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高三下优秀数学教案模板要将一个数乘以11，只需将中间数的两边相加，注意进位。然后以竞赛的形式思考后完成填空题。我们来看看初三以下优秀的数学教案！欢迎查看！初三1年级优秀数学教案一，教学内容人教版教材第六册第81-83页。二、教学目的1、让学生了解时间单位年、月、日的基本知识。了解大月、小月、正常年、闰年的知识，可以初步判断某一年是正常年还是闰年。2.引导学生收集和处理信息，观察和比较，联想，提高学生解决日常生活问题和合作学习的能力，培养学生的创新意识。3.让学生感受到数学知识与日常生活的密切关系，培养学生珍惜时间的良好品质。三，教学难点闰年和正常年份的区分和计算以及大月份和小月份的记忆第四，教学准备1、教师准备教学辅助课件和一定年份的天数统计表2.学生们在上课前收集不同年份的日历和学校用品动词（verb的缩写）教学过程(a)里德尔进口公司同学们，老师这里有个谜语，请猜一下(老师出示课件：有个宝宝真的很奇怪，穿了300多件衣服，每天脱一件，一直到年底)，学生猜是日历。挂历按名字有什么用？老师：日历给我们带来了很多方便。今天我们将学习它。(揭示主题)(二)探索新知识1.对大月亮和小月亮的认识(1)老师：(出示xxxx的历书)学生可以从这个历书中得到什么信息？说出你最喜欢的日子(学生回答)上课前，学生还收集了一些不同年份的日历，让学生根据日历填写每个月的日子。(学生填写表格)(2)让三个学生拿出来展示，并说出每个月的天数。老师：从你的表格中，我们可以看到每个月有多少天。(学生回答，老师在黑板上写：31天，30天，28天，29天)(3)老师：(展示课件)我也收集了近十年每个月的天数。请观察老师的统计。你发现了什么？(小组讨论，把讨论写在纸上)(4)小组代表发言(5)(老师指导学生总结)展示概念课件：大小月的概念(一个月31天叫大月，一个月30天叫小月)。(6)小组活动：说说你的生日，父母的生日是大是小。2.对闰年和平均年的理解(1)老师：同学们，大大小小的月份怎么没有二月呢？请大家观察一下，老师给的近十年1995——xxxx的2月天数是多少？(28天，29天)能找到什么规律吗？(2)猜测：1994，1993，xxxx，xxxx的2月有多少天？(课件显示万年历查看)(3)教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么是平年、闰年。老师：判断一年是正常年份还是闰年，主要看一个月的天数。(2月)(4)提问：刚才我们知道二月份的天数是三年28天，一年29天。这是怎么回事？老师：学生随机说出几年，让老师说出今年是正常年份还是闰年，说出二月几天。(5)老师：学生想知道老师是怎么评判的吗？说明找闰年的方法(老师展示课件)。反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、xxxx年，让学生分组判断是正常年份还是闰年，说说这几年发生了什么。(学生道德教育)(6)老师：学生会判断闰年，但是怎么知道闰年和平均年呢？(老师展示课件讲解平闰年的由来)(7)老师：我们知道闰年和正常年份的由来，那么你一般有几个闰年呢？(4年)为什么四年有飞跃，一百年有飞跃，四百年有飞跃？声明呢？(显示课件描述)3.大小月份的记忆方法(1)老师：大月亮和t怎么背(3)形成和应用同学们，刚才我们学习了大月亮，小月亮，闰年，平年的知识。现在，老师会测试每个人，看他们是否理解。我们玩个小游戏好吗？1.拖水果(判断月份大小)用课件展示，请完成。2.做个小侦探(1979年2月29日一个罪犯做了整容手术，准备拿着边境通行证通关，却被警察一眼抓住。