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二年级带余数的分科教案模板通过对草莓进行除法运算，学生可以理解余数和用余数除法的含义，并用除法公式表示，从而培养学生的观察、分析和比较能力。我们来看看高二带余数的除法教案！欢迎查看！高二一年级带余数的除法教案教学目标：1.通过草莓的运算，学生可以理解余数和余数除法的含义，并用除法公式表示，从而培养学生的观察、分析和比较能力。2.借助小棍摆图的操作，学生可以巩固余数除的含义，通过观察比较，探究余数与除数的关系，了解余数小于除数的原因。3.直观地渗透学习问题的意识和方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系。教学重点：理解余数除法的含义及余数小于除数的原因教学难点：理解余数小于除数的道理教学工具：草莓图片，盘子。教学过程：首先，复习旧知识。故事介绍，春天来了，万物复苏，可以吃到很多新鲜的水果。老师很喜欢草莓。你呢？喜欢吗？我们现在和老师一起去摘草莓吧。让四个学生摘草莓(回答问题)。二、新教学。1.知道余数，理解用余数除的意义。老师：老师还摘了一些草莓。让我们一起分草莓。给我看标题：草莓6个，2个一个，能放多少？学生讲述，老师示范。(板书：3套，刚写完)老师：你是如何形成钟摆的？(板书：62=3(圆盘))老师：为什么选择除法计算？健康：因为是平均分，也就是6有多少个2。老师：谁来结合这张图，说出这个公式是什么意思？你知道这个公式中各个部分的名称吗？6叫做…2叫做…3叫做…老师：现在有七个草莓，两个一个。你能放多少？小组活动，根据这个要求，要求学生在讲台上演示。板书：还剩三套。老师：这次和上次有什么区别？老师：为什么剩下的一个没有继续荡？剩下的够一套吗？老师：如果有这样的余数，可以用余数除法求解。今天，我们将学习余数除法。(板书：有余数的除法)老师：这样放怎么写公式？健康：72=3(板)…1(件)老师：这里的3是什么意思？这里的那个在哪里？老师：谁能参照这张图说说这个除法公式的含义？剩下的1叫做余数。读其他数字的名字。7被称为.2叫做.3叫做.老师：那么如果草莓多了，你会分吗？请完成作业的问题1和2。学生仔细阅读问题，并独立完成。2.探索和发现余数和除数的关系。老师：现在我们已经知道了余数除法。其实带余数的除法包含了很多数学知识。大家一起研究一下。这些孩子正在用小棍子放一个正方形。想想吧。放一个正方形需要几根小棍子？(示例2)老师：八根棍子能放多少格？如何形成？健康：84=2(每个)老师：九个可以放几个方块？学生说，老师示范。老师：怎么公式化？请完成作业纸上的表格。老师：10或11呢？请继续使用画图的方法，在公式表中显示出来，写在作业纸上。8，9，10和11。老师：你能在12根棍子上放多少个这样的数字？健康：3。老师：怎么公式化？健康：124=3(件)84=2(件)94=(件).(根)老师：同学们，没有摆法能算出13，14，15，16根的结果吗？学生听写，结果显示在屏幕上。老师：仔细看这些除法公式。你发现了什么？健康：(引导学生发现除数定律和余数定律)老师：为什么余数都是1，2，3而不是其他数字？告诉对方为什么余数不能是4。为什么余数不能是5？谁来告诉我原因？健康：一个正方形可以放五根棍子，剩下的一根。老师：六点怎么样？七点怎么样？发现余数总是1，2，3，反复出现。余数不能等于或大于4，但只能大于4.老师总结：有余数的除法，余数总是小于除数。板书：余数除数第三，巩固实践。1.摇摆五角大楼需要几根棍子？可能还剩多少？健康：需要5个，可能还剩1-4个。老师：我们不贴棍子看这道数学题吧。如果有余数，可能是多少？除数是8。余数可能是多少？2.(1),8=.()余数是多少？