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二年级数学教案第二册模板通过看一看、比较、测量等实际活动，我们知道了长度单位厘米，初步建立了1厘米的外形。我们可以用尺子测量一个物体的长度(限定整厘米)。我们来看看二年级数学教案第二卷！欢迎查看！二年级数学教案第一册教学目标：1.知识和技能：通过看一看、比较、测量等实际活动，知道长度单位厘米，初步建立1厘米的外形，能用尺子(限于整厘米)测量物体的长度。2.过程和方法：通过学生的观察、探究和其他学习活动，学生可以在自己的创造性活动中建立对长度单位的理解。3.情感、态度、价值观：实现数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点：建立1厘米长度的概念。教学难点：用学生的尺子测量物体的长度(只有整厘米)教学过程：一、会话的介绍同学们，谁比妈妈和老师高？谁矮？多高？多短？给我中风。你能确切知道有多高和多短吗？“高多少”和“矮多少”其实是在比较人体的长度，所以要用长度单位。第二，探索新知识(a)统一长度单位古代人没有发明长度单位的时候，是怎么做到的？(给出示例1的场景图。)通过观察这些图片，你知道了哪些信息？引导学生说：古人张开双臂测量石头的宽度，用一”或英尺长度是标准数量对象的长度。你觉得他们的方法怎么样？老师总结：其实我们每个人都带着几把尺子。物体的长度可以用一步(zhm)、一步、一步(tuu)来测量。几千年前，古人想出了许多这样的方法来测量物体。现在让我们用一英尺来测量桌子的长度。(老师和学生一起测量课桌的长度。)老师问：我只量了3”。我们都测量同样的桌子。为什么结果不一样？让学生充分表达自己的观点，让他们逐渐明白，每个人一只脚的长度不同，测量结果也不同。后续：如何才能得到同样的结果？有什么好的方法吗？老师总结：因为测量用的标准不同，长度单位也不同，所以测量结果可能与事实不符。这需要统一的长度单位。这节课，我们将一起理解长度(二)整体感知，理解厘米1.观察尺子，了解刻度这些垂直线有的长，有的短。我们称之为刻度线。每个数字都面对一条相对较长的刻度线，第一个数字是O，所以我们称这个刻度线刻度为O，后面的那个呢？(音阶1……)我们来读读这些音阶。尺子上有这样一个字母——cm，有的同学尺子上有“cm”字。其实cm是意思是厘米。“厘米”是统一的长度单位。测量短物体的长度，通常以“厘米”为单位。2.认识1cm。老师指出，这个0的尺度很重要，它就像起跑线一样，意思是从这里开始。来自雕刻从0度到刻度1的长度为1厘米。(板书：1cm)尺子的哪一段长度也是1cm？谁来上来指出来？老师一边讲解一边示范(用手势):2号标尺到3号标尺的大格子长度是1厘米，3号标尺到4号标尺的大格子长度也是1厘米。规模4到规模5怎么样？我们发现了什么？(每个大格子的长度为1厘米。)因为每个大格子的长度都是一样的，所以我们用尺子测量一个物体的长度时有一个统一的标准。同学们，你们觉得1cm的长度怎么样？(很短。)对，1cm真的很短。后续：生活中有哪些物体长度在1cm左右？让学生畅所欲言。)教师课件呈现食指宽、田字格宽、图钉长。用一厘米来说一句话：我们的食指大概有一厘米宽。1cm能说一句话吗？3.认识几厘米。老师：刚才学生都知道1cm左右，现在老师要加大难度了。0到3，O到7的长度是多少厘米？4.教学示例3(逐个测量)。(1)拿出课前准备的东西注意，用手把它的长度画下来，说可能是几厘米，老师边讲解边示范：把尺子的刻度O对准注意的左端，然后看着注意的右端对着几厘米。纸条的长度只有几厘米。提醒学生将直尺平放在被测物体的侧面，沿物体的直边测量，测量时将直尺压紧。(2)如果尺子坏了，最小刻度是2。你还能算出这张纸条的长度吗？怎么衡量？(把尺子的刻度2对准音符的左端，然后看着音符的右端面对几个，把大的数字缩小，就是这个音符的长度。)第三，巩固练习1.完成课本第4页的“动手”。让学生看刻度，说出铅笔的长度，然后说出自己的想法。2.完成课本上练习1的第一题。先估计几厘米左右，再测量。3.完成“练习1”的第二题。看尺子上的刻度，说手掌宽，一尺长，大概几厘米。注：如果接近8cm，我们说8cm左右。四，课堂总结今天的数学课让你印象最深的是什么？你要说什么？黑板设计：统一长度单位：厘米测量时，标准不同，结果也不同——统一长度单位为厘米厘米对于量少的物体，可以用“cm”作为单位。测量方法：将尺子的刻度o对准物体的一端，物体的另一端面向几厘米。物体的长度只有几厘米。二年级数学教案卷二教学目标：1.学生初步体验长度单位的形成过程，认识到统一长度单位的必要性，了解长度单位的作用。2.让学生在特定活动中用不同的项目测量相同的长度3.体验统一长度单位的必要性。主要困难：学生在具体活动中使用不同的项目作为测量单位来测量相同的长度，从而体验统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、方形、三角形、回形针、铅笔、橡皮等。教学过程：首先，导入场景以激发兴趣对话：老师想知道这本数学书的宽度。能不能帮老师想想有什么方法可以用？学生运用想象力，表达自己的观点。