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高四第二册教案数学模板在熟悉的生活情境中理解负数，理解负数的含义，正确读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。我们来看看四年级的教案数学！欢迎查看！四年级上册教案数学1教学目标：1.初步了解熟悉的生活情境中的负数，理解负数的含义，正确读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。能灵活运用负数表达一些实际问题，能在数轴上巧妙地找到正数、0、负数对应的点。2.借助熟悉的生活情境，体验产生负数的过程，体会负数的意义。有数形结合的意识，深刻理解数轴的形成过程。3.激发学生理解对数的兴趣，感受负数与生活的密切关系。教学重点：为了理解负数的含义，我们会用正数和负数来表示生活中相反的量。教学难点：理解反义词的量和理解0。教学准备：课件教学过程：首先，识别负数这种情况引起了怀疑同学们，刚才大家在课堂上做了一套相反的动作。想想吧。这是什么？今天就从“对面”这个话题开始吧：我们的生活中有很多对面的现象，比如每天太阳在西边升起落下，人在车站上下车…你能再举一些这样的例子吗？顺着这位同学的思路继续聊天。当你进入数学时，你会发现什么？1.今年四年级转15名，五年级转15名。2.剪刀、锤子、布的活动，男同学赢了3次，女同学输了1次。3.黎叔3月份生意亏了3000，4月份赚了8000。如何用数学形式表达这些意义相反的量？给我看看。要求：简洁就是别人一眼就能看出来。报告，可能有以下几种情况。直接说(简洁但不清楚)(2)用文字表达(清晰，不够简洁)(3)用符号(简洁、清晰、一目了然)总结：现在人们用这种形式来区分意义相反的量。(2)识别正数和负数。你知道像这样的数字叫什么吗？比如？你识字吗？像(-2)这样的数字呢？怎么读老师介绍：这里的加号叫加号，减号叫减号打个负号。正数和负数代表意义相反的量。练习：阅读下列数字-100、6.8、-1.8、36为简单起见，36可以写成36。也就是说，一般可以省略正号。老师在黑板上写字。得出的结论是：有无数个正数和无数个负数，分别用……表示。第二，丰富新知识，介绍负数的历史。同学们，今天开始聊“对面”这个词，认识了负数的新朋友。其实对负数的理解在中国历史悠久。古代人遇到这样的问题，想出了不同的方法。你想知道吗？(你知道课件演示或学习第四页吗？)听完介绍有什么感受？那就让我们回到生活中，去发现身边有哪些负数。(板书：负数)三、在生活中的应用1.识别温度计上的负数我的一个朋友喜欢出国旅行。这是他决定的几个备选城市。我帮他注意温度，一起看看(1)(多媒体广播城市天气预报：哈尔滨-15-3，北京-5-5；上海0-8；海口12-20)得出结论：0的作用很重要，它只是零上温度和零下温度的分界点，换句话说就是正负数的分界点，所以它既不是正的，也不是负的。(在黑板上写0，用集合圆对正数、负数、0进行分类)你知道怎么得0度吗？介绍：瑞典天文学家谢尔秋思，他将水在自然状态下结冰初期的温度设定为0。（3.高度为负数珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。如果这个高度表示为8844.43米，那么比海平面低155米的吐鲁番盆地的高度应该表示为()米，海平面的高度为()米。练习如果一只大雁向南飞30米，就叫30，然后向北飞50米。如果你体重增加了4公斤，那么-1.5意味着()。4.数轴上的负数给出了实例3运动后能不能直线展示？(强调谁是分界点，哪个方向是正的。两种说法)指出在一条直线上确定0(原点)、正方向、单位长度，就形成了数轴，刚才大家说的就是数轴的形成过程。现在，你能在数轴上找到他们锻炼后的位置吗？完成练习(2)如果小华的位置是11米，说明她在航向()米。(指出11的位置，意识到数轴无限长。)(3)如果小刚先往东走5米，再往西走8米，小刚的位置是()米。