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高一数学教案模板《认识图形》是义务教育课程标准实验教材《数学》(人民教育版)第一卷第四单元的教学内容。通过三维图形与平面图形的关系来介绍教学，让学生感知两者的关系，一起看一年级的数学教案！欢迎查看！一年级数学教案1教科书分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教材《数学》(人民教育版)第一卷第四单元的教学内容。它通过三维图形与平面图形的关系吸引人们去教学，让学生感知它们之间的关系，进一步了解三维图形各个面的特点；然后从许多不同的平面图形中进行分类，总结和抽象出不同平面图形的一般特征，并加以识别和组合。学生身份有64名学生，部分来自城镇，接受过良好的学前教育，对四个基本平面图形有一定的了解。他们基本上可以区分不同的平面图形，但仍然不理解平面图形和三维图形的关系。然而，其他学生来自农村，学前教育很差。他们对平面图形没有清晰的认识，对它与三维图形的关系也一无所知。教学目标感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，并能根据其特征将这四种图形与具体情况区分开来，并利用这些图形进行初步拼图。通过合作、交流和独立探究，培养观察、操作、表达、思考和初步空间概念的能力。体验学习数学的乐趣。教学过程1.活动一：利用玩具熊猫介绍新知识。展示可以放在手上表演的玩具熊猫。“孩子，我是谁？”我今天想和你一起玩，好吗？也给大家带了很多礼物。请选择自己喜欢的，捧在手里。谁来告诉你手里的物体是什么形状？学生可以自由回答。让学生触摸一个物体的表面，初步感知“身面”的区别，同桌交流感受。在此基础上全班交流。健康1:感觉很辛苦。健康2:滑。健康3:有的脸是平的，有的是弯的…揭示主题：理解平面图形。对“脸”的感知来源于“身体”。展示长方体，让学生试着从长方体中找出可以找到的图形；学生回答后，课件进行动态演示。然后让学生从桌面上的物体中找到矩形。健康回答：从长方体中找一个长方形；从三棱柱中找出一个矩形。老师启发了对话：“我们可以从这些物体中找到矩形，那么我们可以从它们中找到其他图形吗？”请找一组4人。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体中寻找其他图形。基于学生报告小组活动结果的课件演示；(1)将正方形与立方体分开，并显示其名称。将圆圈与圆柱体分开，露出其名称。将三角形从三棱柱中分离出来，露出它的名字。通过视觉演示，学生可以了解身体和面部的关系。把四种图形放在一起展示，让学生命名，分四个房子写在黑板上。用“体”来形容“形”。小熊猫说：“孩子很有能力，可以从不同的物体中找到不同的图形。我们能不能用自己的方式用桌子上的物体画出这些图形？”孩子试试。“让学生思考，探索合作交流，想办法用“风格”来描述“形式”。在黑板上展示学生的“作品”，让学生说说画的是什么物体，画的是什么。老师说：“孩子们，把这些数字挤在一张纸上不舒服，所以他们找到了四所房子。他们跳到我们的黑板上，要求孩子们帮助他们分房子。孩子愿意吗？”(在小黑板上展示各种平面图形的卡片)让学生按照“门牌号”来分房子。让学生评价结果。实际应用老师(出示课本第36页第一个问题的图片)说：“图形学在屋里睡了个好觉。第二天，他们来到花园捉迷藏。孩子们找出我们在这里知道的图形。”学生畅所欲言。“你看这些人影都穿着白色的衣服。孩子们愿意给他们穿他们喜欢的衣服吗？”让学生给课本第36页第一个问题的图形涂上颜色。让学生找出生活中哪些物体是这些平面图形，想到就站起来说。图形分组。小熊猫：“小孩子玩的真好。能不能设计出新的玩法？”健康1:用图形拼各种物体。健康2:用图形画各种物体…让学生分组，使用图形进行分组：可以用各种图形进行绘制，也可以使用已有的图形进行分组，学生可以自由选择。