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高一数学卷二教案模板通过探索有理数加法规律的过程，掌握有理数加法规律，准确地进行加法运算。我们来看看一年级数学第二卷的教案！欢迎查看！初一数学教案1教学目标：1。让学生理解有理数加法在现实情境中的意义。2.体验探索有理数加法规律的过程，掌握有理数加法规律，准确进行加法运算。[]3.在教学中渗透分类讨论的思想。重点：有理数的加法规则重点：两个不同数字相加的规则教学过程：第二，教新课程1、两个数相加等于同一个数的规则问题：当一个物体左右移动时，我们规定它向左负，向右正。向右移动5m记录为5m，向左移动5m记录为-5m。如果一个物体先向右移动5m，再向右移动3m，两次移动后的总结果是什么？学生回答：做了两个动作后，物体从起点向右移动了8m。公式是5^3=8(m)老师：如果物体先向左移动5m，再向左移动3m，两次移动后的总结果是什么？学生回答：做了两个动作后，物体从起点向左移动了8m。公式为(-5)(-3)=-8(m)师生之间的归纳法则：将两个符号相同的数字相加，取相同的符号作为加数，再加上绝对值。2.两个不同数字相加的规则老师：如果物体向右移动5m，然后向左移动3m，物体经过两次移动，从起点向哪个方向移动几米？学生回答：两个动作后，物体从起点向右移动2m。公式为5(-3)=2(m)老师和学生用这个结论来指导学生总结两个不同符号的数相加的规律：两个不同符号的数相加，取绝对值较大的加数的符号，绝对值较大的减去绝对值较小的。3.两个相反的数加起来等于零。老师：如果一个物体向右移动5m，然后向左移动5m，两次移动后的总结果是什么？学生回答：做了两个动作后，物体回到了原点。也就是物体移动了0m。老师和学生共同得出结论，两个相反的数加起来等于零老师：你能用加法定律解释一下这个规律吗？学生回答：可以用两个不同符号的数字相加的规律来解释。一般还有一个数加0，这个数还是得到的。第三，巩固知识教科书P18，教科书P118的例1、例2、练习1和2四.总结操作的关键：先分类，再依法操作；操作步骤：先确定符号，再计算绝对值。注：要用数轴进一步验证有理数的加法规则；两个不同符号的数相加，首先要确定符号，然后再加上绝对值。第五，布置作业练习1.3，课本P24的问题1和7。初中第二卷数学教案2一，教学目标的设计[知识和技能目标]1.借助数轴，可以理解绝对值的概念，求出一个数的绝对值，将两个负数与绝对值进行比较。2.应用绝对值解决实际问题，实现绝对值的意义和作用。[过程和方法目标]充分发挥学生的参与性，让学生在老师的指导和启发下，在师生之间的交流和探索中，轻松愉快地学习新知识。[情感态度和价值观]借助数轴解决数学问题，有意识地形成数形结合的思想，让学生自主探索，合作交流。二、教材解读借助数轴，引入绝对值的概念，通过计算、观察、交流，找到绝对值的性质和特征，用绝对值来比较两个负数的大小。让学生直观地理解绝对值的含义，不要出现多个符号和一个内部实物的形象符合学生心理，学生感兴趣，发言踊跃，95%的学生都能顺利解决问题。师生互动[提问并引发讨论]1.引导学生得到绝对值的定义和表示。2.同桌互相举例。【展示：启发学生交流理解绝对值】总结绝对值的概念，老师指出表示方法。【师生互动，探索新知识】:学生根据情况初步感知绝对值，通过理解一个数的概念来求解其绝对值。同桌的例子取得了不错的效果，体现了“自主——合作”的学习。阅读课文，互动探究求每个数的绝对值后讨论1.想一想两个相对的数的绝对值是什么关系？学生举例，观察、比较、总结。2.一个数的绝对值和这个数有什么关系？小组讨论和交流老师指导学生用自己的语言描述结论。老师提问：一个数的绝对值是负数吗？学生通过分析理解绝对值的内在含义。读课文：从每个数的绝对值中总结出绝对值的代数意义。【读课文：“思考”】提出问题，引起学生思考。[读课文：“一个一个讨论”学生分析各种数字的绝对值与自己的关系，深入研究老师的疑惑。【有趣又精彩的答案，思路】通过学生用举例的方式进行思考，观察并比较两个数字的绝对值，从而得出它们之间的关系。学生从“特殊——一般”对绝对值的代数意义进行分类归纳，通过归纳总结出绝对值的内在含义，体现了学生的主体性。主动动员科学