(分层扩展)5.运动场上的负数第10届世界田径锦标赛半决赛，刘翔110米栏成绩13秒42。当时风速为-0.4m每秒。你知道风速-0.4m每秒的含义吗？四.总结今天我们一起认识负数，了解负数在生活中的一些作用。其实负数在我们的生活中有更广泛的用途，等待大家继续了解。四年级第二册教案数学二第一，对温度的感知。让学生感受到温度与我们的日常生活息息相关。在这个环节，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受冷热，——感知温度，然后介绍这个话题。第二，了解零度以上和零度以下的温度，找到温度。在这个环节中，我也是从生活中的温度入手，介绍为“冰箱窗上的温度数据”，让学生阅读温度，知道如何表达和书写零度以上和零度以下的温度。然后介绍温度计和0度的教学。在这个环节，我第一次上课的时候，并没有这样设计。通过老师和科研人员的指导，我意识到温度来自生活，要从学生的生活中寻找温度。这样学生就能感觉到温度就在我们身边，数学无处不在。第三，对比温度，感受学习负数的必要性这个环节是我最头疼的。尝试了各种方法，效果都不是特别好。既然是初三的孩子，就不要对他们要求太高。会竞争半年以上？所以我会显示两套温度，一套在零度以上，一套在零度以下，通过标准温度。然后，小组将合作讨论如何比较零下和零下的温度。在这个环节，老师和科研人员给我提供了宝贵的意见。在这个教学过程中，学生学习如何比较温度。能掌握一些比较温度的规律。其实在这个环节，教研人员也给了我一些建议。展示：零上两个温度，零下两个温度，0度，大胆放手，让同学们一起去发现温度之间的规律。但是我发现初三孩子的能力还没有到这个地步。所以，没有大胆的尝试。最后，我选择了放弃。有机会真的想试一试。第四，观察地图，总结南北东西的温度存在什么样的规律。在这个环节中，学生可以根据不同的地理位置了解我国的天气状况，渗透着热爱祖国和家乡的感情。以上是我这个班的经历。希望大家能给我宝贵的意见，促进我的成长。四年级上册教案数学3《温度》是北京师范大学出版的小学四年级教学第二册第七单元第87页的内容。本课的教学目标是利用温度情况了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，正确读写。我尽量体现《标准》所倡导的理念，“数学教学是数学活动的教学，是茶与茶之间相互作用、共同发展的过程小学数学教学必须与生动丰富的儿童生活密切相关，以利于儿童的理解，使学生认识到数学在他们的生活中无处不在，增强他们自觉运用策略解决问题的能力。比如让学生在课前调查国内一些城市的温度；观察生活中常见的体温计；结合个人经验对比两种温度。这样学生就觉得数学就在身边，学生和数学的距离一下子缩短了。2.注重学生的实践活动活动是理解的基础，智慧始于行动.好动是小学生的天性，更何况是小学四年级的学生。在教学中，我根据学生的情况设计教材，尽量让学生练习，调动学生参与的积极性。3.关注学生的主体地位如今，“主体回归”意识越来越受到重视。作为教师，我们应该以学生为中心，关注他们的发展。所以我让学生在课堂上主动去发现，给学生留下更多思考的空间，让他们主导整个课堂，真正把学生推到学习的主阵地。最后，我让学生总结这节课的收获。这时候我就给了学生在主动的、心甘情愿的总结过程中巩固知识应用的动力。这一课的不足是老师讲的太多，学生的自主探究能力没有得到充分的发展。因为时间的关系，有些同学并没有真正理解两个零下温度的对比。全班同学的积极性都挺高的，但是主动性不够。很多东西需要老师提醒和点一下才能说，这也说明学生的创新意识是需要培养的。人民教育版四年级数学第二卷全卷教案模板新课程标准，四年级，第二卷，数学教案优秀范文人民教育出版社，四年级数学第二册，教案模板最新人教版四年级数学第二卷教案模板四年级第二册数学教案模板四年级人民教育版第二卷数学教案模板人教版四年级数学下的整本教案模板四年级数学第2卷《小数点搬家》教案人民教育出版社，小学四年级数学全书教案模板四个精选的高四数学短教案