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江苏教育版一年级10以内知道数字教案模板制定一个好的教学计划，可以让教师在教学中感到舒服，表现出足够强的自信心。而且教案不仅仅是学校考核的标准之一，更是一个会给教案加上自己独到见解的优秀老师。也许你的意见是最先进的方式。我们来看看江苏教育出版社一年级10以内教案数量！欢迎查看！江苏教育出版社一年级知道教案数在10^1以内第一节课教学内容：4——5页，1——5个认知案例，1——个案例，3教学目标：1。对1——5数字的感性认识2.培养好习惯3.体验数学的来源和生活，生活离不开数学教学重点：1。一边荡一边数2.从抽象计数来看，一个对象能代表什么教学过程：1。会话介绍：数学在生活中用处很大，尤其是我们经常用到的数字。请仔细听，找出老师说的下列句子中的数字：小红的书包里有一个铅笔盒、两本书和三个笔记本。你能像老师一样用数字说一句话吗？二、教学实例1(1)展示图片，看图，用数字说一个单词(2)想一想，能不能按一定顺序说说画面？(3)按照从1到5的数字顺序三.教学示例2(1)钟摆学习工具号学生们一边摆姿势一边说，从1到592)在黑板上写1——5，让学生在黑板上的数字上画一百个圆圈(2)老师指圆圈，学生说数字。问：三个晶圆是什么？五个薄饼怎么样？……老师指的是数字，学生说的是晶圆。问：3用多少晶圆来表示？4呢？四.教学实例3刚才2号代表两个晶圆。2还能代表什么？阅读5页示例3总结：2可以代表任意数量的对象。小组讨论：3、4、5能说明什么？班级交流动词（verb的缩写）课堂活动第6页的1个问题课后笔记：第二节课教学内容：5页，例题4，6页，课堂活动3，4，12页，练习1，2教学目标：1。进一步巩固对1——5的认识2.对1——5个数字的联系、变化和顺序的初步认识3.学会用手指比较、画画、画画和写字1-54.用小棍子操作，体验探索数字分解的多样性。教学重点和难点；标准书写1-5个数字教学过程：首先，引入对话昨天，我们学习了1——5。孩子能用手表达吗？二，教学实例41.阅读例4，右边有五个要求：比较、笔画、读、写、想。你觉得小手和小嘴最合适的分工是什么？小组讨论和交流，课堂交流2.根据手和嘴的分工完成例4自我练习后的小组交流3.书上有句话，1加1等于2，1加2等于3，…能用手指表达吗？4.在田字，教学是标准化的91)让学生说出1——5的形状(3)老师演示学生的书是空的(4)学生练习第三，课堂活动1，6页1，写数字2，6页，3，圈出并写。展示这些图片来引导学生理解问题的含义。3.把下面五根棍子分成两堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。第四，课堂练习12第1、2页江苏教育出版社一年级知道教案数在10^2以内一、教学背景1.面向学生：小学2。科目：数学3.课时：1课时4.课前准备：《10的认识》的教学是义务教育一年级课程标准实验教材(人民教育版)第一册的内容。知道10以内的数字是小学生学习数学最基本的知识之一。为现阶段的学生打好基础意义重大。二、教学主题在教育方面：引导学生感受数字10与现实生活的密切关系。教学：1.引导学生经历理解10的过程，初步建立10的数感。2.学习数数，阅读，比较大小，组成和写作(1)内容分析：教材首先通过统计主题画中的人物和事物，抽象出数字10；然后初步知道打印的数字10；然后通过摆放红花、拨珠等实际操作，了解10的基数含义，再通过识别尺子、点数等活动，了解10内每个数字的大小顺序；在此基础上，要求学生握住小手掌握10的构成；最后我安排写了数字10。这种由具体到抽象的安排，加强了学生操作能力的培养，符合大三学生形象思维强、抽象思维弱、容易分心的特点。因为学生有一定的学习基础和经验，学起来不是很难。学生能够正确、规范地书写每个数字，为以后学习多位数书写打下良好的基础，直接影响以后书写表达的质量。但是入学的孩子不容易掌握数学的结构和笔画顺序，手指不够灵活，转动不够流畅，很难写得整齐均匀；10的构成是10的加减运算和20以内进位加法的基础，所以本课的重点应该是正确熟练地掌握10的写法和构成，这也是本课的教学难点。