2021年河北教育版五年级上册数学教案模板

河北教育版五年级上册数学教案模板这一课创造了一个故事情境：两代情在一次实施过程中遇到了一件事。一位父亲把土地分给了他的三个儿子。长子分到1/3的田，次子分到2/6的田，三子分到3/9的田。大儿子和二儿子嫌少，就和父亲吵起来了。我们来看看河北教育出版社五年级的数学教案！欢迎查看！河北教育出版社，五年级，第一册，数学教案1一、复习旧知识，跨过暖旧引新的桥梁。备课的时候我就知道分数的基本性质和恒商定律有着密切的关系。所以在上课开始的时候，我让同学们复习不变的商业规则，在课件里展示出来，一起读。为了更好的达到复习旧知识的目的，我设计了两个练习。在此基础上，学生加深了对商业不变规律的印象，对引入新知识起到了很好的基础和桥梁作用。第二，创设情境，激发学生兴趣。这一课创造了一个故事情境：两代情在一次实施过程中遇到了一件事。一位父亲把土地分给了他的三个儿子。长子分到1/3的田，次子分到2/6的田，三子分到3/9的田。大儿子和二儿子嫌少，就和父亲吵起来了。阿凡提笑着说了几句，他们立刻停止了争吵。”然后他问，两代情笑了？他说了什么？”导致猜测。学生在新奇有趣的故事情境中充满好奇心，迅速将思维转向比较1/3、2/6、3/9的大小。老师制造悬念：学完这一课，你就知道了。学生以解决问题的态度学习新知识，并取得良好的效果。第三，在实践中用双手和大脑深度感知分数。老师让学生用一张长方形的纸，对折后再对折，即平均分成四份，给其中三份涂上颜色，用分数表示。学生同时动脑，得3/4分。根据情况，他们在两折的基础上对折。阴影部分的面积是多少？(6/8)再对折怎么样？(12/16).手指一挥：长方形的纸变了吗？(否)阴影部分面积有变化吗？(没有)那么结论是什么？学生很容易得到：3/4=6/8=12/16，引导学生观察分子和分母的变化。总结后得出分子和分母同时扩大(或缩小)同倍数，分数大小不变。学生巩固这个后，会被引导说：0除外。在这个过程中，学生在动手实践的过程中开动脑筋，迅速突破重点和难点，取得了良好的效果。第四，巩固实践，以中心为重点。在设计习题的过程中，我设计了真假题和填空题，紧紧围绕教学目标，以各种形式呈现。学生对这个过程很感兴趣，在愉快的气氛中巩固了自己的新知识，起到了加深理解的作用。5.总结升华，结束这节课。最后老师问：你通过这节课学到了什么知识，收获了什么？在学生回答的过程中，老师和学生进行补充，学生对分数的基本性质有了更深入的了解，为以后的学习和应用打下了坚实的基础。河北教育出版社五年级上册数学教案二首先，创设情境，激发学生兴趣。这节课创造了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八戒馋了，先给它三分之一，太少了；给他2/6，它要更多；后来给了3/9，让它觉得很满足，很划算？真的赚钱了吗？和学生讨论这个问题，出示教材例1，用一个圆圈代表一个完整的西瓜，让学生用颜色代表分数。据观察，这三个分数是相等的。从而初步感受到新的知识。第二，在实践中用双手和大脑深度感知分数。请代入一个方块，用手折叠，三次对折，每次找到一个等于1/2的分数。比较涂漆部分的尺寸是否有变化。(没有)那么结论是什么？学生很容易得到：1/2=2/4=4/8=8/16，引导学生观察分子和分母的变化。求和后得出分子和分母同时乘(或除)同一个数，分数不变。学生巩固这个后，会被引导说：0除外。在这个过程中，学生在动手实践的过程中开动脑筋，迅速突破重点和难点，取得了良好的效果。第三，巩固实践，以中心为重点。在设计习题的过程中，结合实际生活，设计了口头回答、填空题、一个一个画等。紧密围绕教学目标，采取多种形式呈现。学生对这个过程感兴趣，在愉快的气氛中巩固新知识，起到加深理解的作用。反思教学的主要过程，感觉学生在用各种方法验证结论的正确性时，光是扩展是不够的。让学生寻找各种方法去验证，不局限于老师提供的几种方法。因为数学教学不要求老师教学生问题的答案，而是要求老师教学生思考的方法。