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教案时间与数学(1)北京师范大学高三数学模板在观察、比较、发现规律的实践活动中，要进一步提高观察和发现的能力。在数学活动中培养学生的观察能力和开放思维能力。我们来看看北师大高三数学的教案时间和数学(一)！欢迎查看！北京师范大学高三数学教案时间与数学(1)1教学目标：1、知识与技能：通过对具体问题的探索，体验时间与数学的密切关系。2.过程和方法：在观察、比较、发现规律的实践活动中，要进一步提高观察和发现的能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中培养学生的观察能力和开放思维能力。教学重点：通过对具体问题的探索，可以认识到时间与数学的密切关系。教学难点：在观察、比较、发现规律的实践活动中，要进一步提高观察和发现的能力。教学方法：观察交流教学准备：投影，挂图教学过程：首先，创设情境，提出问题教师活动和学生活动备课两次第二，主动探索和解决问题1.了解情况中的问题基思的父亲工作三天，每天休息一天。这句话怎么理解？你怎么理解一个妈妈每个工作日休息一天？2.让学生按要求在日历上标出他们的父亲、母亲和思齐的休息日，这些休息日可以用不同的符号来表示，然后给出反馈。3.进一步指导学生：根据思齐一家三口的休息日，我们还能知道什么？第三，历法中的规律1.观察日历，可以先往下看，再左右看，然后看对角线上的数字，告诉我你发现了什么。2.看看日历上的四个数字，你发现了什么？交换你的发现3.观察日历中的9个阴影数字。你发现了什么？4.日历里还能找到什么规律？4.你在这门课上收获了什么？北京师范大学高三数学教案时间与数学(1)2教学目标：(1)知识教学要点了解24小时制在生活中的应用，掌握24小时制的读写，用24小时制表示时间。(2)能力训练要点1.使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24小时制来表达时间。2.学会计算一天内经过的时间，正确区分时间和时间。(三)德育的切入点培养学生建立强烈的时间意识。教学重点：时间用24小时制表示。教学难点：区分时间和时刻，计算一天内经过的时间。教具准备：投影仪、幻灯、电视机、录像机、线图。教学过程：首先，为怀孕铺平道路老师引导学生知道一天是什么。老师不确认也不否定答案，组织学生讨论。点名学生回答讨论结果并总结：“一天就是一天一夜，也就是我们通常所说的一天一夜。”老师：那么，一天有几个小时？(板书：一天=24小时)拿出钟面模型，让学生演示一天中时针经过的时间。老师：刚才同学们演示的操作非常好。以下哪位同学可以在时钟上调出电视新闻联播的播出时间？(说出要操作的学生。)老师：谁能告诉我现在几点了？(7:00)这个准确吗？更准确的说法应该是什么？(下午7时)引导学生说出叔叔阿姨宣布节目时说的话。(19点)为什么要这样表达时间？这就是我们今天要学的。【从提问开始，联系学生实际，引出话题，激发兴趣，吸引注意力。]第二，探索新知识1.24计时法。老师解释：交通、邮电、广播等部门工作需要很强的时间感。为了使计算简单，不容易出错，他们都使用0:00到24:00的计时方法，通常称为24:00。老师：24小时计时表是怎么计时的？现在我们来看看钟面。碲老师：把时针调到12点。是的，晚上12点是旧日的结束，新的一天的开始。作为一天的开始，我们称这个时间为0点。(视频显示有时钟，时针和分针不断转动。)0点，夜色静谧，同学们早已进入甜蜜的梦乡，梦想着美好的未来。(时针继续动着)到了6点左右，天已经亮了，小鸟在枝头歌唱，太阳公公也露出了笑脸。我们该起床去上学了。七点半，学生们进入教室，开始了一天紧张快乐的学习。时间过得很快，学生们突然完成了上午的学习。中午12点，学生们围坐在餐桌旁，甜甜地吃着午饭。师生对话：同学们，你们看，时针走了多少次了？(1圈)多少小时过去了？(12小时)(继续看电视画面。)时针指向下午1点。老师：看，钟现在几点了？(健康：下午1点)老师解释：一天之内，因为第一圈已经走了12个小时，当我们走第二圈的时候，时针指向的钟面上的小时数还要加上12。这是我们今天要学习的24小时制方法。比如现在是钟面下午1点，那么按照24小时制的方法，应该是什么呢？(13:00).(继续看图。)这时，同学们已经帮父母收拾好碗筷，准备午休了。下午两点半，同学们又开始了下午的学习生活。问题：这个时候应该用24小时制的方法表示多久？(14:30)16:30，学生们结束了一天的学习，回家了。转眼到了21点，也就是晚上9点。这时，我们应该再休息一下。时间过去了，又到了午夜。夜静了，白天又过去了。老师解释：这个时候一般叫“晚上12点”，24点法就是“24点”。