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对高中数学教学计划的思考数学作为一门基础学科，从小学、初中、高中到大学，伴随着每一个学生成长。以下是义务高中数学教学反思教案，希望对大家有所帮助！关于数学教学中教案一的思考一年来，我认真研究了数学教学中的每一个知识点，精心设计了每一节课，虚心请教了教学经验丰富的老师，积极研究了老教师的实用教学方法。同时，我努力做好教学的各个方面，做好学生的课后辅导，注重学生心理素质的提高。虽然我在教学上很用心，但还是留下了一些遗憾。为了以后提高教学效果。经过一番深入思考，个人认为高二数学教学要夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题以课本知识为载体，全面考查潜力，所以促进学生对基础知识、概念和方法的掌握至关重要。我的教学反思如下：第一，教学定位要合理化，侧重于基础知识、基本方法和基本思路通过高二一年的数学教学，以及对国考和全市统考试题的研究分析，发现大部分数学试题都是中考题，占到总分的80%之多，所以我觉得大部分学生做好这部分很重要。我的做法是在考场上增加心理学的独立解题和模拟训练，这是我们可以进一步提高和大大提高整体数学成绩的地方。同时要提高好学历的学生，从思想认识和学习方法上引导他们提高拔尖人才，减少一些偏颇、难、奇的数据。在平时的考试中，个性要注重对试题的整体把握，引导学生整体的学习思路。第二，教师引导学生合理使用教材数学考试的考点是“教材”。很多试题来自教材的例题和习题。在提高学生对教材关注度的同时，做好学生的学习指导对于教材的转化和加工至关重要。先将整个教材的章节整体把握，然后提炼具体信息，借助联想的手段，把详细的处理讲清楚，让学生在自己的头脑中构建一个知识体系，了解解题思路和知识方法的本质关系。第三，了解知识网络，建立认知系统知识模块不是孤立的，要引导学生找到知识之间的连接点，有的在概念延伸中连接，有的在应用中连接等。这样我们就可以把已有的知识连接成一个完整的系统，在解决问题的时候，找到左右的源头。事实上，知识点交叉点的命题在试题中已经很常见了。所以在教学中，在选择习题时，不要太难，重点是基础问题训练，否则会挫伤学生的信心；不宜过重，不利于知识的理性归纳。由于L1学生普遍具有良好的数学基础，复习的速度和速度不能太慢，但要尽量给时间去填补空白。第四，对国考和市统考试题的研究将由被动转向主动老师要认真研究试题。对于国考和市统考的试题，要从考试的知识点中去体会，审视自己的思维方法，形成自己的理解。关键是要举一反三。针对不同的知识点，精心设计各种难度不同的试题，形成试题库，让学生打预防针，在考场上腾出更多时间。同时，它提高了学生的心理素质，不是阿罗约新课程新教材：简单逻辑、平面向量、线性规划、概率是大纲修订和考试改革的亮点，这些都是高考涉及到的。与过去相比，现在的教学现状是教学时间短，复习时间短，对调查新数据的要求逐年增加，分数也在不断提高。例如，向量已经成为分析和解决问题不可或缺的工具。新课程试题中，部分题目属于新教材与旧教材结合，高考命题采用新旧方法结合。例如，一个函数的单调性可以用导数和定义来解决。立体几何问题既可以用传统方法处理，也可以用矢量方法处理。只有重视和加强新材料的复习，才能跟上教育改革和高考改革的步伐，提高学生的认知潜力和思维潜力。第六，明确考试材料和考试要求，把握复习方向，明确重点和难点七、掌握教材，注重一般规律的教学，做好学习方法的指导近年来高考数学试题坚持新题型不难、难题不怪的命题方向，强调“重一般方法，轻特殊技能”。也就是说，高考非常重视方法和具有普遍效益的相关知识。虽然复习时间短，但要注意回归课本。回归课本不是背题背结论，而是把握大纲，从课本目录中回忆整理知识，重点掌握例题所涵盖的知识和解题方法，选择一些针对性强的题目进行强化训练，这样复习才能有效。自己写问题的时候有意识的找出方法，尽量不要在思维上有大的飞跃，结合参考解答进行取舍，也可以标注精彩或者错误的题目。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了理解不同的问题，还要学会“举一反三”，及时总结。