2021年江苏高三数学总复习教案模板

江苏高三数学总复习教案模板结合具体情况，通过观察、操作等活动体会面积的意义，学会比较物体表面的大小和闭合图形的面积。我们来看看苏初三数学复习教案！欢迎查看！苏初三数学总复习教案1多媒体课件和学习包(正方形和长方形各一个，剪刀、胶棒、小纸片、硬币等。)2.学生准备：学习袋(正方形、长方形各一个，剪刀、胶棒、小纸片、硬币等。)1.从手掌表面和数学书封面画出物体的表面尺寸是它们的面积。(板书：物面大小为——面积)2.我想调皮的加入同学们，把课件拿出来引：封闭图形的大小就是他们的面积。(板书：封闭图形)第二，讨论面积的含义。1、感知：(1)寻找周围物体的区域，学生举手回答。比较物体面积大小，同桌交谈，举手回答。2.学生活动：比较长方形和正方形的面积老师展示长方形和正方形。学生猜测图形区域的大小。(2)学生使用学习工具袋中的学习工具，想出各种方法来比较两个图形的大小。老师巡逻指导。学生演示不同的方法，选择更准确的方法测量面积。(4)绘制数字网格的方法。第三，应用。1.(课件演示)使用多个网格比较两个图形区域的大小。观察后举手回答。2.显示两个方块。学生讨论并判断是否可以使用计算正方形的方法。让学生知道对比时网格大小应该是一样的。3.在书的第40页画一幅画。四、拓展(小设计师)分组完成一张格子纸图形贴纸。1、由睿智的老人馈赠。2.老师对活动提出了具体要求。3.投影仪显示一些学生的作品，并比较图形区域。动词（verb的缩写）总结今天的学习你知道些什么？苏高三数学总复习教案二教学目标：1、结合具体事例和着色活动，理解图形区域的含义。2.通过比较两个数字大小的过程，体验比较策略的多样性，学生知道如何在活动中解决问题。3.让学生在观察、比较和操作的实践活动中发展空间概念。教学重点：结合具体事例和着色活动，理解图形区域的含义。教学难点：体验两个数字大小比较的过程和比较策略的多样性。教学过程：首先，感知面积在周长和面积比较中的意义。1.请拿出课前准备的一元一角硬币。请沿着硬币的轮廓画一个圆圈，想想画的是什么图形。(圈)请画图！画画需要注意什么？(提示沿硬币轮廓边缘画)对比看看谁画的好！在这里，我感觉学生缺乏参与我这部分设计的积极性，我需要思考一下这个设计，让学生在老师的指导下，有热情的画画，有积极的数学思维。2.学生开始画画3.如果我们画的两个圆圈是两只小蚂蚁的游乐场，你能告诉我们你发现了什么吗？这种情况不是我一开始上课就设置的。)答：大圈更长，小蚂蚁跑的距离更远；圆的周长更短，蚂蚁跑的更少。一个圆更大，另一个更小…………这些答案都是有可能的，因为上学期学生在研究周长的时候描了树叶的周长，所以学生说周长更有可能。如果面积可以提，我会让学生方便的画面积。如果没有提到，我会让学生帮助小蚂蚁粉刷草坪。4.接下来，我们用彩色铅笔涂绿色，以帮助小蚂蚁在草坪上铺开操场。答：画完之后，能不能从数学的角度谈谈画画的感受？乙：哪个更快，哪个更慢？为什么？怎么才能很好的提出A和B两个问题？也想结合课堂的形成，听听大家的意见。问题A给了学生更多的空间(大圆面涂的慢，小圆面涂的快。这里的同学可能一下子说不出面积这个词。)5.老师引导学生总结：(就像刚才的两个圆一样)平面图形的大小叫做它们的面积6.让我们触摸桌子的表面，谈谈你的感受。这个桌面的大小叫做桌子的面积。听着，告诉我我们生活的其他方面，你感觉如何？引导学生总结：桌面、课本封面等物体的表面尺寸就是他们的面积。7、揭示话题：学生通过触摸和绘画知道什么是区域。你能用自己的话说什么区域？问：我在这里的最初准备和萧艺老师一样。首先，我提出一些概念。在这里，我不知道如何揭示这个概念，呈现这两种形式，也想听听网友们的意见。8、揭示概念：教师板书：物体表面或平面图形的大小称为它们的面积在导入中，我采用了一种相对简单的形式。这个设计的灵感来源于我自己的教学和前几天一个老师在房间里的困惑——学生分不清周长和面积的概念。所以我从周边引入这个概念。让学生在具体操作中感受，周长表示长度。绘画时，感知面积的概念不同于长度的含义。学生可能表达不清楚。但是在绘画和绘画的过程中，学生的内心可以充分感受到他们的差异。学生在画平面图形和触摸物体的过程中独立构建面积的概念。我在教学中没有太强调周长和面积的区别。主要目的是通过绘画与绘画的对比，让学生体验周长和面积的概念。我笑着看教学设计。她是从生活中的物品领域引进来的。再直接一点。我最欣赏的是，在萧艺老师的二次设计中，为铅笔盒和橡皮做了一个束身衣，充分体现了物体表面积的大小。虽然我的设计是从平面图形引入的，但是这个平面图形也是从生活中的具体事物中抽象出来的图形，我觉得对于学生来说可能并不完全抽象。