教学的关键是让学生在教学活动中发现知识，获取知识。学习情境分析：小学一年级学生只有6、7岁，天真活泼，注重形象思维，能够识别物体特征，为学生提供充满儿童兴趣的教学活动，吸引学生主动参与，通过观察、比较、操作帮助学生体验、理解、探索、学习和使用数学。(3)教学情况分析：工作12年，接触过新老教材。我对课本的整个知识点都有着细腻的把握，对学生对知识的理解有着深刻的理解。在课堂教学中，我可以充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主体作用。(4)教学目标：1.引导学生经历理解10的过程，初步建立10的数感。2.学会数数、阅读、对比10的大小、构图、写法，全面理解和掌握10的概念。3.培养学生的动手能力、观察能力和初步的数学交流意识。4.引导学生感受数字10与现实生活的密切关系。(5)教学重点和难点：10的写作和作文。准确熟练掌握10的写法和构成。教学时间：1课时一次教学法和学习法：1.教学方法：根据教学实际情况，采用直观演示、实际操作、尝试教学、教学与实践相结合等教学方法。2.学习方法：当今倡导的素质教育是以学生为中心的教育。教师不仅要让学生学习，还要让学生学习，遵循赞科夫的“让所有学生发展”的原则。结合教材和学生的特点，借助卡片、概念图和学习工具，我引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法进行思考，按照一定的规则记忆和掌握知识，让学生学会学习。四、教学过程：(1)复习旧知识，引入疑惑。1、复习数字(从0到9，从9到0)。2.拨珠引出数字“10”问：老师先拨了几颗珠子？(9)、分配了多少颗珠子？(1)、总共分配了多少颗珠子？9加1是多少？(也就是10)，今天我们学习数字10(对板书项目10的理解)二、探索新知识，掌握新知识。1、能量数10。(1)给主题图中的人物和事物编号。首先，老师展示P64主题地图，让学生清点地图上的人和事，并结合图片教育学生世界和平和民族团结。(2)统计图表外的想法。老师：10只鸽子，10个人能表达10只，那么点数能表达10只吗？请数一数这里有多少创意。2.理解10的基本含义。(1)首先引导学生了解10个pri老师：请仔细观察计数器，看看老师是怎么拨珠子的。这里有几个珠子(9)，再拨一个。总共有多少？9加1是多少？现在有10个，去掉一个。还剩多少？10减1得多少？(9).10如何在尺规图中表达，请看尺规图：b、再次展示尺规图，引导学生观察，让学生知道10的序数意义。c、拍掌游戏，把数字的顺序巩固在10以内。(2)10以内掌握每个数字的大小。a，先：点，知道9比10的比例，哪个大哪个小。然后移动开关点图的位置，掌握10比9的比例，哪个大，哪个小。b，让学生尝试填写9和10，10和9的大小对比。c、启发学生联想还有哪些数字会小于10？4和10的写法和构成。写作10。a，老师先示范写数字10。b，然后让学生画红，最后让学生抄。(老师先教10的写法，再教10的构成，这样排列顺序，有利于板书。).(2)10的构成。一、动手操作掌握10的构成。让学生将10根棍子随意分成两组，然后收集五种不同的摆法，写在黑板上，如：1010101010/\/\/\/\/\9182736455然后问：“你看到上面每一组还能看到什么？从而引导学生的思维联想。最后，让学生寻找以上九种子方法的搭配规则，并指出如果按照一定的规则记忆，记忆会很快很牢固。可以说，它不仅给了学生知识，也教会了他们记忆方法。b、巩固10的构成。做练习(配密码，玩拍手游戏)。老师：我们放松一下，玩密码匹配的游戏。我说1，你说9，1，9组成10…先是老师和学生玩，然后学生玩，一边玩数字卡片。高五作文10:老师先拍，学生后拍，拍的次数应该是10。巩固实践，深化新知识。1.完成P65(连接)。2.完成P67练习9的第一个问题(填书)。3.完成P67练习9的第二个问题。这是发射台指挥从10点到1点释放火箭发射的场景。能不能做个小指挥官，演示一下？(请一位同学表演)准备好！开始！10,9,8,7。发射！