[设计意图】:介绍学生身边熟悉的事物，激发学生学习兴趣。二、组织活动，体验数学(一)、组织学生使用不同的物品作为相同长度的标准数量。1、教师首先明确活动方法。(1)、作为标准的物品应一件一件摆放，要平直。(2)学生以四人一组为单位，每个学生从四个项目(圆形、正方形、回形针、三角形)中选择不同的项目进行测量。(3)测量后，四人小组交流并报告自己测量的结果，并思考：为什么都测量数学书的宽度，但是测量的结果不一样？2.学生活动和教师导游。3.全班交流汇报。结论是，因为选择不同的项目作为标准测量，所以数量的结果是不同的。4.让学生选择相同的项目进行测量，学生展示自己的测量结果。结论是，为了获得相同的结果，应该选择相同的项目作为测量标准。(二)、组织学生使用不同的物品作为不同长度的标准工程量。1、让学生选择不同的物品(如橡皮、铅笔、回形针或手等。)来测量桌子、铅笔盒等物体的长度。2.沟通展示学生测量结果，启发学生提问。比如，为什么一本数学书的宽度有五个回形针那么长，一个铅笔盒有五个橡皮那么长，但是长度不一样？为什么书桌比铅笔盒长，但书桌只有4支铅笔长，铅笔盒有5块橡皮长？引导小学生认识到，由于测量使用的标准不同，长度也不同，测量结果可能与事实不符。让学生用同一个项目(正方形)作为测量单位来测量不同长度的项目，看看结果是什么。理解统一长度单位的必要性。【设计意图】:从两个方面组织教学，帮助学生理解统一长度单位的必要性。让学生在具体操作活动中以不同项目为标准测量数学书的宽度，然后以不同项目为标准测量不同长度。这导致了认知冲突，并体验到统一长度单位的必要性。三、实践巩固和实际应用1.做第一题。学生可以直观地判断出每种蔬菜大约有几个正方形长。学生在交流前独立完成。如果学生看不到顶部蔬菜的右端指向哪个正方形，他们可以用尺子比较正方形的垂直线。2.做第二题。让学生用铅笔测量桌子的长度和高度以及凳子的高度。指定数量的方法与前一种不同。学生们被要求一个接一个地测量一个又一个项目，看看有多少这样的项目是长的，而不是一个接一个地放置标准项目。3.做第三题。学生凭直觉看图。先估计被测物体大概有几立方米长，然后用上一题的方法在他们脑子里测量。如果学生测量图片有困难，也可以用立方体测量。用实物测量时，要提醒学生注意测量方法：实物左端要与被测物体左端对齐，这样测量结果更准确。[设计意图】:用不同的方法练习，让学生在具体的活动中重新认识到统一长度单位的必要性。四，课堂总结今天的数学课让你印象最深的是什么？你想说什么？第五，课堂练习二年级数学教案卷三教学目标：知识点：1.让学生体验长度单位的形成过程，了解统一长度单位的必要性。2.通过活动，让学生知道厘米的长度单位，初步建立1厘米的长度概念，初步学会用标尺测量整个厘米物体的长度。3.培养学生的评价意识和能力。能力点：培养学生观察和操作的能力。德育要点：让学生养成认真细致的学习习惯。教学重点：通过活动，学生可以知道厘米的长度单位，学会如何用标尺测量物体的长度。教学难点：初步建立了1cm长度的概念，培养学生的估算意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、边长1cm的立方体等。教学过程：首先，创造情境：老师：妈妈需要买一条松紧带。需要多长时间？老师量过了，和你桌子上的棍子一样长。请为每组选择一种物理测量方法。学生报告的结果。问：松紧带一样长很奇怪，但为什么你测出来的结果不一样？老师：要想得到统一的结果，应该用什么工具？健康：统治者。二、独立询问：1，认识1cm。拿出尺子看一看。你发现了什么？学生观察并报告。a，编号，按顺序读。问：最左端是什么？尺子上的零是什么意思？这叫零刻度。b、线条，不论长短，都叫刻度线。c，字母“cm”的意思是厘米，是长度的常用单位。一厘米有多长？(标尺上刻度0和刻度1之间的长度为1厘米)在你的尺子上找出一厘米。另外哪个截面是1cm？你发现了什么？(每个大格子1厘米)找出我们周围还有哪些1厘米左右的物体。用手画出1厘米有多长。闭上眼睛，想想一厘米有多长。2.认识几厘米。老师：我们知道1厘米有多长，2厘米，3厘米有多长…？问：两个1厘米是多少厘米？4厘米有多少厘米？你能指出尺子上6厘米的部分吗？3.以厘米为单位。举起蓝色的纸条，估计有多少厘米。用尺子量。填书。测量松紧带的长度。第三，拓展应用：1、判断下列数量方法是否正确？给出理由。(1)不与0刻度线对齐。(2)正确。(3)不是从零刻度测量的。2.尺子正面坏了看不到0刻度线怎么办？3.对象的长度由组的合作量指定。4.老师想测量一个腕圆的长度，但是用尺子测量不方便。有好的方法吗？(介绍各种尺子)5.选择一把尺子，测量你感兴趣的物体。课后收集资料：你还知道哪些长度单位？人教版二年级数学教案模板最新人教版二年级数学第二卷教案模板最新人教版小学二年级数学第二卷教案模板最新苏联教育版二年级数学第二卷教案新人民教育版二年级数学第二卷教案模板最新人民教育版二年级第二卷数学教案模板人民教育出版社，高二数学，第二卷，备课，教案范文人民教育出版社，高二数学，第二卷，备课，教案，三个模型。新人民教育版二年级上册数学教案模板最新的人教版小学二年级数学教案模板