2021年江苏教育版小学数学初三上册教案模板

江苏教育版小学数学初三上册教案模板《住新房》是北师大三年级三单元第二课。本课是学生在学习两位数乘一位数和两位数乘十的基础上的后续学习。我们来看看江苏教育出版社的小学三年级数学教案！欢迎查看！苏教版小学数学初三上册教案1教学内容：“住新房”练习教学目标：1。掌握如何垂直两位数计算两位数。2.能用两位数乘两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。3.体验评估和沟通的过程。教学重点：1。掌握两位数乘法的算术(不要进位)。2.垂直两位数计算两位数。教学难点：两位数乘法的垂直计算。教学准备：课件学生准备：复习旧知识，预习新知识。教学设计流程：首先，复习和介绍新课程1.老师：上节课，我们学了两位数乘两位数。我们学过哪些计算方法？学生认真思考，互相交流。2.展示练习，学生集体批改。二、两位数乘两位数的一般乘法1、继续服用1412例，健康：12视为10^2，14110=140，142=28，140^28=1682.肯定和表扬学生的计算。3.让学生在黑板上演示乘法的垂直计算。4.肯定学生的董事会表现。5.老师总结：纵向计算，一定要注意数字对齐；位对位对齐和十对十对齐。有没有其他的写作方法？6.老师让学生说出自己的想法，为什么会少一个0。健康：将14乘以2位，数字的末尾与乘数的一位数对齐，然后将12的十位数中的14乘以1，得到140。7.请分组讨论他们的联系和区别。三.总结：这节课我们学到了哪些知识？有什么收获？苏教版小学数学初三上册教案2教学内容：P26页例题和“尝试”“练习”。教学目标：1.根据具体情况，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。2.学会两位数乘两位数，解决一些简单的实际问题。教学重点：1。两位数乘以两位数估计。2.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法运算。教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)，精通计算。教学理念：组织学生讨论交流，让学生在学习中体验合作交流带来的便利和快乐。教学准备：课件。学生准备：课前预习知识。教学过程：一、实际调查上课前，让学生在惠晶新城做实地调查，调查这个社区的居民第二，课堂交流1.让学生根据调查获得的数学信息，出一道数学应用题。2、根据独立栏目的标题3.讨论和沟通如何解决问题。(1)尝试通过估计结果解决问题。分组讨论不同的计算过程B.老师：根据以上结果，你能判断出“这栋楼能容纳150户吗？”(2)讨论算法三、锻炼巩固：1.试试吧1143241244212.练习：问题1和23.第三个问题，学生独立思考，理解问题的含义，然后计算四.综合应用：陈老师的班上有42名学生。她买了书包和文具，一个书包24元，一个文具11元。买书包文具花了多少钱？花了多少钱？动词（verb的缩写）课堂总结：我们今天学到了什么知识？你学到了什么？不及物动词板书设计：苏教版小学数学初三上册教案3教学目标：知识和技能(1)知道什么是速度；速度是复合单位；将正确读取和写入速度单位。(2)了解速度、时间、距离，了解它们之间的关系。(3)能够运用所学的知识教学重点：知道速度，时间，距离，了解他们的关系。教学难点：知道速度是复合单位，就能正确读写速度单位。教学过程：第一，进口老师：我们都跑吧。你知道我们班谁跑得最快吗？让我们以50米为例，请五个认为自己跑得最快的孩子谈谈你的时间。【引用学生体育活动中熟悉的50米跑作为场景，让学生在生活中领悟数学，对数学有近距离感，进一步为距离和时间相同时速度变化的讨论做铺垫。]第二，新拨款(a)当距离相同时，特定速度。老师：你认为五个孩子中哪个跑得最快？为什么？(学生给出理由)老师：可以看出，距离相等的时候，谁走的时间短，谁就跑的快。(2)同时比转速。老师：一年级的大三A学生看到赛跑者的成绩，喜出望外()。他高兴地说，我三年级的时候和我哥哥跑得一样快。