有的同学拼出一个坦克；有的画了一幅美丽的风景，有房子，有花，有鸡，有烟囱冒烟；有些拼出了奇怪的汽车和长长的车厢。他说，我想在这里安家，我住在这里，小猫住在这里，等等。无论我们想去哪里，我们都可以马上开始.拼写后，学生们离开座位，互相参观和学习。有同学看到别人的作品，赶紧回到座位修改作品。可见学生之间互相学习是多么有效。在学生广泛访问的基础上，进行评估。让学生互相讲述自己用什么图形做了什么。展示一些优秀的作品，谈谈用什么形状做什么物件。今天我们认识了哪些新朋友？大家一起聊聊吧。想想有什么新的方法可以和这些新朋友一起玩，想到他们的时候别忘了告诉我。再见，孩子们！健康：再见，小熊猫。课前指导学生收集各种形状的物体；寻找生活中的各种数字，体现了数学的生命。此外，教师还非常重视学生的个性发展，开放的图形发现和组装活动为学生的个性发展和创造力培养提供了广阔的空间和充足的时间，使学生获得了成功的经验，增强了学习兴趣和自信心。高一高二数学教案教学内容：人民教育版《义务教育课程标准实验教科书数学》，高一上册，第47页。教学目标：1。通过让学生体验观察图片、理解图片内容、选择有用条件和计算方法的过程，学生可以学会用数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生的符号感。3.让学生体验学习和使用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点和难点：让学生亲身体验观察画面，了解画面内容，选择有用的条件和合适的计算方法。教学过程：第一，创设情境，激发兴趣。1.老师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？2.今天老师带了一张秋天的图。看，秋天美吗？和同桌聊聊。你看到了什么？3.这张图还有很多数学问题。秋天想用数学解决实际问题吗？(提示题目：用数学)第二，发现问题，解决问题。1、教学主题图1(1)老师展示图1:我们先看第一张图。你看到了什么？(左边是4个抓蝴蝶的小朋友，右边是2个抓虫子的小朋友)(2)老师：你还发现了什么？(大括号，问号)(3)老师：你知道这个符号叫什么吗？对，叫花括号。想想吧。什么意思？可以指把孩子的这两部分结合起来。大括号下面还有一个问号，表示这里有问题。你能想到什么数学题吗？(4)老师：如果你想知道有几个孩子，我们该怎么处理这两个孩子？(合并)(5)老师：谁愿意把你看到的和刚才的问题联系起来？列举几个学生。同桌聊天。全班说。(6)老师：谁能列出一个公式？4^2=6(黑板上的公式)为什么用加法计算？说出学生的名字，告诉他们4、2和6是什么意思。还能列举什么？24=6你怎么看？(7)老师：孩子真聪明。他们不仅认识了两个新朋友，“花括号”和“问号”，还解决了一个实际问题。现在，一个叔叔想让他的孩子帮他解决一个问题。你喜欢吗？2.教学主题图2(1)显示图2。老师：请仔细观察，告诉我这张图片显示了什么。(2)你能想出一道数学题吗？(向日葵一共7朵，摘了3朵，还剩多少？)(4)你认为应该用什么方法来解决这个数学问题？把公式写在纸上。写得快的孩子轻声告诉你同桌，说出你的公式是什么意思。(5)反馈：7-3=47是什么意思？为什么减3，4是什么意思？三、巩固新知识，拓展深化。1.做点什么(1)老师：李叔叔非常感谢孩子们为他解决实际问题。请去他家玩。他的院子里有一棵石榴树。你脑子里有什么数学题吗？(2)打手势1:6-3=32:33=6为什么？(3)理解蝴蝶图，说出图的意思，1:52=77-2=525=77-5=22.总结：今天看到了美丽的秋景，也想到了很多数学问题，都是用数学知识解决的。现在，你想说什么？(不知道的话老师指导：我发现数学问题有两种，有的是加法算的，有的是减法算的。要看清楚图片的意义才能列出公式。)第四，拓展实践：动词（verb的缩写）全班总结：你在这门课上收获了什么？其实我们的生活中有很多数学题。你能谈谈他们吗？高一高三数学教案教学内容：北师大版，第一册，8单元，《认识钟表》，2班，《小芳的一天》。