2021年河北教育版四年级数学教案模板

河北教育版四年级数学教案模板你是怎么知道方程式的？既然学生已经理解了方程的含义，让我们应用方程来解决简单的应用问题。我们来看看河北教育出版社四年级数学教案！欢迎查看！河北教育出版社四年级数学教案1教学目标：1.通过解决问题进一步理解方程的含义。2.学会用方程解决简单的应用问题。教学过程：首先，介绍主题1.你是怎么知道方程式的？既然学生已经理解了方程的含义，让我们应用方程来解决简单的应用问题。二、重点练习：1.第102页的问题1请填写：(1)成年人脚的长度是他身高的1/7。如果一个成年人的身高是一米，他的脚长大约是()米。(2)看图：左图由等边三角形和正方形组成，周长为()。(3)苹果和梨的单价分别为()元每公斤4元和3元。2.第102页的问题2看选图方程。学生填写这本书。说出你的理由。3.第102页的问题3说“？”等于多少？选两个问题，说出你的想法。4.第103页的问题45.第103页的问题5和6告诉我你根据哪个等价关系列出的等式。第三，想想考题。第103页，问题7。请分组讨论：小组报告：问题(1)中，两次熊表演，地上有42=6(腿)；三次熊表演中有4次22=8条腿落地；四只幼崽显示有4只23=10条腿落地；每多一只熊，地上就多两条腿，n只熊的表演中，地上就有42(n-1)条腿。问题(2)，请分组讨论：如何列出方程式？小组报告：42(n-1)=26请试着解一下方程，找到它的解。四.总结。河北教育出版社四年级数学教案2教学目标：1.掌握多位数大小比较的方法，正确比较多位数大小。2.掌握把整个几万几亿改写成“几万”或者“几亿”的方法，能够正确的改写。3.培养学生的知识转移能力，渗透优化的数学思想。教学重点：掌握多位数比较法和改写法。教学难点：灵活运用知识解决数学问题。教学准备：课件教学过程：一、会话的介绍1.课件显示以下两个数字：4000004000000(1)问题：你能读懂这两个数字吗？让学生单独看。(2)解决问题：10万位数字上的“4”是什么意思？百万人身上的“4”是什么意思？老师：为什么同一个数字“4”在不同的数字上表示不同的大小？启发学生思考，明确不同数字上的数字含义不同。(3)对比一下，这两个数哪个大，哪个小？点名回答。2.在中填写或=。9881000765489566581给出反馈时，让学生谈论如何比较10000以内数字的大小。3.导入：刚才复习了一万以内这个数的比较法。我们来看看这个方法是否也适用于一万以上的多位数。这是我们这节课要学的。(板书)第二，交流与分享1.课件在教材第20页展示了例子5。让学生观察表说，出版社这三年的书都是什么类型的？通过名字阅读，获取信息。2.独立思考，完成排序。问题：这三年出版的书数量不一样。哪一年出版了很多种类的书？哪一年的出版物种类很少？请按降序排列学生。学生独立思考后比较排名。老师巡视，个别指导。3.群体沟通。老师：请在小组中交流你的比较方法，看看小组中的学生之间是否有不同的比较方法，谁的方法更简单。学生分组交流。老师巡视，参与个人小组交流，了解学生的交流情况。4.组织全班交流汇报。学生可以有以下两种比较方法，如果没有，老师可以给必要的指导引导学生得出结论：首先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再次比较位，位越大，数字越大。后续：如果比特相同，应该如何比较？健康回答：对比一下第二名就知道了，第二名的人数比较大.方法2:250，000=250，000，300，000=300，000，370，000=370，000，373，025，370，300，2505.重写数字。(1)引导学生注意数字的改写过程。问题：第二种方法可行吗？比较这三个数字的大小首先应该怎么做？(将三个数字改写成以“万”为单位的数字)后续：什么样的数字可以改写成以“万”为单位的数字？(2)教师引导学生观察两种比较方法，并提问：两种比较方法是否相同？哪种方法更简单？引导学生通过观察和思考认识到，将这三个数字改写成“万”更容易。(3)小组讨论：如何将一个一万或一亿的数字改写成“一万”或“一亿”？整理交流报告：将一万这个整数改写成一个以“万”为单位的数字，只需去掉这个数字末尾的四个零，后面加一个“万”字；把一个整亿的数字改写成一个以“亿”为单位的数字，去掉这个数字末尾的八个零，后面加个“亿”字就行了。(4)立即练习。课件演示题目：能否将近三年各类图书的总印数改写成“一亿”为单位的数字，然后按由大到小的顺序排列？