学生会仔细观察，24点正好是第二天。(0:00).因为24:00正好是第二天的0:00，所以我们经常说0:00而不是24:00。这时，白天和黑夜结束了，新的一天又开始了。指导学生步行两次，24小时。启发学生举例说明我们在日常生活中使用24小时制的地方。【熟悉的场景，悦耳的音乐，生动的解说，让学生赏心悦目，联想活跃，兴趣浓厚。]2.24小时记数法的写作方法。老师解释了24小时制的写作方法(投影演示)上午8:30写作上午8:3012:24晚上8:3020:30晚上9:1021:10写作3.反馈练习。(1)第88页的问题1。(2)练习xx上的问题2。4.教学实例1。一辆大巴18:20从北京出发，22:40到达石家庄。花了多长时间？既然出现的瞬间不是整点，那么把瞬间变成时间就是复合数；学生很难形成。所以只需要口头回答。学生拿出线路图来理解时间和时刻的含义。老师：谁能告诉我们18:20是时候还是时刻？22:40呢？老师：18:20到22:40这段话是什么意思？(就是这辆车在路上行驶的时间，通常用“小时、分钟”表示。)引导启发学生看图算时间。他们可以分组讨论，说出自己的想法。总结：从18:20到22:40可以分为两节。从18:20到22:20，相差4小时。这两段加起来是4小时20分钟。反馈练习：(投射):()小时从上午8:00到11:50过去了。5.教学示例2(阅读课本第88页的示例2并进行讨论)。(1)右边的标志是用什么计时方法？(2)如何计算今天的营业时间？教师可以适当提示将营业时间分为上午和下午。(3)第二品牌的计时方法是什么？如何计算今天的营业时间？总结学生的计算方法。【借助线图，学生可以用手、口、脑，促进学生主动参与，培养学生分析概括能力。]第三，巩固发展1.妈妈每天八点上班，十六点下班，一天工作()小时。2.妈妈每天早上9点上班，下午5点下班。3.选择填空：小平去看电影，电影从15:00开始放入()中。8:0017:005小时17小时4.抓住答案(1)小华每天早上7:30到校，11:50放学回家。他早上在学校花了多少时间？(2)一个展厅早上8点开，下午5点关，每天开放多久？根据学生实际情况设计习题，题目分层次，培养学生思维敏捷。全班总结(略)四.家庭作业课本第89页的问题1和3。动词（verb的缩写）黑板设计24小时计时手表北京师范大学高三数学教案时间与数学(1)3教学目标：1.知识目标：了解24小时计时法是什么，正确识别24小时计时法所代表的时间，正确在24小时计时法和普通计时法之间转换；计算经过的时间。2.能力目标：培养学生的时间意识。3.情感目标：激发学生学习兴趣，热爱数学。教学重点：1.能够正确地进行24小时计时法和普通计时法之间的转换。2.会计算经过的时间。教学难点：计算经过的时间。教学过程：第一，创设情境，引入新课程。你最喜欢哪个电视节目？你知道这个节目的播出时间吗？(比如学生回答“大风车”节目播出时间是下午6点半，老师在黑板上写字)。但是老师在电视报纸上看到《大风车》的播出时间是18:30。为什么？谁知道呢？第二，探索新知识，教新课。(a)了解24小时计时方法观察钟面，一天有24点，时针一天刚好走两次。第一圈是0:00(前一天晚上12:00)到中午12:00，第二圈是中午12:00到晚上12:00。第二圈的12个小时和第一圈的12个小时按顺序排列在一起，那么下午1点就是13点，下午2点就是14点……这就是24小时计时法。刚才同学提到的“大风车”节目播出时间是下午6:30，用普通计时法计时，而电视报纸上的“大风车”节目播出时间是18:30，是24小时计时法。24小时制被广泛应用于通信、交通等部门和生活中，给人们的生活带来了很多便利。(2)24小时计时法与普通计时法的转换谁知道“新闻联播”什么时候播出？24小时时间怎么表达？学生回答，老师在黑板上写字。遵守7:00，19:00，6:30，18:30。你发现了什么？如何将常用计时方式转化为24小时计时方式？讨论。把常用计时法转化为24小时计时法，就是在时间上加12，同时去掉早、早、晚等名词。为了将24小时计时码表转换成普通的小时计时码表，从时间中减去12，同时增加了早、早、晚等名词来表示时间。第三，巩固实践，形成能力。1.想想吧。2.p73-填写一个。重点是如何计算经过的时间。如果计算两个整点之间的时间，直接用减法计算；如果不是整点，可以先数几个小时，再加上过了多少分钟。3.P74-画一幅画(1)这些时间均以24小时时间表示。如何在时钟上表达它们？(讨论)先转换成普通计时，再画出来。(2)教育学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的生活和学习习惯。4.p74-练习。重点2(2)和3，如何计算经过时间？