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高中数学教案范例模板本课的研究是初中不等式学习的延续和拓展，也是实数理论的进一步发展。在这节课的学习过程中，同学们会回忆一下实数的基本理论，看看高中数学教案的例子！欢迎查看！高中数学教案实例1教学分析本课的研究是初中不等式学习的延续和拓展，也是实数理论的进一步发展。在这门课的学习过程中，学生将回忆实数的基本理论，并将两个代数表达式的大小与实数的基本理论进行比较。通过对本课的学习，学生可以从一系列具体的问题情境中感受到现实世界和日常生活中存在大量的不平等关系，充分理解不平等关系的存在和应用。从数学的角度观察、总结、提炼不平等关系的相关材料。完成量与量的比较过程，也就是用不等式或不等式组表达这些不平等关系。在本课的学习过程中，安排了一些学生容易处理的简单问题。目的是让学生重视数学知识和方法的应用，同时激发学生的学习兴趣，真诚地产生用数学工具研究不对等关系的欲望。根据本课的教学内容，可以通过再现和回忆得出实数的基本理论，两者可以与实数的基本理论相比较。在这种教学中，教师可以让学生阅读书中的例子，充分利用数形结合的简单工具，直接利用实数与数轴上的点一一对应，建立数形的顺序关系。学生应该在旧的基础上提高对不平等的认识。三维目标1.在学生理解不等式的实际背景下，利用数轴回忆实数的基本理论，了解实数的大小与数轴上对应点位置的关系。2.会作为差分法来判断实数和代数表达式的大小，会作为配点法来判断二次表达式的大小和范围。3.提高学生对不等式的理解，激发学生的学习兴趣，体验数学的奥秘及其结构之美。重点和难点教学重点：比较实数和代数表达式的大小关系，判断二次表达式的大小和范围。教学难点：准确比较两个代数表达式的大小。上课计划1课时教学过程导入新课思维1。(本章第一张图介绍)通过多媒体展示卫星、宇宙飞船和一幅壮观的山峦重叠起伏的画面，把学生带入“把山的侧面看做山峰，高低远近不同”的大自然和浩瀚宇宙中，让学生在现实世界和特定情境下的日常生活中，感受到大量存在的不平等关系，产生强烈的学习数学不平等关系的欲望，自然而然地引入新课程。思维2。(情况介绍)列举学生在现实生活中熟悉的例子，如学生的身高、体重、离学校的距离、百米赛跑的时间、数学成绩的多少等。并在数量上描述一些客观事物之间的不平等关系。这些不平等的关系怎么用数学表示？让学生自由发展联想，老师组织不平等关系的相关材料，让学生从数学的角度观察总结，让学生觉得不平等关系和平等关系一样，大量存在于现实世界和日常生活中。这样，学生就会真诚地产生用数学工具研究不平等关系的愿望，从而进入进一步的探究学习，引入新课程。推广新课程探索新知识审问？1?回忆初中学过的不等式，让学生说出“不平等”和“不平等”的异同。如何用不等式来研究和表达不等式？？2?在…里活动：教师引导学生回忆自己初中所学的不平等概念，让学生明确“不平等关系”与“不平等”的异同。不平等关系强调的是关系，可以用符号“、;”、“、”表示，而不等式是指两者之间的不平等关系，可以用“AB”和“A”表示老师和学生举出我们日常生活中不平等关系的例子，可以让学生充分合作讨论，让学生觉得现实世界中有很多不平等关系。学生在了解一些不等式的实际背景的前提下，可以进一步学习不等式的相关内容。例1:某日天气预报，气温32，最低26。例2:对于数轴上的任意两点a和b，如果点a在点b的左边，那么xa例3:如果一个数是非负数，那么这个数大于等于零。例4:两点之间的线段最短。例5:三角形两边之和大于三边，两边之差小于三边。例6:限速40km/h的路标，表示驾驶员在前方道路上行驶时，应使汽车速度v不超过40km/h。例7:某品牌酸奶的质检规定酸奶中脂肪含量f和蛋白质含量p分别不低于2.5%和2.3%。老师进一步指出：找到身边的数学当然好，说明学生已经进入了数学这个学科。但作为学数学的人，我们可以从数学的角度去观察、总结、抽象，完成量与量的比较过程，这是我们每一个学数学的人都必须做的。那么，我们可以用什么知识来表达这些不平等的关系呢？学生很容易认为用不平等或不平等群来表达这些不平等关系。那么不等式就是用不等式连接两个代数表达式形成的公式，如-7-5，3414，2x6，a^20，34，0