第二，对比面积大小，体验对比策略的多样性。1.谈论教室里一组物体的脸，并比较它们的大小。2.有些图形的大小我们一眼就能比较出来，但是不能。展示书中的39页(1)问题：猜猜哪个数字面积更大。让学生先进行视觉估计，再结合后期验证，培养学生的数字感。(2)寻找验证策略：a、哪个结论是正确的？能否结合学习工具袋中的学习工具想办法验证一下？b、个人尝试(让学生尝试学习工具袋里的所有学习工具，可以用不同的方法验证)c、小组同学互相交流、交谈。诱导群的方法。(这里的交流重点是解决问题策略的多样性。可以互相学习，互相借鉴)d、小组示范验证，全班汇报，并说明理由或想法。至少可以呈现四种方法：折叠、用圆形图片放置、用小正方形放置以及与透明膜网格进行比较引导学生学会欣赏、反思和评价(3)总结：比较两个图形区域的大小时。可以使用不同的方法，但验证过程必须科学准确。第三，巩固练习(1)我在第41页安排了第一级练习题1和2。比较图形面积大小，让学生及时巩固新知识，渗透数格比，是基本方法。第二个问题主要是培养学生的直观估计能力，发展空间感知。(2)第二层次的练习，我已经一页一页的安排了40页的画图。在这里，我更改了演示顺序。觉得这个题目比较难，然后在第41页做3道题。第三题的第二个图形老师要让学生想办法把两个三角形做成一个小正方形。如果这个地方突破了，接下来的四个问题就不成问题了。(3)第41页第三级习题4题。就是让学生进一步巩固面积的意义，拓宽思路。4.全课总结：学习这一课你收获了什么？关于面积你还想知道什么？在全班结束时，我问了学生一个问题，那就是，你还想了解这个地区什么？我就在想，学生会会不会问我们学校操场那么大，怎么知道有多大，课桌有多大？)苏初三数学总复习教案3教学目标1、结合具体问题情况，探索两位数乘两位数(带进位)，体验这个过程。2.可以两位数乘两位数(带进位)，可以解决一些简单的实际问题。3.体验估计和通信算法多样化的过程。教学重点两位数乘以两位数的垂直计算(带进位)。教学难点两位数乘以两位数的垂直计算(带进位)。教具演示板、挂图等。教学过程首先，回顾伏笔1.计算下列问题。1611121432212.结合以上问题，说说上节课的学习内容。第二，教新课程1、会话的介绍。今天，我们将继续学习两位数乘法。和上一课的假系有什么区别？请在探索的过程中发现它，掌握它。2.教学实例。(1)展示教材的主题图。(2)仔细看主题图，说出自己知道的信息。__电影院一共来了500人；__电影院21排座位；__每排可以有26人。(3)提问：这是第21排，第26排。这句话是什么意思？它告诉我们什么？(4)想一想：怎么才能算出座位总数？2126或2621(5)估算结果。让学生独立思考探索，然后互相交流，提问，回答结果。现在，请做一个估计。(6)探索书面计算。第一种方法：嘴部算法，2620=520，261=26，52026=546第二种方法：操作简单，2621=2637=787=546第三种方法：书面计算，2621=546262126.第一排有多少个座位？52.第20排有多少个座位？546.第21排有多少个座位？再次强调：第一：10位数中的2是什么意思？(这里，十位数上的2表示两个十，即20。)第二：为什么要在十位数上写“52”中的2？(这里的52表示52个十，也就是520。这里省略位中的0，不写。)最后让学生对比一下三种算法哪个简单方便。容易掌握，可以解决以后复杂的乘法运算。一般来说，学生应该掌握垂直计算法。第三，课堂活动1.打开课本，看书，问不懂的问题，给个人辅导。它还允许学生互相帮助。2.课本第31页的“试试看”。第四，巩固练习1、课堂作业。(课本第32页“练习”的问题1-4)首先让学生自主计算，然后交换结果。问题二：纵向计算题目。由学生独立完成，然后与同龄人交流。问题三，注意“十七届”中的“17”，防止学生使用列计算。问题4是一个简单的实际问题。这个问题的难点在于时间单位的统一。要让人假惺惺的理解：为什么1小时要换算成60分钟才能进入行列式计算。还要注意时间的进度。动词（verb的缩写）操作设计1.小黑板。2.对应“五”的练习。对应“口算”的练习。六、黑板设计电影院列为：2126或2621书面计算，2621=546262126.第一排有多少个座位？52.第20排有多少个座位？546.第21排有多少个座位？苏教版数学复习计划教案优秀范文总结新苏联教育版初三数学上册教案模板江苏教育出版社三年级上册数学教案教学江苏教育出版社三年级上册数学教案范文新苏联教育版三年级数学第二册教案模板最新江苏教育版，初三数学上册第六单元，教案模板新苏联教育最新江苏教育版三年级三单元数学教案模板最新的国民教育版小学三年级数学教案新人民教育版小学三年级数学教案模板