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江苏教育出版社初三第二册数学教案模板理解“0除以0以外的任意数”在具体情况下的含义，正确计算0的除法。我们来看看江苏教育出版社三年级的数学教案！欢迎查看！江苏教育出版社，高三，第二册，数学教案1教学目标：(a)知识和技能：1.理解“0除以0以外的任意数”在具体情况下的含义，正确计算0的除法。2.理解并掌握商的中间为0，末尾为0的除法计算方法，能够正确书写。(2)工艺方法：1.在求商的中间和末尾用0来完成笔算除法的计算过程。2.在对比中，我们发现了竖排风格的简写。(三)情感态度和价值观1、能主动思考，积极发表意见，培养学生认真仔细的良好学习习惯。2.渗透并学会关心他人的思想教育。教学重点：理解并掌握商的中端为0的除法的写法。教学难点：1、理解“0除以0以外的任意数”的含义。2.掌握商的中端为0的算术除法的简单写法。教学准备：课件。教学过程：首先，回顾基础知识并介绍主题1.口头计算：4800﹢2532-009302.演示：05=？悬念3.介绍题目板书：0除第二，合作交流，探索新知识(a)理解“0除以0以外的任何数字”的含义1.创造故事情境，激发兴趣，介绍主题地图孩子们，还记得上次李老师给你们讲的猪八戒分西瓜的故事吗？今天李老师给大家讲另一个西瓜被猪分的故事。你想听吗？唐僧师徒去西天取经，途中暑气难耐。孙悟空一边走，一边看到一片西瓜田。他买了四个西瓜，准备给大家吃。看(课件显示主题图)。孙悟空说：“四个西瓜平均分给四个人，每人吃一个。”猪八戒忙不迭道：“哥哥，这样分不好。去休息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成许多小块。他一边分着一边尝，一直说：“好喝！真好吃！”吃的时候忘了分西瓜，一口气把西瓜都吃了，然后趴在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气。孙悟空怒道：“啊？你都吃了，我们怎么分！”孩子，要不要和猪八戒说点什么？你太贪心了，要和大家分享。我们要学会关心别人，帮助别人，和别人分享好吃的或者有趣的，不要只关心自己的舒适，不顾别人的感受。)2.引导学生根据图片列出除法公式孩子，孙悟空说四个西瓜要四个人平分。可以用公式表示吗？你每人有多少西瓜？事实上，四个西瓜都被贪吃的猪吃了。还剩多少西瓜？一点都不剩了。我们是什么意思？把这0个西瓜平均分给3个人。各得多少？谁能用一个公式表示0个西瓜平均分给3个人？那个03除多少？如果我们把0个西瓜平均分给48个人呢？谁能公式化？多少钱？3.引导学生发现并理解“0除以除0以外的任何数都会得到0”请仔细观察以上两个除法公式(03=0和048=0)。你发现了什么？由此我们可以得出结论，0除以除0以外的任何数都会得到0。为什么要强调“不是0”？也就是说被除数可以是0，除数不能是0。为什么要规定除数不能为0？明年读四年级就知道了。这个知识点在下学期四年级的数学书上。还记得上课前0的除法吗？你知道05等于多少吗？027呢？(2)探索商的中端0除的计算方法1.创设活动情境，激发学生探究的欲望孩子们，今年北京光明小学儿童节将举行跳绳比赛。3(2)班很多同学都想参加。他们正在举行预赛2.引导学生探索商的中端为0的除法计算方法(1)我们来计算一下张明每分钟跳多少次。公式怎么算？你会数数吗？把草稿纸拿出来试试。谁愿意做黑板上的数学？我们怎么知道你的计算结果是否正确？我们一起来看看大屏幕(课件动画演示计算的过程)。孩子们，红盒子里的数字有什么特点？为什么都是0？这一步不写可以省略吗？当除以写时，如果被除数为0(且前一位数字没有余数)，则商在该位数字上直接为0。该算法简单、省时。孩子，请你想一想：你能不能不把0写在十个商数上？为什么？(2)刚才我们算了一下张明每分钟跳203次，然后我们算了一下李红每分钟跳多少次。公式怎么列？还能数吗？试试吧。谁愿意做黑板上的数学？我们怎么知道你的计算结果是否正确？我们一起来看看大屏幕(课件动画演示计算的过程)。孩子们，请想一想。红框里的数字可以省略吗？为什么？你太聪明了，一次就能学会。当除以写时，如果被除数为0(且前一位数字没有余数)，则商在该位数字上直接为0。这个方法真的很棒。希望你在以后的学习中经常用到，好吗？孩子们，请想一想：能不能不要把0写在业务岗位上？为什么？3.引导学生观察商人特点，揭示话题孩子们，请仔细观察，看看他们的业务有什么相似之处。