学生的心理素质极其重要。他们要以平和的心态去考试，以实事求是的科学态度去答题，培养持之以恒的精神。考试是一门科学。要想在高考中取得好成绩，不仅要靠扎实的基础知识、熟练的基本功和出色的解题潜力，还要靠临场发挥。要把普通考试作为积累考试经验的重要途径，把普通考试当成高考，从心理调节、时间分配、节奏控制、整个考试的操作等方面不断调整适应。对数学教学中教案二的思考如何在高二的关键一年与这些同学一起进步，缩小差距，我选择了课堂教学、作业和评价方法三个方面，激发学生的学习意向，尽可能给学生从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学基础知识和技能、数学思想和方法，并在数学活动中获得丰富的经验。第一，运用多变的课堂教学，充分调动学生的积极性我认为数学教学是教师思维和学生思维交流的过程。从信息论的角度来看，这种交流是指数学信息的理解、处理和传递的动态过程，充满了师生之间的数学交流和信息转换。没有学生的参与，整个过程很难流畅。北师大的曹教授指出“数学学习是一个再创造、再发现的过程，这个过程只有主体用心参与才能实现”；根据当前全面实施素质教育的要求为了达到这个目的，在引入教学时，我经常以问题为出发点，选择与学生现实生活密切相关的材料，利用学生的好奇心，让学生觉得数学就在自己身边，与现实世界密切相关。同时，问题情景的设置具有挑战性，引发学生思考。比如PEP第二天几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》介绍的时候，我提出了以下几个问题：能不能举一些生活中的三角形的例子？你能用一笔画一个三角形吗？能不能用文字描述一下你的画画过程？比如PEP第二天几何《三角形》的《三角形全等的判定(一)》介绍的时候，我提出了这样一个问题：请随意画一个三角形，能不能再画一个与之全等的三角形？请剪下来验证一下。学生的意向性受到刺激，课堂上的情况很多。有的同学用确定一个角再确定两边的画法；有的同学用尺子按三边关系画(这恰恰是后面要学的三角形同余的一个判断公理)；有的同学用垂直、平行、相反的角度，省去了绘图时用量角器的麻烦。学生充分利用现有的数学知识和对数学图形的感知，很好地解决了这个问题，并通过切割和尝试直观地验证了自己的绘制方法。比如《相似形》(《相似三角形的性质》)介绍的时候，我提出了这样一个问题：你提到埃及会想到什么，埃及又被称为世界四大文明古国？学生们谈论法老、金字塔、木乃伊等。说到金字塔，你能测量埃及大金字塔的高度吗？学生们几乎异口同声地告诉我影子的长度。当时我夸他们和我们几何之父欧几里德一样，讲了欧几里德的故事。当他在阳光下的影子长度正好等于他的高度时，他测量了金字塔的塔影长度。这时，他宣布：“这是大金字塔的高度。”因此激发了学生探索类似三角形其他性质的兴趣。在课堂教学过程中，为了减少成绩不好的学生对数学的恐惧，我放慢了教学速度，改变了课堂教学方法。比如我在人民教育版第二天《三角形》的《关于三角形的一些概念》里处理过这个：1。要求学生解释三角形的相关概念；2.让学生用折纸解释角的平分线和中线。折纸过程中你还发现了什么？3.让学生随意画一个三角形，画出三角形的平分线和中线。三个要求层层加深了学生对基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了良好的效果。我可以在课堂上通过放慢教学速度来照顾大部分学生，但一小部分尖子生会无事可做。这时，学习小组就是他们发挥余热的地方。在具体的教学过程中，为学生设立数学学习小组，让学生在自己的小组中互相帮助，让每个学生在小组中做不同的工作，最终达到共同的目标。通过小组学习，学生可以建立正确的团队观，尊重他人和自己，敢于发表自己的意见而不固执己见。学生应该愿意理解同学意见中合理的成分，敢于表达自己的不同意见。在具体实施的过程中，我越来越意识到讨论的重要性。我鼓励学生提问，质疑老师，质疑课本，鼓励学生辩论。有些知识点在学生的论证中被突破，知识在论证中被整合。我发现学生之间的语言更容易让他们理解，于是开始尝试让学生讲课，讲三角形的分类。比如学习基础制图，课本就像一本手册，让学生阅读画图，互相教与学。在实际教学中取得了良好的效果。