2021年江苏教育出版社高三数学优秀教案模板

江苏教育出版社高三数学优秀教案模板能独立分析解决十进制加减可以解决的简单问题，正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算术问题。看看江苏教育出版社初三数学优秀教案！欢迎查看！江苏教育出版社1年级数学优秀教案[教学目标]1.能独立分析解决十进制加减计算能解决的简单问题，正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算术问题。2.体验那些只有估算才能解决的问题的特点，培养估算意识，根据具体情况估算。3.通过“送书”等活动，培养学生从不同角度观察、提问、解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和合作交流的意识。[教学设计](1)活动1:送一本书1.引导学生观察第一张情境图。(课本第8页)老师：前几天，晓晓去邮局给好朋友小明寄了一本书。请仔细观察这张图片，然后告诉同桌你在图片中发现了哪些数学信息，可以提出哪些问题，并列出公式。(学生独立观察，认真审题，先列出公式。老师巡视然后去黑板列出公式：1.612.4=？)老师：(指着公式)这是我几个同学列的公式。有什么公式和这个不一样吗？(学生也可以列举：12.41.6=？)老师：为了帮助晓晓解决送书的邮费问题，我们列出了正确的加法公式。现在，你能估计一下晓晓要付多少邮费吗？所需邮费不得超过或少于人民币？先想想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立思考，然后分组交流讲解估算过程。请派代表汇报并说明估算过程。)老师：刚才我们估算了一下需要的邮费。现在我们来看看谁的估计最接近正确答案。请选择自己喜欢的算法，独立计算列出的公式。(学生独立完成，小组交流。)老师：看看课本上三个孩子是怎么算的。哪个算法和你的一样？哪一个你没想到？有不同的算法吗？让学生先思考一下，再来回答。)老师：做加法计算要注意哪些问题？(先小组讨论，然后全班交流。主要是围绕着“小数点要对齐，满十要一个一个推进”，老师总结并进一步明确了小数加法的计算方法。)老师：那么，这两包书的邮费有什么区别呢？能不能在一个专栏里解决？(学生分栏作答，全班交流。)老师：计算十进制减法需要注意什么？(学生讨论交流。)2.出示课本第9页“练习”第二题。老师：请做一名森林医生来治愈这些小树。(要求学生独立完成，集体交流反馈。)(2)活动2:购物1.出示课本第9页“练习”第三题的情境图。老师：今天小明和小青和妈妈去邮局收晓晓送的书。他们非常高兴。后来，他们一起去购物。他们首先来到书店。小明想买两本书，《动物世界》和《童话故事》。40块钱起他带钱够吗？引导学生理解问题的含义。)老师：有什么方法可以解决这个问题？(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)老师：如果我把题目改成“小明拿了40块钱买这两本书，还剩多少钱？”这两个问题一样吗？有什么区别？(问题不一样。课本上的题目只问40块钱够不够买这两本书，修改后的题目问还剩多少钱。)老师：那么，这两个问题可以用估计来解决吗？(不能。)老师：那么，哪个问题可以通过估算来解决，哪个问题只能通过具体的计算来解决老师：妈妈花了15？8元，还剩34？2元，妈妈带了多少钱？说说你的想法，怎么形成的。3.出示课本第九页“练习”第五题。老师：小明、小青和他们的妈妈逛完书店后去超市买了一些食物。谁愿意在这家超市当服务员，把这些食物介绍给大家？(学生自主完成前(1)~(3)个小问题，全班交流反馈。)(3)活动3:总结江苏教育出版社高三数学优秀教案二教学目标：1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验互换各自算法的过程。2.能力目标：能用十进制加减解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的紧密联系。3.情感目标：增加学习数学的信心。教学重点：掌握十进制加减的垂直计算。教学难点：探究十进制加减的算法和算法。教学过程：首先，创造环境，激发兴趣老师介绍：周六，淘气和晓晓去书店买书。晓晓买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩53元。晓晓带了多少钱？学生独立答题，老师巡视。学生计算结果时，老师会注意学生计算过程中的进位问题。只有同学帮晓晓解决了这个问题，太棒了！淘气买书的时候也遇到了一个问题。你能帮他解决吗？二、互动疑惑1.老师介绍：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，11.5元。淘气花了多少钱？学生列出自己的公式并报告板书：3.211.5=2.老师：为了帮助淘气解决买书的问题，大家都正确地列出了小数加法的公式。然而，我们从未尝试过如何添加两位小数。现在我们试一试，看看谁能独立找到小数加法的算法。(1)学生独立思考，独立探索。(2)在独立思考的基础上进行小组交流。(3)报告沟通结果。老师：3.211.5怎么算？健康1:3.2元=32角，11.5元=115角，32角115角=147角，即14.7元，健康2:可以垂直计算。3元23.2元11元511.5元16元716.7元(4)小组讨论。(5)你知道怎么读完教材并试用吗？三、开导疑惑老师：学生很棒。