老师：说说你的想法。(学生说想法)老师：同时可以看出，谁跑的距离长，谁就跑得快。(3)距离和时间不同时的比速度。1、学习速度的单位老师：刚才我们说，距离相等时，时间越短，速度越快；当时间相等时，距离越长，速度越快。那么，当距离和时间不同时，如何比较速度呢？今天，让我们学习：谁跑得快让我们来看看小丁琪媛和小胖的PK比赛。小丁琪媛说：“我3分钟走了180米。小胖说，“我在5分钟内走了250米。谁跑得快？“告诉我你打算怎么比较。(计算每分钟行驶的距离)老师：请在第一版(1)中完成。学生成绩和校对)。老师：我们来看看摩托车比赛和汽车比赛。老师：丁丁这里是60米，摩托车比赛也是60米。每个人60米。是不是说丁丁和摩托车赛一样快？【同样的数据，不同的含义，提出这样一个问题，旨在让学生心中产生“冲突”。通过学生自己的感知，得出每个数据代表了单位时间内行驶距离的表达，从而引出速度单位，产生了对速度意义的初步感知。]老师：为什么？说说你的想法。(第一个60米是小丁琪媛每分钟跑60米，第二个60米是摩托车赛一秒钟跑60米)老师：从数据来看，我们是一样的，所以很难区分。所以这个时候我们需要一个能正确表达速度的单位。就像小丁琪媛，他一分钟跑60米，是指他的速度(板书)，我们写为60米/分钟。阅读和表达？而摩托车比赛的速度应该是60m/s.阅读和表达？如果这样写速度单位，就能很好的区分。老师：根据老师的样子，修改笔记本上的单位。老师：你想想这个问题。现在，你能用刚刚学到的技能尝试完全解决吗？(学生黑板)老师：请告诉我你计算的吉普车速度是什么意思。读书？2.感受生活中的速度，理解速度的意义老师：其实除了我们刚遇到的物体的速度，我们的生活中还有很多关于速度的信息。让我们感受一下生活中的速度。(面对狮子，鸵鸟甚至跑得更快；豹子奔跑的技巧其实是一种生存的技巧；你经历过雷电吗？你能告诉我是先看到闪电还是先听到雷声吗？你知道为什么吗？)其实生活中关于速度的信息还是很多的。作为一个有心人，相信你会懂得更多。【通过了解生活中的速度，一方面是让学生练习速度的阅读方法和意义的过程，让学生在有趣的欣赏和阅读过程中进一步巩固知识点；其次，通过这个过程，学生可以明白速度在生活中无处不在，鼓励学生用数学的眼光看待生活；另一方面，通过这种介绍，拓宽学生知识的过程可以使学生在学习数学的同时学到更多的东西。其实更重要的是在实际情况下帮助学生理解速度的含义。]3.总结什么是速度：老师：好像是2250m/min，340m/s，4km/h等。都代表速度。那么，你能用自己的语言总结一下什么是速度吗？(单位时间内物体行进的距离。)4.速度与距离和时间的关系老师：这是我们刚才用的六组数据(PPT显示之前计算的六组数据)。仔细观察，思考速度与距离和时间的关系。5.口头回答：(1)火车2小时行驶180公里，速度为_____。自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是_____。某运动员8秒跑80米，运动员速度_____。【通过实践，学生可以根据“速度、距离、时间”的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力】第三，扩大有这个标志(标有60)的道路长180公里。张叔叔想在2小时内开完这条路。他会超速吗？【这个班是《谁跑得快》的第一节课，所以在教学中重点解决“速度”，第二节课安排“距离”和“时间”，但考虑到学生思维的需要，也预设了学生可以找出“距离”或“时间”来解决这个问题。所以在上面的练习中除了关注解决不同物体的速度之外，在这个问题中，]四.回顾老师：你今天收获了什么？新苏联教育版初三数学上册教案模板江苏教育出版社三年级上册数学教案教学江苏教育出版社三年级上册数学教案范文最新江苏教育版三年级三单元数学教案模板2021年新人民教育版小学三年级数学上册教案最新江苏教育版，初三数学上册第六单元，教案模板新初三数学上册教案模板新人民教育版小学数学初三上册数学教案模板最新版第一卷小学数学教案模板江苏教育版小学语文初三上册教案完整模板