余数能填多少？(2)、(a，3)=b，4…5，除数可以是(c，5d，8)。除数可能是多少？最小除数可以填多少？四，课堂总结我们今天的收获是什么？动词（verb的缩写）家庭作业1.在完成手册p61中做一些事情2.完成第64册练习14高二年级带余数的除法教案教学目标：1、让学生在数个物体等分的活动中认识余数，理解用余数除法的意义。2.能够根据平均分后的剩余活动写出除法公式，正确表达商和余数。教学重点：平均分后有余数的情况抽象为有余数的除法。教学难点：对余数除法意义的初步认识。教学准备：小棍，课件。教学过程：首先，检查导入1、复合平均的含义。2.展示153=5，并谈论其含义。第二，探索新知识1.展示10根棍子(1)如果这10根棍子每取两根，可以分成几个部分？(2)学生开始除法，充分说明10除以2等于5的含义。(10除以2等于5，也就是说10有5个2。)2.分组操作并记录。(1)如果10支都是副本，怎么分？学生动手操作，老师点名分棒的过程和结果。(10根，每3根一根，可分为3部分，剩余一根。)(2)如果每三份复印一份，10份会全部分开吗？为什么不继续分剩下的？对比：还有10根。如果每人2、3根，有什么区别？(3)如果把这10根棍子分成4根、5根、6根，怎么分？3.报告：(1)按姓名报告，同时填写表格。(2)自己给自己打分一分，你认为根据最终结果可以分为几种情况？什么种类？4.沟通：(1)根据划分的结果，可以分为刚完成和划分后离开两种情况。能用除法公式表示吗？(生出一个独立的公式，点名回答，说说公式的含义。)(2)如果这几类点后有剩余，仍然可以用除法公式表示。比如，把10根棍子，每人分成3根，分给几个人。还剩几根？(健康回答)问：如何按要求形成(板书：103)，为什么我可以用除法计算？10和3代表什么？最后能给多少人？也就是说十个中能有多少个三？都结束了吗？还剩多少？(板书：……1(根))注意：没有分的话，商后写6分，剩下的再写。这个数叫做余数。其单位名称与总数相同。(板书：10除以3等于3加1。)(3)读公式，说出公式的各个部分。问：这个公式是什么意思？余数是什么意思？(余数是指如果给平均分到了一定程度，再打一分剩下的就不够了。)5.说明：我们称这个公式为余数除法，这就是我们今天所学的。(板书：余数除法)6.总结：在平均分中，如果划分到一定程度，剩下的不够划分的时候，可以用余数划分来表示。二、教学专栏11.显示列1(1)用公式表达，然后说说公式的含义。2.显示列1(2)用公式表达，谈论公式的含义，并谈论公式中各个部分的名称(1)学生自主圈书，填好，完成第一道小题。反馈和沟通：172=8(组)…1(件)233=7(组)…2(件)这两个公式的商和余数是什么，什么意思？(2)完成第二项。先用学习工具按要求挥杆，然后根据挥杆结果填空。展示个别学生的填空情况，告诉我每个问题中的商数和余数是什么意思。第三，巩固练习1.完成课本上练习14的第一题。引导学生理解问题的含义。这是一个开放性的问题。有三种安装方式。不同的选择会有不同的结果。根据自己的选择，绕圈填空。老师点名回答。2.完成课本上练习14的第二题。展示14只小鸭子的标题，每只()只一只，还有()，还有()只剩下了。14=(份).(仅限)十四只小鸭子平均分成()只，每只剩下()和()14=(仅限).(仅限)学生独立思考。他们不是鸭子，而是有一个共同点。看各人能分得多少，有没有剩余。班级交流，集体复习。4.全班总结：你从这门课中学到了什么？[黑板设计]知道余数的除法刚刚分完，还有剩下的102=5(份)103=3(份).1(根)62=3(板)72=3(板).1(件)二年级分科教案带余数3第一，激发兴趣导入，设置悬念老师：学生喜欢玩游戏。让我们一起玩一个“猜手指”的游戏，好吗？