页练习七、黑板设计分数除法(I)——分数除以整数分数除以整数计算方法：除以一个整数(零除外)等于乘以这个整数的倒数。