你观察得很仔细。他们的业务有0，一个是商中间的0，一个是商末的0。这是我们今天要学的商数的中间和末尾都是0的除法。板书：写这种除法需要注意什么，商的中端有0的孩子？(课件呈现温馨提醒：如果遇到哪个被除数是0(且前一个没有余数)，就直接在这个上商0。)孩子，刚才我们分别计算了张明和李红每分钟跳绳的次数。我们来对比一下，看哪个跳得更快。三、课堂复习、总结和改进孩子们，我们今天学到了所有的新知识。你通过这门课学到了什么知识？谁愿意告诉大家？第四，课堂实践，内化新知识孩子们，你们能用今天学到的知识解决身边的实际问题吗？李小姐这里有两个练习。你敢接受挑战吗？第五，课后延伸，拓展应用P30练习7，问题1、2和4。黑板设计：商的中间和末端为0的除法6093=2037204=180江苏教育出版社，高三，第二册，数学教案2教学内容：教材P8——P9教学目标：能独立分析解决十进制加减能解决的简单问题，正确处理十进制加减过程中需要进位或退位的算术问题。体验那些只有估计才能解决的问题的特点，培养估计的意识，根据具体情况进行估计，说明估计过程。教学重点：探究十进制加减(进位或退位)的算法和算法。教学准备：挂图。教学过程：上下文导入。晓晓打算去邮局寄一本书。请计算她的邮费。中学玩。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解问题的含义，列出公式。根据情况进行估计，并说明估计的过程。学生们估计邮资总额是多少？多少和多少之间？同伴讨论自己思考的结果，解释估计的过程。过去，对学生的估计没有太多限制。这一次，让学生说出估计结果是多少。也可以说肯定不会超过多少元，肯定不会少于多少元。有些学生可能会有困难，所以要注意方法的指导。(3)全班交流估计结果。探究十进制加减(进位或退位)的算法和算法。斯图（男子名）做完“试试”第一题，再来说说计算十进制退位减法需要注意什么。完成“尝试”第二题。学着做着。完成“练习”第一题。鼓励学生先通过仔细计算写出结果，然后使用垂直计算。森林博士。完成“练习”第二题。学生独立完成，集体修改。完成“练习”第三题。注意有多少学生自觉选择估计来解决问题。把问题改成“小明拿了40块钱买这两本书，还剩多少钱？”让学生做计算。可以的。完成“练习”第四题。学生独立完成。先说怎么解决问题。完成“练习”第五题。当学生提问时，鼓励他们从新的角度提出新的数学问题。这些问题可能包含更多信息提出的问题暂时无法解决，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结一下。江苏教育出版社，高三，第二册，数学教案3教学目标：掌握十进制加减乘除的计算方法。教学难点：掌握十进制加减的垂直算术。教具准备：课件教学过程：首先，创建场景。1.晓晓去邮局给她的好朋友小明寄了一本书。请仔细观察这张图片，然后告诉你的同桌你在图片中发现了什么数学信息，你可以问什么数学问题。你能估计一下现在微笑要付多少邮费吗？试着在你的练习本上做。你如何计算数字并写下过程？(3)通信算法。a，12元，1元=13元，6加8=14=1元加4，所以是14元加4。b，1.6元=16角，12.8元=128角，16128=144角，c、使用垂直：一点六分12.814.4用1.612.8竖式计算小数加法需要注意什么？总结：和整数加法一样，当十满的时候，一个一个的前进。计算十进制减法需要注意什么？(学生讨论交流。)老师总结：和整数减法一样，如果不够用，就从前一个借一个。同学们，我们今天学的十进制加减和上节课有什么区别？老师揭示题目，板书：小数加减(进位或退位)第三，巩固实践。1.练习书中的第一个问题。学生独立完成计算。选几个问题，说说计算方法。2.森林医生。说出错误的原因，然后在旁边改正。3.书中的问题3，4，5。(1)学生阅读问题，理解问题的含义。(2)列出公式，计算。(3)与全班交流，谈论解决问题的过程。——位小数的加减(进位或放弃)(1)1.612.8=14.4元(2)12.8-1.6=11.2元(3)15-14.4=0.6元(元)新苏联教育版，初三，第二卷，数学教案模板江苏教育版小学数学三年级第二册教案模板新苏联教育版初三数学上册教案模板最新江苏教育版三年级三单元数学教案模板江苏教育出版社三年级上册数学教案教学最新苏联教育版四年级第二卷数学教案模板最新江苏教育版，初三数学上册第六单元，教案模板最新江苏教育版一年级数学第二卷教案模板最新苏联教育版二年级数学第二卷教案最新江苏教育版四年级数学第二卷教案模板