为什么？)3.判断闰年，让学生在电脑前输入不同年份的二月天数。4.小星的故事(小星在奶奶家连续住了62天，就两个月，哪两个月？如果是61天呢？60天呢？59天呢？)(4)实际操作老师给出xxxx的一月日历，让学生利用学习工具制作一个xxxx的二月日历，让全班同学交流。(五)情感激励，总结评价同学们，通过大家的共同参与，你们觉得孩子们的学习怎么样，哪一个最好？你会给他几颗星？请大家评论一下？(6)黑板设计(略)高二下优秀数学教案教学目标：1.根据“买文具”的具体情况，了解小数的含义和特点。2.能够识别、读写简单小数。3.体验数学与现实生活的联系，感觉数学就在身边。教学重点：简单小数的识别、阅读和书写能力。教学准备：教具：挂图，“附录1”，图1。教学过程：第一，情境导入。晓晓去文具店买文具，但是文具店的价签是晓晓第一次看到。她看不懂，所以想找同学帮忙。第二，玩中学1.创设情境，激活之前的生活经历，感受和理解小数的意义和特点。(1)出示文具价签，学生仔细观察，将文具价签中的数字分为两类。铅笔0。50元尺子1把。06元笔记本3。50元书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元铅笔盒12元(2)同桌互相谈谈十进制类别中每种文具的单价。(3)写好各种文具的价格，同桌互查。2.观察对比，能够识别、读写简单小数。(1)引导学生观察这些小数和之前学过的数字，并进行对比，说说这组数字的特点。(2)描述图片3。50,1。06,16。85,这个数字叫做十进制。知道小数点。(3)简单介绍小数的由来。了解小数的发音，同桌互相朗读。(4)用十进制形式写下文具单价，再读一遍。(可以写书，也可以写生活中熟悉的单价。)(5)小讨论：小数点重要吗？(小明把笔记本单价定为3。50元写成0。35元，会怎么样？让学生讨论，交流后汇报。)3.你还在哪里见过小数？让学生谈论他们在生活中见过的小数。如果有的同学分不清，可以留下作业，让同学们在生活中寻找，在下节课前交流。4.试试吧。独立完成“尝试”中的练习，同桌互相反馈。第三，学以致用1.读写。完成“练习”第一题。学生自己理解问题的含义，并独立完成。注意指导“20元一个镍币一元人民币多少钱”的写作和阅读。2.完成“练习”第二题。第四，做好数学游戏。完成“练习”第三题。动词（verb的缩写）总结。初三下优秀数学教案3教学目标：1、初步了解分数，理解分数的含义，能正确阅读分数，能写分数，掌握分数各部分的名称。2.要理解“把一个整体平均分成几个部分，表示一个部分的个数”，可以用分数来表示。3.培养学生观察、想象和操作的能力。教学重点：理解平均分和分数的含义。教学难点：正确分割的副本越多，得到的副本就越少。教学过程：第一，联系生活，创设情境，从平均分引出1/2。1.男孩和女孩，怎么样(1)苹果4个，平均分给2个人。每人得到多少苹果？(2)苹果2个，平均分给2个人。每人得到多少苹果？(3)现在只有一个苹果，还是平均分给两个人，每个人能拿多少苹果？2.一个苹果2个人平分，每人分到一半。怎么表达一半？同学们，能不能用自己喜欢的方式表达半个苹果？(可以画图写汉字)健康：在黑板上玩，简单介绍一下老师：学生们用他们最喜欢的方式表达了一半的苹果。你的方法都很好。你觉得哪种方法比较好？当一个苹果等分为两部分来表示这样一个部分时，可以像这个同学一样用这个数的1/2来表示。你知道这个号码叫什么吗？是我们今天的新朋友，——分。(板书：认分)第二，体验一半感知的具体含义1.老师：(出示身体图)看，现在我手里有一个苹果。怎么能分一半？(切)但是现在老师手里拿着一个苹果的图片，你怎么能得到它的一半(对折)老师：怎么对折了？