让各个层次的学生都有所了解，有所收获。认知效果和记忆效果都比老师直接给的好。第二，安排各种作业来引导学生的意图让学生做作业的目的是巩固和消化所学，把知识转化为技能。正确组织学生的作业，对于培养学生的自主学习潜能和习惯，开发学生的智力和创造潜能大有裨益。所以老师要注意作业。《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程要突出基础性、普及性和发展性，让数学教育面向全体学生，让每个人都能学到有价值的数学，让每个人都能得到必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。”如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。新课结束后，我通过作业渗透自学等数学学习方法，真正提高学生的数学学习水平。每天第一个作业是复习，最后一个作业是预习。除此之外，我还通过明确写具体页数提出了具体的预习大纲，以加强学生阅读的针对性。刚开始的时候我也有过必要的强迫，比如让家长签字，以提高学生的阅读理解潜力。对数学的兴趣可以激发学生的学习动机，情境作业具有吸引力，使学生充分发挥智力水平。兴趣要体现问题的多样性、方法的新颖性、资料的创造性，如课本习题、自编习题、计算题目、演示题目(如单元总结、学习心得、数学故事、小论文等)。)，让学生感受到作业材料和形式的丰富性，让他们感到意气风发，愿意思考，从而感受到作业的乐趣。根据课堂资料，经常要求学生做教具，如切钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等。做教具说明三角形有稳定性，四边形没有这个特点。这种做法不仅能提高学生的学习兴趣，还能带来一些意想不到的东西。比如学生做教具展示三角形有稳定性，四边形没有这个特点的时候，有的学生用绳子把四边绑起来，有的学生用订书钉绑起来省事，有的四边形可以动，有的不能动。学生讨论后得出结论，关键在于关节是一点还是两点，学生很受启发。对数学教学中教案3的思考上学期学校根据需要安排我上高二数学文科。这一学期，我从各方面严格要求自己，在教学中虚心请教老教师，结合我校和班级学生的实际情况，有针对性地开展教学工作，使工作有计划、有组织、有步骤地进行。过了一个学期，我对教学有了如下的思考：第一，认真备课，这样才能准备好学生、教材和教学方法。上学期，我根据教材和学生的实际情况设计了课程教学，制定了教学方法，并尽可能提前思考教学过程中遇到的问题，精心编写了教学计划。每节课都要“准备好”，每节课都要课前充分准备。课后要及时总结课堂，认真整理每章的知识点，帮助学生总结。第二，增强课堂技能，提高教学质量。提高课堂技能，提高教学质量是每位新教师的目标。因为和文科生打交道，基础普遍较差，所以主要是立足于基础，让学生简单快乐地学习。注意说话简洁，上课尽量少说，让学生尽量用嘴用脑；同时，每节课都充分考虑学生的学习需求和各个层次的理解潜力，使各个层次的学生都能得到提高。第三，虚心向其他老师学习，在教学中提问。向其他有经验的老师请教，学习他们每章的方法。同时，多听老教师的话，边听边学，不断给自己充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改进教学工作。作业是学生巩固知识的过程。为了让作业有针对性和层次性，我经常从各方面收集资料，筛选各种辅导材料，让每一个练习都给学生一个效果。同时，及时认真地纠正学生的作业，分析学生的作业现状，及时评论他们在作业过程中出现的问题，并根据反映的情况及时改进教学方法，做到有针对性。但在肯定成绩、总结经验的同时，也清醒地认识到自己的教学经验还很肤浅，教学中的问题不容忽视，还有一些困惑有待解决。以后我会努力，向老老师学习，提高自己的教学水平。以上几点是我的经验，希望发扬我的优点，克服我的缺点，总结经验教训，为以后的教育教学工作积累经验，尽快提高自己的水平。对高中数学教学中教案模式相关文章的思考：1.高一数学教学的反思与总结2.教学反思范文3.对高中数学中对数函数教学的思考4.关于小学一年级数学教学范文的思考5.在小班教学计划中反思数学，寻找不同的优秀范文6.幼儿园