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二年级数学买衣服教案模板在讨论如何支付t恤的活动中，学生可以认识到支付策略的多样性，培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的数字感和思维能力。我们来看看高二数学买衣服的教案！欢迎查看！二年级数学1买衣服教案教学目标1、结合购物情况，了解各种大面额人民币。2.掌握人民币大面额之间的兑换关系，能够正确兑换。3.可以解决简单的购物问题，实现人民币的应用价值，养成爱护人民币、勤俭节约的好习惯。教学过程1.认识它充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识人民币大面额。2.我妈怎么买衣服？在讨论如何支付t恤的活动中，学生可以认识到支付策略的多样性，培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的数字感和思维能力。3.请再提出一道数学题，试着解答一下。启发学生根据以上学习提出一道数学题，培养学生举一反三的能力。学生可以问几件衣服总价的计算问题，也可以问一件衣服如何付款的问题。只要合理，老师就应该给予肯定。高二数学买衣服教案学习目标：1.了解具体情况下面值较大的人民币；2.通过购物等活动，体验生活中无处不在的数学；3.在具体的购物情况下做简单的计算，解决简单的实际问题。学习困难：重点：了解具体情况下面值较大的人民币。难点：具体购物情况可以做简单的计算，简单的实际问题可以解决。教学准备：老师：大面额真币，主题图学生：金钱学习工具预览任务：预习数学书第12、13页的内容。2.在家里，从100元、50元、20元、10元认识到面值是人民币。协作查询：第一，组织活动。(复习小面额人民币)1.“我说你拿”(老师说货币价值，学生拿相应的小面额人民币。)2“我说你放”(比如放70分，90分。)二、了解人民币金额大1.创设一个情境：秋天到了，天气越来越冷，很多孩子想买一些新衣服。今天，我们去服装店看了看。看，有这么多漂亮的衣服。如果你是这家店的售货员，你怎么介绍你的产品？谁来试试？怎么才能买到这些好看的衣服？昨天，我们遇到了一些人民币。我们能用它们来支付吗？4.应该如何支付？你见过大额人民币吗？(了解最新版本的10元到100元不同面额的人民币型号。)谁有好办法记住他们？(数字、颜色、图案，找出异同)第三，买衣服1.我妈怎么付短袖衬衫的钱？老师：如果一个面带微笑的妈妈买了一件短袖衬衫，怎么付钱？手里拿着人民币样本放在周围，然后说出来。学生在小组中用人民币样张谈论支付方式，老师巡视了解不同的支付方式，然后组织交流和汇报。3.请再提出一道数学题，试着解答一下。提出不同的问题后，可以指导学生当场回答；如果有困难，在小组中探索解决，或者给出适当的提示。扩展和升级：每个人都选择一件你最喜欢的衣服，看看它的价格，想想你是如何支付的。二年级数学买衣服教案3教学目标1、结合具体购物情况，知道人民币的小面额，知道1元=10分，1分=10分2.体验购物过程，感受1元的实际价值，简单计算，积累购物体验。3.了解人民币与日常生活的密切关系，感受人民币的使用价值，懂得爱护人民币。教学过程1.教科书呈现各种小面额的人民币，包括纸币和硬币。目的是让学生了解各种小面额的人民币，了解元、角、分之间的小数关系这个问题的主要目的是在解决如何支付的过程中进一步巩固元焦关系。同时，根据“1元=10美分”的关系，学生可以实现1元可以和不同的美分组合，进而实现购物时支付方式的多样化。3.用1元钱买一把尺子应该拿回多少钱？通过探索购买尺子的活动，研究如何兑换货币，让学生学会正确使用人民币，进一步了解不同面额人民币的兑换，认识到“1元=10美分”也是兑换的依据，实现减法在购物中的应用。4.告诉你的搭档1元可以买什么物品。这是一个开放性的问题，主要是巩固“1元=10角”，让学生认识到1元的使用价值。这些活动都围绕“认识人民币”展开，可以让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，培养思维能力。5.认了填了在教学时，教师可以参考以下步骤。(1)了解人民币的小面额教师可以使用附录1中的人民币模型，或者提供一些真实的小面额人民币，让学生辨认，在小组中介绍自己认识的人民币，然后仔细观察人民币上有什么，并谈谈他们是如何识别这些人民币的。教师要引导学生仔细观察人民币的材质、大小、颜色、图案、文字，让学生准确、快速地识别各种小面额的人民币。学生对人民币的小面额比较熟悉，所以说货币价值不难，但可能不知道上面的一些文字和图案，比如国徽等。老师可以让学生提问，并给出适当的解释。老师可以指出：“国徽是我们国家的象征。人民币上有国徽。孩子要爱护，不要在人民币上乱涂乱画，不要损坏人民币。”(2)认元、角、分在学生了解人民币小面额的基础上，组织学生对人民币进行分类。学生有两种可能的方法：第一种是根据他们的材料把他们分为硬币和纸币；第二种是根据面值对5元、2元、1元进行分类；五分钱、两分钱和一分钱是分类的；五美分、两美分和一美分是分类的。结合第二种分类方法，教师可以说明元、角、分是人民币的单位。然后老师可以指导学生进行交流活动，让学生掌握元、角、点之间的关系。让学生根据自己的经历说一说，然后用真人民币兑换。老师拿出1元，学生拿出10块10分。同桌的两个人也可以进行这样的交流活动，让学生直观的看到1元=10，1=10分。6.我该如何支付钢笔的费用？买东西找钱是日常购物中常见的问题。这类问题的基本思路是：付出的钱——商品价格=收回的钱。在教学中，学生可以根据书中的问题进行独立思考，找到结束问题的方法。他们也可以根据自己的购物经验在小组内进行交谈，然后组织学生在全班进行交流。小学二年级数学第二单元三个优秀教案模板小学数学第二单元范文全集