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七年级字母数字教案模板数学是人们对客观世界进行定性把握和定量描述，逐步抽象概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。我们来看看七年级字母数教案！欢迎查看！七年级字母代表数字教案1教学目的：1.使学生认识到数学与现实世界的密切关系，理解数学的价值，形成运用数学的意识；2.让学生体验数学是一个充满观察、实验、归纳、类比、思辨的探索过程。教学分析：重点：强化数学意识；难点：数学能力的培养。教学过程：首先，和数学交朋友1.数学与我们一起成长人来到世上的第一天就遇到了数学，数学会滋养你的成长。数学知识开阔了你的眼界，改变了你的思维方式，让你更聪明。从一系列的生活活动中，我们会逐渐认识到，这些都与数字、数字的运算、数字的比较、数字的大小、形状、位置有关。另外，数学知识开阔了你的视野，改变了你的思维方式，让我们更聪明。2.人类离不开数学自然界的数学不胜枚举。比如：蜜蜂创造的峰室；电子计算机等。3.每个人都可以学习数学数学并不神秘，不仅天才可以学好数学，每个人都可以通过努力学习数学。学好数学，一个人要对数学感兴趣，有努力学习的精神，善于发现问题，善于提问，善于独立思考。学好数学还涉及到把数学应用到实际问题中。第二，刺激训练第三，经营巩固股票指数在经济生活中，以一定的模式构成：七年级字母代表数字教案2教学目标分析：(1)了解了幂、基数、指数、幂等概念，就可以进行有理数的幂运算；(2)通过有理数幂概念的推导，培养学生观察、比较、分析和概括的能力，进一步感受归纳分类的数学思维方法(3)学生试图利用知识的转移获得新知识，并通过发现问题、研究问题、探索规律，增强数学应用意识。教学重点和难点分析；1.学习情况分析：从知识库的角度来看，学生在小学就学会了求正方形的面积和立方体的体积，具备了求正正方形和立方体的知识水平，刚刚学会了有理数的乘法运算，可以帮助学生很好地理解幂的定义和表达，实现知识的正迁移。但是学生掌握有理数的符号规律会比较困难，容易混淆这类计算，这就是这门课的难点。2.教学重点和难点教学重点：理解幂的定义，进行有理数的幂运算；教学难点：有理数乘法符号规则的形成及应用教学规律分析：教学方法：启发式教学和多媒体辅助教学；学习方法：观察、比较、归纳、合作探究。教学过程设计：1、创设情境提问(1)边长为3的正方形面积为___33，可写成______________。(2)边长为3的立方体的体积为___33，可以写成______________。通过创造问题情境，我们可以唤起旧知识，为学习新知识铺平道路2.独立探索，形成新知识观察以下类型有什么特点？(1)2222=(2)(-3)(-3)(-3)=通过类比、探索和归纳权力的定义和表达，引导学生实现知识的转移，培养学生的归纳和概括能力。很明显，乘法是乘法的一种特殊形式，体现了归约的数学思想。3.运用新知识巩固概念练习1和2巩固了权力的定义和表达中的注意点，培养了学生在cn-teacher.com的良好学习习惯。进一步的例子利用故事提高学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学解决问题的能力，激发学生探索的热情。7.课堂总结与反思锻炼学生的良好习惯和归纳总结能力教学评价分析：评价学生参与探究过程和与同学的合作与交流，增强学生学习的主动性；(1)注重学生的智力参与(2)学生参与课堂2.不同层次的学生采用分层实践的评价方法，以满足不同层次学生知识和技能的发展。七年级字母代表数字教案3[教学目标]1.理解垂直线和垂直线线段的概念，用三角尺或量角器画出已知直线的垂直线。2.掌握点到直线距离的概念，测量点到直线的距离。3.掌握垂直线的性质，利用知识进行简单的推理。【教学重点和难点】1.教学重点：垂直线的定义和性质。2.教学难点：竖绘。[教学过程设计]1.复习问题：1.描述相邻余角和对角顶角的定义。2.顶角的性质是什么。二、新课程：简介：前面我们复习了两条相交线形成的角度。如果两条线相交成一个特殊的直角，那么两条线之间的特殊位置关系是什么？在我们的日常生活中有这样的例子吗？现在我们来研究这个问题。(一)纵向的定义当两条直线相交的四个角中有一个是直角时，就说两条直线互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线，它们的交点叫做垂足。如图，直线AB和CD相互垂直，垂足为o。请举例说明日常生活中两条互相垂直的直线。注意：1.线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直的情况下，表示它们的直线相互垂直。2.掌握以下推理过程：(如上图)恰恰相反，(2)垂直线的绘制探索：1.用三角尺或量角器画出已知直线l的垂直线。你能画多少条垂直线？2.通过直线L上的一个点A画出L的垂直线，可以画多少条垂直线？3.通过直线L外的一个点B画出L的垂直线，可以画多少条垂直线？绘画：让三角形的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右移动三角形，使另一条直角边通过已知点，沿这条直角边画一条直线，那么这条直线就是已知直线的垂线。注意：如果你把光线或线段的垂直线画得稍微高一点，就意味着画出了它们直线的垂直线，而竖脚有时是在延长线上。(c)垂直线的性质通过一个点后(在已知直线上或离开已知直线)，可以画出已知直线的一条垂直线，并且只能画出一条垂直线，即：属性1有并且只有一条与已知直线垂直的直线。练习：课本第7页探索：如图，将直线l外的一点p与直线l上的各点o连接起来，a，b，c，…，其中(我们称PO从点p到直线)l)的垂直截面。比较线段PO、pa、PB、PC的长度…….这些线段中哪个最短？属性2在连接直线外的点和直线上的点的所有线段中，垂直线段最短。简单来说，垂直线最短。(4)点到直线的距离从直线外的一点到垂直线的长度称为点到直线的距离。如上图，PO的长度称为点p到直线l的距离。例1(1)AB垂直于AC；(2)AD垂直于AC；(3)C点到AB的垂直线为AB线；(4)A点到BC的距离为线段AD；(5)线段AB的长度为B点到AC的距离；(6)线段AB是B点到AC的距离。正确的是()A.1B.2C.3D.4解决方案：A例2如图所示，七年级上册数学教案：代数表达式的加减运算关于用字母表示数字教学的思考小学数学关于代数表达式的加减教案范文集锦七年级数学模型参考北京师范大学七年级数学教案范文