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高二数学教案通用模板在数学学习中，何德耀也非常重视学生自学解题能力的培养。“我希望教会学生在没有老师的情况下自学和解决问题的能力。”学习数学可以从快速记忆公式、容易理解难题和巧妙应用技能中获得快乐。但是学习自学的方法，和获得一生的朋友一样有价值。一旦掌握了自学的方法，就会终身受益。以下是小学数学教案汇编，欢迎咨询！二年级数学教案1《观察物体》课程内容江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上)第94~95页。教学目标1.通过实际观察和比较，学生可以认识到不同位置的物体所观察到的形状可能是不同的，可以识别从某一位置观察到的简单物体的形状，并根据所看到的形状正确判断观察者的位置。2.让学生感受到数学学习的乐趣，体验数学与日常生活的密切关系，丰富对现实空间和图形的理解。教学过程首先，创造情境说话：小朋友，你喜欢拍照吗？刘老师在学校门口拍了两张照片。你想看看吗？(课件展示校门照片)问题：你看到了什么？总结：同一个校门，从里到外看，看起来不一样。对话：老师，这里还有两张照片。你知道他们被带到哪里了吗？(课件展示教室前后的照片)导游：仔细看这两张照片。你发现了什么？总结：观察位置不同，外观也不同。【评价：让学生观察自己学校大门和教室的照片，学生有话要说，兴趣高，充分激活了已有的知识和经验。]今天，让我们学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书：观察物体)二、合作探索1.引导观察。展示并介绍猴子。演示：让我们观察猴子，让孩子们看看老师是如何观察的。(边说边示范)我先观察猴子的正面。我这样看着猴子前面会看到什么？(我看到了猴子的正面。)老师在这里看到了四张图中的哪一张？(展示四张图片供学生选择)让各组第一名的孩子像老师一样观察猴子的正面，老师和学生一起评价。继续演示：再看看猴子的左边。(老师转向猴子的左边。)老师这次看的是哪张图？(一边看，一边从四张图片中找出对应的图片。)哦，就是这张图。(举起猴子左边的图片)对话：请每组四个孩子观察不同位置的猴子，找到他们看到的猴子的图片。学生按要求行动，从四张图片中找出自己看到的猴子的图片。教师巡视时，注意纠正不规则的观察姿势。反馈：请举起你在每组1号小朋友中看到的小猴子的图片。(学生举起图片)告诉我们你看到小猴子的哪一面。让每组的2号、3号、4号小朋友举起他们看到的猴子的图片，谈论他们看到的是哪一面。对比：(举起每组2号和4号小朋友选出的图片)这两张图片是每组2号和4号小朋友看到的。你知道分别是哪个孩子看到的吗？你怎么想呢？(当你看到猴子的右半边脸时，你是从猴子的右侧看到的；当你看到猴子脸的左半部分时，你从猴子的左侧看到它)【评价：教会学生正确的观察方法是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的猴子的图片，有助于学生理解观察者的位置与其看到的视图之间的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分猴子的左右，突破本课的难点，让学生更好地理解不同的观察位置和不同的观察结果。]2.换位观察。对话：刚才每组四个小朋友在自己的位置上观察小猴子，每个小朋友观察到的小猴子的样子都不一样。你想看看其他孩子看到了什么吗？请按此顺序(手指顺时针方向)改变各组儿童的位置，在四张图片中找到猴子的图片。学生观察后，组织反馈。继续换位观察，让每个学生从四个位置观察猴子。问题：刚才观察猴子不同姿势有什么发现？【评价：换位观察，找到对应的视角，提高学生参与度，帮助学生整体把握观察者的位置与视角的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察不同的位置，观察不同的结果。]3.学会判断。对话：小红、晓云、小芳、小玉也拍了这只小猴子的照片(展示第二个例子的情况图)。你知道以下照片是谁拍的吗(出示四张照片)？学生回答并解释原因。老师根据学生的回答完成连接。(重点让学生明白如何判断从左右两边看到的观点。比如学生说小云看到了小猴子的第二张照片，让学生说出自己的判断和想法)【评价：引导学生应用积累的观察经验，通过想象判断每张照片是谁拍的，提高学生从“在不同位置观察同一物体，看到的不同”到“根据看到的视图判断观察者的位置”的认识水平，加深学生对观察者位置与视图对应关系的理解，发展空间概念。]第三，交流活动1.问题2，“思考和行动”。对话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看起来会不一样。生命