搜索
高三高四数学游戏课优秀补充教案《摸球游戏》是初三上册第八单元“可能性”的第一课时。《标准》小学第一阶段安排的“概率”学习内容主要包括：初步体会有些事件是确定的，有些是不确定的，对所有可能的结果进行简单的实验，西区为大家收集三四年级数学游戏课的补充教案，希望大家喜欢。优秀范在高三高四数学游戏课的补充教案一，教学内容第八单元“可能性”。二，教学目标1?通过“猜测练习验证”，经过对事件可能性的探索过程，感觉有些事件的可能性是不确定的，事件的可能性有大有小。2?能够列出简单测试的所有可能结果。3?在活动和交流中培养合作学习的意识和能力。三，教学过程(一)激发引入兴趣(显示方框)老师：同学们，老师有一个魔术盒，里面有很多球。可以随便找个球。我能猜出它是什么颜色。信不信？健康：信！健康：我不信！老师：有的同学已经有了自己的想法，有的同学不相信。为什么我们不碰它们？(找几个同学摸摸，老师猜猜)老师：我猜你一定是碰到了黄色的球。这次不可能是白球。每次老师猜对了。健康：老师，盒子里一定有黄色的球！老师：是这样吗？我们来看看。(打开盒子，里面装的是黄球。)你真聪明！这么快就猜出了盒子里的秘密！老师：现在盒子里有九个黄色的球。我加个白球摇一摇。我一摸会怎么样？健康：可以摸黄球。健康：可以摸黄球，也可以摸白球。老师：你猜哪种球更容易被碰到？(板书：可能性)健康：黄球！老师：这只是我们的猜测。当你实际触摸它的时候是真的吗？我们为什么不试试呢！(通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。能出现什么样的结果，只有学生自己才能达到。同时也巩固了二年级关于可能性的确定性和不确定性。)(2)触摸它1?实践探索老师：每组有一个盒子，里面有九个黄球和一个白球。触摸时要注意以下几点。(显示课件)(注意：每组学生依次轮流触摸。触球前先摇一摇，触球前把球放回去。摸黄球玩，摸白球画。)老师：开始！(每组一个盒子和一张记录表)2?验证猜测老师：看各组的记录，说出你的发现。健康：(略)老师：盒子里既有白球又有黄球的时候，白球和黄球都有可能碰到。因为黄球数量多，所以有可能碰到。因为白球数量少，接触白球的可能性小。(此设计集知识、兴趣、活动于一体，有效突破教学重点和难点。让学生在实践中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性有大有小。同时，在活动和交流中培养学生的合作学习意识和能力。)(3)试一试老师：老师，这里有些球。让我们看看它们是什么球。(显示课件)健康：8个白球，4个黄球，2个红球。老师：把这些球都放在盒子里，摇一摇。当你触摸它们时会发生什么？健康：很有可能摸到白球。健康：最不可能碰到红球。健康：碰到白球的可能性最小，碰到黄球的可能性比白球小，比红球大。(反思：让学生在意识到某件事发生的可能性后，再来玩摸三色球的游戏，不仅有助于学生进一步认识到几种可能性，还能激发学生学习数学知识的浓厚兴趣。)(4)联联公司(展示：练习第一题)(让学生独立思考，互相联系，看每个盒子里找到一个球后结果如何。然后组织学生交流。)(5)实际应用老师：同学们，你们看过电视节目《幸运52》吗？在每个节目中，主持人李勇都会挑选一位幸运的观众进行抽奖。20个商标背后隐藏着不同的图标。有14张“哭脸”，250元，2100元，1300元，11000元。请猜测：随意推开一张商标卡，你能看到什么样的图案？有可能看到50元和100元吗？哪种模式最不容易被看到？健康：(略)老师：我们放松一下。我们模拟“幸运52”的场景。我是李咏，你是观众。从70个学生中选一个幸运的。猜猜谁会被选中。健康：老师，希望自己能选择！健康：希望选择好朋友！老师：每个学生都有选择的可能！我们请了一位老师帮我们挑选今天的幸运观众。(出示事先准备好的彩票箱，上面写着每个学生的名字。)老师：我宣布今天的幸运观众是！恭喜！你有三个选择。(学生选择商标，老师宣布抽奖结果。)(自省，将学生喜欢的电视节目引入课堂，激发学生学习和参与的积极性，让学生通过玩和学来学习。它使学生在玩游戏的同时巩固知识，进一步体验数学知识与生活的联系。)(6)动手操作老师：老师还给你带了一个大转盘(放课件)。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色？为什么？健康：指针最有可能指向蓝色，因为蓝色占据的面积更大。老师：现在，请做一个小设计师。根据以下语言描述，小组学生将合作设计转盘。试试吧！不可能指向_非常可能指向_非常不可能指向_蓝色非常不可能(展示学生作品)老师：陈老师还设计了一个转盘(展示课件)来转动这个转盘。指针指向的可能性是什么颜色？健康：指针可能指向_或蓝色，因为_与蓝色面积相同。(反思充分体现了学习和实际应用的结合。前面的活动是让学生猜一猜，摸一摸，试一试。本次活动充分发挥学生的自主性和合作精神，共同努力，运用所学知识设计一个转盘，通过逆向思维巩固知识。)(7)说说看老师：你想想。