他的成功发射将给我们的生活带来很大的帮助。我们的孩子应该从小就努力学习，长大后为祖国做出更多的贡献。4.完成P67练习9的第三题(让学生独立完成，集体批改)。5.有趣的练习(和朋友一起玩)。现在我们来玩找朋友的游戏。请我的好朋友“10”出来站在这里。注意两张卡上的数字组成10，是一对好朋友。(我的朋友在哪里，你的朋友在这里)，你发现对了吗？这对好朋友的号码都是5。他们是双胞胎，他们站在一起。卡片上的数字有问题吗？可以从小到大排成一排，全班读一遍。怎么能从小到大看？9点以后是什么？10点之前是什么？比较10和9的大小，910109放下牌，请第十位同学举起牌，对吗？请10个同学举牌吧？第十个和第十个不一样。这些学生表现很好。给他们一轮掌声鼓励他们。谢谢！6.学儿歌(四)课堂总结，拓展知识。1.你在这节课上学到了什么？2.请告诉你的父母你满意什么。3.请张开你的想象翅膀，用10根棍子创造出美丽的图案。动词（verb的缩写）黑板设计对10的理解1010101010910/\/\/\/\/\1099182736455六、教学反思《标准》明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张学生用手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。所以教学要给学生留下足够的时间和空间，让每个学生都有机会参与活动，让学生在做中学，在做中思考，在思考中实践，让学生在做和思考的过程中探索和创新。另外，一年级学生年龄小，生活经验少，选择孩子最熟悉的东西，很容易引起学生的学习兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究实际问题的活动中学习数学，理解数学，发展数学。10是一个特殊的数字，它既是计数的结果，也是计数的单位。在计算中，10用来进位和退位，所以这个类是分开排列的。从我的实际教学来看，基本达到了最初的教学设想，整个教学过程中我深刻体会到的是：1.体验式教学让学生通过玩来学习，享受学习。进入新的教学环节后，我充分利用体验式教学法，让孩子找到10，放10，拨10，猜，配密码，拍拍手等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，进行实践，让学习成为一项牢牢吸引学生的愉快活动。当游戏和学习巧妙地结合在一起时，孩子们可以一起用手和大脑，同时放松。2.注意教学与学生生活的联系。现代教育理论认为，数学只有与现实生活紧密结合，才能具体、生动、充满活力。在整个班级中，我们总是在学生现有知识的基础上，在每个环节开展活动。经验数学源于生活，用于生活，永远存在于我们的生活中。所以我们设计在生活中找十个，在身体里找十个。让数学课堂独立、翔实、活跃，同时也体现了它的生活。3.注重培养学生有序思维。在讲授数的构成时，督促学生深入思考，找到10的构成规律，使知识的规律在头脑中形象地展现出来，从而掌握事物的规律，同时获得研究事物规律的方法。4.通过各种渠道培养学生的数感。在教学中，教师为学生提供丰富的信息资源，如主题地图中的鸽子、人物等；教室里的孩子；学习箱里的小棍子；柜台上的珠子，点图，尺子等。让学生意识到数字是通过特定的物体或事物来计数的。注意让学生经历识别数字的过程，而不是简单的阅读和书写数字，比如在柜台上拨号，通过尺子观察数字的顺序，用不同的方法数10根棍子，所有这些环节都在帮助学生建立数字的概念，发展他们的数字感。5.缺点。当学生在合作交流中理解了10以内的数字顺序，就可以跟着数字走，倒着数。我没有让学生自己挥10杆。并把它们捆成一捆，让学生知道“10个1可以组成一个10。”处理这个问题的时候，我觉得自己做的还不够，忽略了10还是一个计数单位的教学。江苏教育出版社一年级知道教案数在10^3以内教学内容：课本第64-65页和练习9的问题1-3。教学目标：1.引导学生体验理解10的过程，培养学生的数字感。2.学会数、读、写、比、除、组合10，对10的概念有全面的理解和掌握。3.培养学生的动手能力、观察能力和初步的数学交流意识。4.引导学生感受数字10与现