630000000=()亿7000000000=()亿7700000000=()亿()十亿()十亿()(5)总结：在日常生活中，为了方便，一万或一亿这个数字往往被改写成以“一万”或“一亿”为单位的数字。第三，反馈很完美1.完成课本第21页“练习”第一题。首先组织学生对这些数字打分，然后再读一遍，最后在教材中重写。2.完成课本第21页“练习”第二题。先比较大小，再讲大小比较的方法。3.完成课本第23页“练习4”的问题1~4。学生独立完成作业后，会组织评论和修改。四、反思与总结在这节课的学习中，你收获了什么？还有什么问题？河北教育出版社四年级数学教案3教学目标：1.用生活中的例子理解精确数和近似数的含义。2.掌握“四舍五入”法求一个数的近似值，学会通过“四舍五入”法省略“百万”或“亿”后的尾数，求其近似值。3.引导学生观察和体验数学与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和应用数学意识。教学重点：能正确判断生活中的近似数和准确数，能运用“四舍五入”的方法求出一个数的近似数。教学难点：灵活运用“四舍五入”法求一个数的近似值。教学准备：课件教学过程：一、会话的介绍老师：我三十五岁，度过了一万多个日日夜夜。想一想：老师介绍的两个数字，你觉得哪个数字更准确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流过程中实时引导学生。引导学生得出35岁更准确的结论，一万多昼夜是一个大概的数字。导入：今天，我们将一起学习关于近似数字的知识。(板书)第二，交流分享(一)了解大概人数1.课件呈现教材第21页例6的情境图。2.最初的感知。让学生阅读两种情况下的信息，思考两种情况下的内容：如果你把四个带下划线的数字除以一个点，你想怎么除？为什么？学生独立思考后，老师组织交流。3.加深理解。(1)思考：你知道以上数字中哪些是近似值吗？在学生思考交流的基础上，老师明确表示220万和1902万是近似值；有时候，让学生观察表格中的数据，并读出这些数字。2.借助直线理解求一个数的近似数的方法。老师画了一条直线：38万39万(2)在一条直线上画出代表男女人数的点。问题：指示直线上男女人数的点在哪里？分别画出来。学生们试图在课本上把数字画在一条直线上。教师对学生完成的成绩进行预测：380,000384,204386,685390,000(3)观察直线，探索求近似数的方法。问题：看直线上的数字384204和386685。他们有几千个彼此接近？学生独立思考后，分组交流。老师巡视以了解学生的交流。组织班级交流。鼓励学生发表意见。学生可能有以下两种思维方式：方法1:384204在385000左侧，接近380000；386685在385000的右边，接近390000。方法2:38420.4万中的4，小于38.5万，接近38万；386685万位中有6位，大于385000，接近390000。教师要对以上两种方法给予肯定。3.介绍四舍五入的方法。(1)老师介绍了“四舍五入”的方法，求一个数的近似值。用“四舍五入”的方法求一个数的近似值，按要求把数留在某个地方，后面的尾数省略。如果尾数位上的数字等于或小于4，则将所有尾数位重写为0；如果大于或等于5，则在尾数的第一个数字上加上1，然后将尾数的每个数字重写为0。(2)用“四舍五入”的方法，求男女人数的近似值。让学生独立写，然后组织报告和交流，让学生谈论如何使用“四舍五入”的方法找到他们的大概数字。老师根据学生的报告在黑板上写字：3842043800003866853900004.完成课本第22页的“尝试”。(1)课件呈现题目。(2)让学生独立思考，分组交流报告。(3)问题：如何将一个数改写成以“一万”或“一亿”为单位的近似数？学生交流讨论，老师总结。第三，反馈很完美1.完成课本第22页的“练习”。这个问题是结合生活情况区分准确数字和相似数字。其中56785和1617为精确数，460000000、xxxx000和3000000为近似值。2.完成课本第24页“练习4”的问题5~10。学生独立完成后集体报告。四、反思与总结在这节课的学习中，你收获了什么？还有什么问题？河北教育出版社，四年级，上册，数学教案模板最新河北教育版四年级数学上册教案模板河北教育版四年级数学教案模板河北教育出版社四年级数学单元教学的思考河北教育出版社五年级数学上册教案模板河北教育出版社五年级上册数学教案模板数学网络小学新河北教育版数学初三上册教案模板2021河北教育版五年级数学上册教案模板河北教育出版社五年级数学教案模板河北教育版四年级数学上册教案模板