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江苏教育版小学五年级第二册数学教案模板通过一系列“自我探究——得出结论”的过程，可以体验成就感，增强学生学习数学的自信心。我们来看看江苏教育出版社五年级小学数学教案！欢迎查看！苏教办小学五年级第二册数学教案1教学目标：1、理解分数除以整数的含义，掌握分数除以整数的计算方法，能正确计算。2.通过实践活动和独立探究，培养学生的实践能力和发现问题、解决问题的能力。3.通过一系列“自主探究——得出结论”的过程，体验成就感，增强学生学习数学的自信心。教学重点：理解小数分频的含义，掌握整数分频的计算方法。教学难点：分数除以整数计算规则的推导过程。教学准备：多媒体课件，矩形纸等。教学过程：第一，复习旧知识，铺垫复习的时候安排了两个练习，引发了学生记忆的再现，为学生在原有知识中选择有效信息铺平了道路。1.显示问题：(1)什么是互惠？(2)能举一些互易对的例子吗？(3)如何求一个数的倒数？2.展示多媒体：嬉笑调皮买白糖。问题1:他们每人买了两袋白糖。他们一共买了几袋白糖？问题二：白糖总共2斤。每个包有多重？问题三：如果笑笑一家15天吃一袋白糖，平均每天吃多少公斤？第二，创造情境，理解意义展示多媒体：将一张纸的4/7等分成2份，每份纸有几个部分？1.用准备好的纸，把纸平均分成7份，然后涂4份，再把这4份平均分成2份，涂一份，最后看涂的部分占整张纸的多少。2.报告第三，大胆猜测学生明白如何通过操作得到2/7。那么应该怎么计算分数除法呢？让学生大胆猜测分数除法的计算方法。根据刚才的推理，学生很容易得到“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。第四，再探索1.学生很快发现，有些公式是不能用上述结论计算的，比如4/73，分子4除以3是取之不尽的。2.让学生分一分应用一分，然后让他们分组交流。3.得到了小数除法的计算方法：除以一个整数(除零外)等于乘以这个整数的倒数。板书：分数除法(2)除以一个整数(零除外)等于乘以整数的倒数。苏教办小学五年级第二册数学教案2教学目标：1.借助实际操作和图形语言，了解一个数除以一个分数的含义和基本算法。2.掌握数除以分数的计算方法，正确计算。3.培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点和难点：1.掌握数除以分数的计算方法，正确计算。2.整数除以分数计算规则的推导过程。教学过程：首先，创造一个场景来激发兴趣和发现问题1.猜：有4个苹果，每个得2，1，1/2。你知道有多少人把苹果分成这三份吗？2.介绍平行写作的题目：分数除法(2)设计意图：设疑，激发兴趣。目标明确。第二，支持和释放相结合，探索新知识1.分一分，引导对分数除一个数的意义的感知。2.画图：指导27页图纸，了解分数除以分数的计算方法。3.完成第28页填写的指南。想想吧。你发现了什么？4.指导归纳计算方法。设计意图：理解数除以分数的含义。总结归纳的计算规则。第三，反馈修正试试P28吧。1.统一小数除法的计算规则。2.苏教办小学五年级第二册数学教案3教学目标：1.学生掌握求一个数的因子和倍数的方法；2.学生能理解一个数的因子是有限的，倍数是无限的；3.能够熟练地找到一个因子和一个数的倍数；4.培养学生的观察能力。教学重点：掌握求一个数的因子和倍数的方法。教学难点：熟练找到一个数的因子和倍数。教学过程：第一，新课程的引入。1、展示主题图，让学生每列一个乘法公式。2.老师：看看能不能看懂下面的公式。Show:因为26=12所以2是12的因子，6也是12的因子；12是2的倍数，12也是6的倍数。3.老师：你能用同样的方法讲另一个公式吗？(说出你的学生)老师：你明白因子和倍数的关系吗？你能找到12的其他因素吗？4.能不能写个公式考考同桌？学生写公式。老师：谁会想出一个公式来考全班？5.老师：今天我们学习因子和倍数。(显示主题：因子倍数)注意看p12。第二，新拨款(一)寻找因素1.例1:18的因素是什么？从12的因子可以看出，一个数的因子不止一个，那么我们来看看18的因子是什么。学生尝试完成：报告(18的因子是：1，2，3，6，9，18)老师：说说你是怎么发现的。(健康：使用除法，181=18，182=9，183=6，184=.用乘法来找一对一，比如118=18，29=18.)老师：18的最小因子是多少？这是什么？我们写字的时候，一般是从小到大排列。2.这样，请找出36的因素是什么。报告36的因素有：1、2、3、4、6、9、12、18、36老师：你是怎么发现的？错误示例(1、2、3、4、6、6、9、12、18、36)老师：这样写可以吗？为什么？(不是，因为你只需要写一个重复因子，所以不需要写两个六)仔细看看。36的最小因子是多少？好像任何数的最小因子一定是()，最小因子一定是()。3.你想找哪个因素？(18,5,42.)请从中选择一个，写在你的作业本上，然后上报。4.实际上，除了写一个数因子，还可以用一个集合来表示：比如18倍1、2、3、6、9、18总结：我们发现了这么多因素，你觉得怎么不容易错过？从最小的自然数1开始，也就是从最小的因子开始，总会找到自己。在找的过程中，一个一个找，从小到大写。(2)求倍数1.我们一起找到了18的因子。你能找到2的倍数吗？报告：2，4，6，8，10，16，老师：为什么找不到？你是怎么找到这些倍数的？(健康：只用2乘以1，乘以2，乘以3，乘以4，)那么2的最小倍数是多少？能找到吗？2.让学生做完1、2道小题：求3、5的倍数。报表3的倍数是：3、6、9、12老师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改？改写为：3的倍数是：3，6，9，12，怎么找到的？(3乘以1，2，3，)5的倍数是：5，10，15，20，老师：要表达一个数的倍数，除了本文叙述的方法外，还可以用集合来表达2的倍数3的倍数5的倍数2、4、6、8……3、6、9……5、10、15……老师：我们知道一个数的因子个数是有限的，那么一个数的倍数是多少呢？(一个数的倍数数是无限的，最小的倍数就是它本身，没有倍数)三，课堂总结让我们回忆一下我们在这节课上重点讨论了什么问题。你有什么？第四，独立工作完成练习2，问题1~4最新江苏教育版五年级数学第二卷教案模板最新江苏教育版数学五年级教案模板最新五年级第二卷数学教案模板新人民教育版小学五年级数学第二册教案模板新苏联教育版五年级第二册第六单元数学教案模板小学五年级数学教案模板最新人民教育版五年级第二卷数学教案模板小学五年级数学《因数和倍数》备课方案的设计最新苏联教育版，五年级数学，第一卷，第五单元，全部教案新苏联教育版五年级数学第一卷教案模板