游戏规则如下：请伸出左手，从大拇指开始数，1是你的大拇指，2是你的食指，3是你的中指，4是你的无名指，5是你的小指，数完之后回到大拇指，然后数6，7，8…依次倒数。当你说某个数字的时候，我能猜出你在数哪个手指。你明白吗？要不要试试？你觉得老师反应快吗？想知道它的秘密吗？学完这节课的内容，你就知道秘诀了。第二，学习带余数的除法公式1.老师在黑板上放了一个正方形。老师：放一个正方形需要几根棍子？健康：4支。2.用老师给你的棍子放正方形，每四根棍子放一个正方形。看你手里的棍子。最多能放多少格？怎么回事？请三个学生放在黑板上，其余的放在座位上。3.学生报告结果。老师：你有多少根棍子，你有多少个正方形？怎么回事？健康1:有12根3格的棍子。健康2:一共14根，3格还剩2根。健康3:一共13棍，还剩3格。4.老师：为什么有的学生没有剩余，有的学生有剩余？在我们的日常生活中，我们称这个剩余数为“余数”。(黑板上的余数)5。看图人：有几根棍子？每四根棍子排成一个正方形。能放多少？能用除法公式表示吗？健康：134=3.16.老师：我们已经学会了如何用垂直除法计算这道题。谁上来把这个公式列为垂直除法？指的是一个学生去黑板上垂直列表。7.如果有余数，能否也列为除法公式？(看黑板上的图形；有几根棍子？每隔几根棍子就排成一个正方形。放了几根棍子？还剩多少？)如何公式化？学生说老师在黑板上写字。(为什么余数和商之间有六个点？你能读懂这个公式吗？(1)按名字念公式，老师念，全班念。8.看自己的身材。可以用除法公式表示吗？告诉同桌你的除法公式。说出公式。(黑板)第三，学会用竖式表达除法公式1.老师：刚才你看了你的分班，列了除法公式。不看棒子让你算算结果，能不能纵向算出来？2.请列出134=3.1作为垂直划分。在黑板上说出一个学生的名字，其余的在练习本上做。3.理解垂直划分中三个部分的含义。老师的问题：13下为什么写12？健康：34=12老师：1怎么算？健康：13-12=1老师：为什么要从13减12？健康：13支，排列成3格，有o5.总结老师：学完这个，你知道我们今天的课要学什么吗？(板书：余数除法)第三，做本书第51页的练习。(你怎么看？34最接近什么？)4.讨论除数和余数的关系。1.老师还用一根小棍子把图形摆好(显示五边形)。老师放的时候，就像你刚放一样，刚放完就有剩余。请大家猜猜，有余数的时候余数是多少？出生1:余数为3。健康2:余数为1。健康3:余数为2。.老师：为什么不能是5个以上？2.老师：老师记录了把五边形和公式放在一起的情况。请看(投影)。你猜对了吗？从哪里可以看出他们猜对了？(余数)3。如果我把五边形放在不同的量会怎么样？(学生说，老师说明情况)余数是多少？为什么余数不出现5或大于5？4.幸福的出现把除数和余数变成了蓝色和红色。老师的问题：你发现了什么？一句话谁来说余数和除数的关系？(几个同学说)健康：余数必须小于除数。5.老师在黑板上写“余数必须小于除数”，学生填在本子上。第五，做练习1.做个小老师。(在书上做)2。练习第53页的第一个和第二个问题。3.考验你。8=.(余数是多少？)不及物动词总结在这个班里学习你学到了什么？七、游戏师：回顾“猜手指”这个游戏，你发现了什么玄机？(5是除数，用报的数作为除数，关键看余数。)老师报数字，学生找手指。老师：老师让孩子把今天学的技能带回家，考考你父母，和他们一起玩这个游戏，把你的技能给其他不会的孩子，好吗？二年级第二册按余数划分教案模板小学二年级数学《分橘子》优质教案三则小学二年级数学《分橘子》的三种优质教案模式二年级数学教案的四个模板小学二年级数学《分苹果》的四种教案模式小学二年级苹果数学教案全集二年级数学教案模板及反思二年级数学活动教案模板两年制数学第二卷《分橘子》三个优秀教学设计高二数学教案青岛版模板