他们想出了这么多好方法。这些算法的特点是什么？加小数时，为什么睿智的老人强调“小数点必须对齐”？学生分组讨论，班级交流者：加多位数时，必须对齐个位数。为什么？因为同一数字(单位)上的数字可以相加；单位对齐，所有数字对齐。加小数时，小数点一定要对齐，这也是原因；只要小数点对齐，所有数字都会对齐。教材中前两种算法的共同特点是去掉小数点，将小数点加入到整数中，但“同单位数可以相加”的算术不变。所以只要小数点对齐，十进制加法的计算和多位数加法没有区别。四、实际应用1.完成课本第七万章的第一个问题。2.使用垂直计算。2.50.23.9-2.96.53.13.小文具店：小丽去文具店买文具。一把尺子1.5元，一个笔记本2.1元，一个铅笔盒5.3元，一支钢笔4.4元。(1)一把尺子和一支钢笔多少钱？(2)文具盒比笔记本贵多少钱？(3)你还能提出什么数学问题？动词（verb的缩写）总结评估我们在这节课上学到了什么知识？江苏教育出版社3年级数学优秀教案[教学目标]1.结合“买书”的问题情境，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验他们与他人交流算法的过程。2.我们可以用十进制加减来解决一些简单的实际问题，感受数学与实数l的紧密联系本课程基于学生对小数含义的理解，简单小数的识别、阅读和书写，以及小数大小的比较。教学内容是十进制无进位加法和无让位减法。本课重点讲解十进制加法的算法，让学生在理解和掌握十进制加法的基础上，独立解决十进制减法的算法问题；明白小数点必须对齐，因为单位相同的值可以加减，小数点对齐的本质是数字对齐；让学生知道十进制加减和整数加减类似，把十进制加减融入学生已有的整数加减经验中，让学生实现知识的整合；将解题过程与学习加减法结合起来，可以使学生认识到学习计算的必要性以及加减法与生活的密切关系。【学校和学生分析】我们学校位于市中心，学生整体素质较高。大多数家庭可以独立为孩子创造学习机会，所以大多数学生基础知识扎实，知识面广。根据我校近三年的课程改革实验，由于实验教师采用生动有趣的教学方法，营造轻松和谐的学习氛围，学生可以更加自主地学习，学习“有价值的数学”，实现“数学知识来源于生活，应用于生活”。此外，学生对所学知识掌握良好，对小数的含义有初步了解，能识别、阅读和书写简单的小数。[教学设计](一)介绍情况每组准备一些儿童读物：《快乐珠心算》(13.5元)，《老夫子》(3.2元)，《安徒生童话》(10.5元)，《数学游戏》(9.2元)，《十万个为什么》(11.5元)，《蜡笔小新》(8.3元)，1.“买书”游戏：让学生在小组中谈论自己喜欢和想买什么书。2.让学生根据活动过程提出数学问题，有的学生可能会问：(1)想买一份《老夫子》，一份《十万个为什么》。总共多少钱？(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少？……(老师选择关于加减法的问题写在黑板上。)老师：学生们提出了很多数学问题。先解决加法的问题。(二)探索算法和算法1.买一份《老夫子》和一份《十万个为什么》要多少钱？(1)让学生根据问题列出公式(请一个学生走到黑板前：3？211?5=)老师：我们还没学过小数的加法。现在请试一试，看看我们能否得出结果。(2)在独立思考的基础上进行小组交流。(3)举报自己的算法。(1)3.2元=32，11.5元=115，32，115=147，即14.7元。(2)我用人民币加加元的方法，角度加角度。3.2元=3元2分，11.5元=11元5分，3元11元=14元，2分5分=7分，14元7分=14元7分，即14.7元。11元5角，3元2角，14元7角焦媛3？211?514?七老师：能告诉我为什么这么算吗？你怎么想呢？学生用自己的话表达自己，老师指导。)(4)老师：这是我们今天要学的小数加法。(5)让学生说说小数点左右的数字是什么意思。(6)观察：第三种算法和前两种算法有什么异同(同一个单位的数字全部相加，不同的是有一个小数点)。(7)多媒体展示了睿智老人所说的：整数加法要从最右边的数字开始加，小数加法也要从最右边的低位开始加，小数点一定要对齐。(8)小组讨论：为什么睿智的老人说小数点一定要对齐？(引导学生发现同一单位(位数)的数字是对齐的，小数点必须对齐。这是真理：只要小数点对齐，所有数字都会对齐。)2.《快乐珠心算》的拷贝比《数学游戏》的拷贝贵多少？老师：你能解决这个问题吗？(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考，解决问题，指导老师巡视。(2)让学生写在黑板上，谈论算法。3.总结老师：我们之前提了很多问题。现在，你能利用刚刚学到的知识来选择一个问题的独立解决方案吗？1.在作业本上用上面的公式计算。2.谈谈你在小组里解决了什么问题。3.群里派了代表来报道，大家评论看自己的群里能不能拿到智能星。(4)数学游戏：对抗(课本第6页“试试看”)老师：对比一下，看哪一组能算的又准又快，竖排写的又工整又漂亮，然后给他们一颗智慧之星。(5)总结老师：这节课你收获了什么？小学三年级数学三个优秀课堂教学设计新苏联教育版初三数学上册教案模板新苏联教育版三年级数学第二册教案模板江苏教育出版社三年级上册数学教案教学苏联教育三年级数学教案模板小学三年级数学教案优秀范文江苏教育出版社三年级上册数学教案范文最新江苏教育版三年级三单元数学教案模板新苏联教育版，初三，第二卷，数学教案模板最新江苏教育版，初三数学上册第六单元，教案模板