老师：对，对折后两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称)(粘贴半个苹果图片)老师：我们把一个苹果平均分成两部分，其中一部分是这个苹果的一半。说点什么。把一个苹果平均分成两个，其中一个是这个苹果的一半(请3、4个学生谈论)老师：苹果的另一半呢？也是这个苹果的一半。为什么？总结：(我们把这个苹果平均分成两部分。这是一部分，这个苹果的一半，这是另一部分，也是这个苹果的一半。)小声点。2.找人说说一半的意思3.老师：刚才我们把一个苹果分成两等份，每份是它的一半。这是一张长方形的纸。你能得到一半吗？要求：拿出一张长方形的纸，折一半。老师：(把作业贴在黑板上)卫生说：怎么折叠的？你是怎么得到半个长方形的？板书上说：“你看这些大小不一，折叠方式不一样的长方形。这里有苹果。为什么有的能表达一半？”老师：总结：好像不管是苹果还是长方形，只要平均分成两部分就行了，其中一部分是一半。4.验证披萨：为什么不能用一半表示5.理解形状相同但大小不同的图形可以用一半来表示(展示圆形课件)6.理解不同形状相同大小的图形可以用一半表示(展示正方形课件)7.判断并进一步理解“平均分”第三，了解其他分数，在探索体验中写分数1.我们一起学了一半，现在一起认识三分之一。展示课件：把一块蛋糕平均分成三份，每份是它的一份()写：边说边写分数线，写分数分母，最后写零件数。2.现在静静地想一想：“3”和“1”是什么意思？乐谱中间的横线，你知道是什么意思吗？(同表讨论)3平均分为3部分，称为分母，1是这3部分中的一部分，称为分子，中间横线代表平均分数，称为分数线。(相当于除法中的除法符号)3.书位：用手在桌子上写三分之一4.你能折叠一张正方形的纸，并在阴影中显示它的四分之一吗？看看谁的方法多。老师：(收集不同作品进行黑板展示)有反馈，是谁这样折叠的？统计学老师：都可以用一个四分之一来表示吗？(个人需要验证，难的没折出来的老师展示一个)老师：你太棒了，一张正方形的纸，有这么多不同的折叠方法，得到它的四分之一。5.其实除了图形里的分数，我们身边到处都是分数。比如我们班36个人。你占我们班的百分之几？(1/36)如果有一个大蛋糕，刘宇佳的小组将平分蛋糕，每个人都将得到蛋糕？(黑板上：1/6)女生平分蛋糕，大家都得蛋糕？(板书：1/15)如果全班平分这一块，每个人都会得到这块蛋糕？(黑板上：1/36)想想：这些分数你发现了什么？(分的越多，得到的越少。)6.你还想知道哪些分数？能不能给自己举个成绩的例子？老师：你能这样说完吗？健康：对了，分数个数是无限的。第四，感受数学文化1.乐谱发展史介绍学生们创造了如此多的分数，真是令人惊讶。其实我们国家是第一个使用分数的国家，比西方早一千多年！刚才我们一起学分数。你现在对分数了解多少？第五，巩固练习1.很神奇，学生对分数了解这么多，那么你看看这些图片，可以用分数来表示图片中的有色部分吗？(分数，分数)2.看图估算。阴影部分占矩形的百分比是多少？(课件验证)对比：1/2，1/3，1/6。你发现了什么？玲玲和丁丁争论不休。让我们看看为什么。把一根火腿肠分成两份，其中一份一定是这个火腿肠的一半？4.出示课件：形状不同大小无法区分的三角形是平均分数吗？思考问题：我们班第一组有6个学生。把它们平均分成2份。每个多少钱？每人服务多少人？第六，总结收获这节课就要结束了。能说说自己的收获或经历吗？黑板设计：分数的初步认识小学三年级数学三个优秀课堂教学设计三年级数学教案优秀范例精选北师大版三年级第二册数学优秀教案模板小学三年级数学教案优秀范文最新人教版初三数学第二卷教案模板新人民教育版小学三年级数学第二册教案模板最新人民教育版初三第二卷数学教案模板江苏教育出版社高三数学优秀教案模板最新的国民教育版小学三年级数学教案新初三第二卷数学教案模板