教学目标：1.知识和技能：巩固钟表的读数，体验整个时间有点结束或者整个时差有点的情况，用“多快”或者“刚过几个小时”等词语描述时间；2.过程法的目的：通过看、认、比的过程，让学生探究、理解整个一小时有点多或者差一点的情况。通过看一看、拨号、连接的过程，学生可以进一步巩固和阅读钟表。3.情感态度目标：结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生的观察和分析能力。教学重点：知道多久了，快多久了；教学难点：用语言准确描述“刚刚之后”和“差不多”。教具准备：多媒体课件，时钟表盘，钟面图学习工具的准备：拨入学习框，快乐周日表教学过程：一、场景导入有一个孩子也想加入我们的学习。她叫小芳。她给我们带来了她早上的时间表。我们去看看吧。(秀题：小芳的早晨)1、尽量认表。(1)多媒体课件展示书中第一张图片，让学生辨认图片中的时钟。问题：小方什么时候做？(六点刚过刷牙)(2)6点刚过你怎么认出时间？情况一：当认为是6点的时候，老师指导：看分针是不是刚好指向12点？分针刚刚过了12点，应该是刚过6点。案例二：认为是6:03，老师肯定了，引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。案例三：认为是刚过6点，老师引导6点时针刚好指6。分针正好指向12；现在时针刚过6，分针过12。应该是刚过6点。老师总结：分针刚过12，时针刚过，也就是刚过。多媒体课件展示书中第二张图片，让学生辨认图片中的时钟。问题：几点了：(快8点了)2你认为为什么快8点了情况一：7:55老师肯定了，引导学生观察时针和分针。现在时针接近8，快要走到8了；分针小于12。应该快8点了。情景二：8点55分，老师带领学生观察时针和分针，识别并读出钟面上的时间。情景三：八点钟，老师肯定了它，并引导学生观察时针和分针，并在t老师总结：时针接近就要到了，分针不到12，也就是快的时候。怎么读？(9点，时针指向9，分针指向12)(4)在第四张图中，让学生阅读并谈论他们是如何阅读的。(快10点了。现在时针接近10点，差不多10点了。分针不到12点。)2.说说吧就在刚才，老师和孩子又学会了看新时间。现在，学生们把时间和小芳正在做的事情联系起来。小芳早上是怎么过的？学生们从小芳身上学到了什么？3.比较与差异老师展示了两个钟面，一个刚过12点，另一个接近12点读两个钟面的时间，比较一下。(四人小组讨论交流，集体汇报)学生反馈摘要(12点刚过的时针刚刚过12，分针过12；12点，时针接近12，分针不到12。)老师们揭示了“稍微超过小时”和“稍微偏离小时”的特点：由于时针和分针的位置不同，指示的时间也不同。钟面是什么时候刚刚过去的？时针刚过，分针过12；当钟面接近时针时，即将走的时候，分针不到12。第三个钟面，时针指向6，分针指向12，应该是6点。它把时针和分针弄错了！小狗：它钟面上的时针和分针都快12点了，应该快12点了。2.莲莲(课本第93页问题2)3.动手操作：安排“周日快乐”每个小组的组长拿出一张快乐星期天的照片，与小组合作，并在照片上张贴他的小组选择的适当时间。活动规则1.有序地讨论每种情况的适当时间。2.在组长的带领下，把钟面贴在快乐星期天态势图上。3.每个小组应该找一个孩子来报告。(各组代表反馈，学生相互评价)第四，总结评价，拓展延伸。1.你在这节课上学到了什么？2.作业：在我妈的帮助下，给自己设计一个时间表。给学生开放的空间，培养学生应用数学的能力，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。)一年级数学上册教案模板一年级数学第一册全卷教案详细计划模板一年级数学教案模板一年级数学教案模板人教版一年级数学上册例题最新人民教育版第一卷数学教案模板一年级数学上册人民教育版教案模板最新人教版小学一年级数学教案模板第一卷小学数学教案模板小学一年级数学教案模板