让学生在学习中理解，在观察中发现，在应用中总结，最后用知识加深对“分数的基本性质”的理解，让学生加深对“分数的基本性质”的理解，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都明白自己学到了什么，从学习中有所收获，为关于分数和及格分数的渐进式学习打下良好的基础。河北教育出版社，五年级，第一册，数学教案3教学目标：知识和技能：通过活动，学生可以熟练运用面积计算公式，灵活运用不同方法解决地砖等实际问题。过程和方法：在讨论、交流、猜想、分析、整理的过程中，了解数学问题的提出和数学知识的应用，形成探索和解决简单实际问题的能力。情感态度和价值观：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生观察、思考和与同伴交流的良好习惯。并在实践中渗透学生审美教育。教学重点：学习和运用综合知识解决实际问题。教学难点：合理使用解决问题的策略。教学过程：一，情境的引入老师最近买了房子装修。装修过程中遇到了一些问题。我一眼就看中了建材市场的一块50cm50cm的地砖。我告诉卖地砖的老板，我想用这样的地砖铺卧室。老板问：你的卧室有多大？我说是20平米左右。老板想了一下，马上汇报需要多少地砖，需要多少钱。我大吃一惊，问老板你怎么这么快就算出来了？老板说他是这么想的？同学们，想一想。老板是怎么算的？让我们一起给老师的卧室贴瓷砖(板书项目)-。第二，独立调查1.出示场景图：老师卧室长5米，宽4米。地砖有两种：第一种：40cm40cm，每块5元；类型2:50cm50cm，每张8元铺之前，老师想让学生们估计一下这两种地砖需要多少块。老师：谁能估计一下？健康：(125元)怎么估算的？(每平米可以铺5块左右，客厅20平米，可以铺100块。)那二层地砖呢？(80元左右)那很好，但是你确定吗？我们来做个实际计算。在计算之前，我们先讨论一下需要多少地砖。请分组讨论。如果遇到困难，可以看看书中的93页。健康1，(你可以把客厅的面积除以一块地砖的面积，你可以看到长度可以铺多少块，宽度可以铺多少块，然后相乘，或者用方程求解)健康2，看每平方米能铺多少块，再看多少米。健康3，用方程解，集合，可以传播老师：说得好。现在让我们采取预防措施，选择你认为适合计算第一块地砖数量的解决方法。多少钱？(学生独立完成，老师巡视，然后交流)交流时，让学生告诉我们用什么方法计算，结果是什么？(老师板书)主要看学生用什么方法计算。投影学生做什么。比较三种方法，你更喜欢哪一种。那我们就用我们最喜欢的方法来计算第二块地砖的数量。多少钱？交流方砖时，客厅面积除以一块砖面积的结果不是整数，这样学生就可以明确，近似值应该用一种方法得到，而这个问题的结果用另一种方法就不一样了，这样学生就可以分析为什么会出现这样的结果。这个时候用课件演示两种情况，客厅面积除以一块砖的面积计算更经济，而用长摊几块宽摊几块相乘的方法计算更美观。在日常生活中，我们铺地砖的时候，主要是美观。这种方法比较逼真，不会有一些碎地砖拼凑在一起。现在我们已经计算了两种地砖的数量和用量，让我们看看哪种更合适。(第一个便宜又好看)第三，巩固练习1.图书馆占地85平方米，铺有边长0.9米的方形瓷砖。105美元够吗？2.李林佳准备给客厅铺地砖。如果用边长40cm的方形地砖，需要300块；需要多少边长50cm的方形地砖？四.总结这节课我们一起铺了老师家客厅的地砖(指着题目)。老师得到了大家的帮助，已经想好了买哪块地砖。同学们今天表现不错，那么同学们今天收获了什么，感受到了什么？和同学分享一下。黑板设计：地砖客厅的面积一块砖的面积等式：地砖面积瓷砖数量=客厅面积长铺路砖数量宽铺路砖数量(解题过程，三种方法的公式)54(0.50.5)0.50.5X=54(50.5)(40.5)不及物动词操作安排完成P93书《试一试》河北教育出版社五年级数学上册教案模板河北教育出版社五年级数学教案模板新五年级数学上册教案模板最新五年级数学教案模板河北教育出版社，五年级，第二册，数学教案模板最新人教版第一卷小学数学教案设计数学五年级教案设计模板新人民教育版小学数学第一卷教案模板人民教育版小学数学五年级上册教案模板数学课五年级教案设计意图模板