你能用“确定、频繁、偶然、不可能”这样的词来谈论生活中发生某件事的可能性吗？健康：鸡不会下鸭蛋。健康：人会变老，头发可能会变白。健康：太阳不能从西边升起。健康：我偶尔会在回答问题时变得草率。健康：我爸不喝酒，喝完不可能开车。健康：我经常洗澡。反思身边发生的一些事情的可能性，可以帮助学生感受和体验数学知识与生活的联系。)(8)结束语老师：同学们，今天的课就要结束了。我们会说再见。说到“再见”，不知道以后还会不会再见。有没有可能，可能还是不可能？健康：(略)。优秀范在高三高四数学游戏课的补充教案北师大版小学数学初三书P84页P85《可能性》《生死签》很久以前，一个犯人被带到县长面前，被处死。县长喜欢抽签，盒子里只有两个牌子，一个是“生”，一个是“死”。画“生”可以救他，画“死”可以杀他。请问如果犯人只吸一根会是什么结果？确定吗？然而，诬陷犯人的官员故意在盒子里的两个签名上都写了“死”字。如果犯人此时只画一个签名会是什么结果？确定吗？他会得到“健康”的标志吗？得不到，就是得不到。板书：也许(不一定)肯定不可能老师为这个班的每个人安排了一个触球游戏，让学生们一起学习，一起探索可能性。1.介绍学习工具，将学生分组。每组一个纸箱，八个黑球和一个红球(两个球大小和重量一样)。2.球可以碰到什么样的球？什么球更容易被碰？实践探索。(1)非要摸黑球怎么办？黑球和红球可能性一样大怎么办？四.实际应用1.试一试(1)让学生根据问题中的要求玩球类游戏，然后思考问题，在小组中交流。然后老师组织学生全班交流。试一试(2):让我们重新体验“猜想与实践验证”的探索过程，进一步感受日常生活中某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。(联系生活实际，谈谈_街头奖)(课本第85页练习)2、从下面四个方框分析，碰一个球，是哪个结果？甚至是公司。以下三个地方冬天下雪吗？请说“一定”、“很少”、“不可能”。北方冬天很冷(冬天下雪)。江西等内陆地区的冬天是什么样的？(学生回答)，广西、海南等南方沿海地区属于_带气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说说中国地图上“武汉”“海南”“哈尔滨”的位置，查查这些地方的气候特征和各个季节的平均气温，然后让学生分析下雪时的气温特征！然后分析收集到的信息，判断到处下雪的可能性！4.谈论活动要理解“平均分”的含义，对象是会平均划分的。难点：对带余数的“平均分”的初步理解。教具：多媒体课件学习工具：30张圆卡教学过程首先，创设情境，激发兴趣介绍老师：小猪要过10岁生日了。他特意邀请他的朋友来家里做客，并准备举办一个生日聚会。看他们的小伙伴来了。小猪热情的接待他们，拿出自己喜欢的食物(展示课件)。这是：小猪搞错了。这些食物应该怎么分？同学们，你们能帮助小猪和他的朋友分享食物吗？板书：分东西的游戏二、动手操作，探索新知识活动一：分桃。(感知“分”的含义，初步理解“平均分”)(1)老师：我们先把桃子给小猴子吧。你从图片中知道了什么信息？健康：有2只猴子和4个桃子。(2)老师：有四个桃子和两只猴子。每只猴子能得到多少桃子？你能想到多少不同的点？用小薄饼当桃子，自己操作方法，记录下来。(3)报告和沟通。健康1:一只猴子得到一个桃子，另一只猴子得到三个桃子。健康2:每只猴子分两个桃子。(4)老师：你觉得哪种划分方法更合理？为什么？(5)总结：每只小猴子分到2个桃子，和每只一样多。分萝卜。(进一步理解平均分的含义)(1)老师：接下来，我们帮兔子分萝卜。你知道哪些数学信息？健康：有3只兔子和12根胡萝卜。(2)老师：12个萝卜分给3只兔子。我们按照“一根多少”的方法给兔子分发萝卜。每只兔子分到几个萝卜？学生用薄饼代替胡萝卜来表明观点。(3)汇报交流，初步感受到子方法的多样性。(4)将12个萝卜分成3只兔子，每只兔子得到相同的量。每只兔子得到多少萝卜？谁能上来告诉我你是怎么分的？总结：老师：令人惊讶的是，学生们想出了解决这个问题的办法。刚才我们把四个桃子按照相同的点数分成两只猴子，每只猴子得到两个桃子；将12个萝卜分配给3只兔子，每只兔子分配4个萝卜。每个小动物得到的量都是一样的。我们称之为平均分。分骨头。(尽量用画图表示平均分)(1)老师：可以用平均分的方法帮助其他小动物解决问题吗？让我们帮助狗快速分割骨头。请拿出作业纸1。你知道哪些数学信息和问题？健康：15块骨头平均分配给3只小狗。(2)老师：15块骨头平均分配给3只小狗。每只狗分到多少骨头？请考虑一下。如果你想得好，请画出你的点的全过程。老师：刚才，我们给小猴子分发桃子。每只猴子分多少桃子，每只兔子分多少萝卜，每只小狗分多少骨头。他们太幸福了。在这个过程中，我们也学会了什么是“平均分”。我们的生活中有很多“平均分”。请找出“平均分”在我们生活中的运用，并举例说明。2.你在这门课上收获了什么？黑板设计分东西的游戏245桃子4萝卜124骨头155245得分一样多或一样多：平均得分作业设计课本第59页练习，第五题写在书上。