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青岛版高一数学教案模板在探索规律的过程中，学生可以感受到数学与生活的密切关系，感受到规律可以创造美，激发学生对数学的热情。来看看青岛版高一数学吧！欢迎查看！一年级数学青岛版教案1教学内容：课本第85页。教学目标：1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，我们在图中找到一些简单的排列规律。2.培养学生的观察、推理和创新思维能力。3.在探索规律的过程中，学生可以感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律可以创造美，激发学生对数学的热情。教学重点：了解图形排列的简单规律，掌握寻找规律的基本方法。教学难点：能够表达发现的规律，并用其解决简单的问题。教学过程：第一，用游戏感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得到规则的容易记住，不规则的难记住。得到法律的重要性，引出题目：找到法律。第二，制造局面，制造问题数学小精灵聪聪，听说我们学找规则来了。他告诉我们一个好消息。说吧，今年春天，光明小学11班的孩子们去公园聚会了！他们把会场装饰得很漂亮！学生们跳起舞来玩得很开心。我们去看看吧！老师：仔细看。你看到了什么？健康：孩子，灯笼，彩旗，小花。首先，研究装饰品是如何排列的。第三，探索交流，解决问题1.彩旗是怎么排列的？(黄红，黄红)让我们以这面黄旗和这面红旗为一组。(板书：一组)2.接下来解释一下花灯的布置。3.少儿队的安排。总结：彩旗、小花、灯笼、小孩之类的队伍都是按照顺序分组排列，至少重复三次。我们会说这种安排是有规律的。第四，学以致用，把规则拿出来团体合作及作品展览。五、智力突破，应用规律第六，联系生活，找出规律七、情感教育，总结这一课一年级数学青岛版教案2首先说说教材。这次背诵是为了复习和整理本单元所学的“20以内退位减法”的计算，为以后进一步学习多位数计算等数学知识打下良好的基础。学生在学习这部分知识时，需要整体观察、分析、比较20年内退位减法的公式，从而整体把握、探索规律，提高对这部分知识的掌握程度。教材中有三个内容：一是系统呈现“20年内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的了解，初步觉得排列有规律。第二，引导学生寻找规律，让学生从不同的角度体验公式的排列是有规律的，比如横向和纵向，数量也是有规律的。第三，让学生根据自己的发现再排出一张减法表。二、谈教学目标。1.知识目标：通过整理20以内退位减法的公式，找出其规律，熟练计算20以内退位减法，进一步提高学生的口语计算能力。2.能力目标：培养学生的初步归纳整理能力、小组合作交流能力和语言表达能力。3.情感目标：体验数学运算的规律性，感受可以从不同角度分析的数学问题的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索、合作交流的良好习惯。教学重点：整理探索20年内退位减法表规律。正确有序地表达规律。教学准备：课件；每组6人一套20以内的退位减法卡；胶粘显示板等。第三，宣讲法律。根据我小组的研究课题“培养学生名单”1、利息激励法。开始上课时，我让每个学生自由地从组装好的口诀卡包里找出六道题进行口算。相比于以往课堂上经常使用的“赶火车”和做口算试卷竞赛的形式，学生觉得很新奇，既给了所有学生练习的机会，又在小组内形成了竞赛机制，提高了学生口算的速度，为减法表的编排做好了充分的准备。2.合作探究法。发现减法表的排列规律，创建新的减法表，都交给学生合作，自主探究。在这个过程中，教师只在合适的时候提问，提出建议，为学生提供必要的材料，及时总结和整理学生的表达，尤其是小组交流报告。第四，说说教学过程。(一)回顾伏笔，激发介绍兴趣。1.每个学生可以自由地从这个小组的公式卡包里找出六个口头计算，并把数字写在卡片的背面。请告诉两位能快速计算的同学计算过程。2.老师讲：学生很好的掌握了这个单位的计算。看这么多卡片，要不要整理？(揭示题目：20年内完成并复习退位减法)设计意图：一方面进行口算基础练习，利用组内学生之间的竞赛，激活学生的兴奋感；另一方面，为减法表的出现铺平了道路，使学生认识到按照一定的规则对这些减法公式进行整理和排列的必要性。(二)发现规律，提高能力。1.课件展示的是爷爷博士带的减法表。这个单元我们学了多少公式？请告诉快速数数的同学你是怎么知道的。)横竖看这张表，有什么规律？(小组讨论后报告)板书：横看，11减几竖，10减9减8.10减212减去几18减去几分数：2，3，4，5.92.你还发现了什么？(小组内部交流，然后让新发现的小组汇报)课件根据学生的回答，展示了斜视的规律，即每条斜线中每个公式的个数都是相同的。完成练习5，问题1:分组说出6…数的公式。(小组“开火车”轮答，比如第一组说人数是6，从一个同学开始，每人说一个，然后接着说)3.除了医生帮我们列出的那张桌子，你能重新设计一张桌子吗？(小组合作，先讨论怎么放，然后贴在粘贴板上)展示并比较各组作品，请学生评论。为什么有些组没有完成？设计意图：三个层次循序渐进，引导学生循序渐进地观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师始终处于引导的地位，体现在：通过适当的提问和板书，促进学生分析表格，初步渗透函数的思想。通过课件演示，预设学生可能遗漏的重要规律，补充教材，拓展学生思维。组织学生开展评价活动，让学生在小组间交流的过程中思考、体会、收获，进一步学习整理方法，体会合作学习的重要性。(三)巩固实践，强化认识。1.盖房子。填写房子里的公式。2.计算比较。课件呈现五组口诀题。各组讲完后，谈谈如何根据规律快速算出数字。3.练习5。问题2和3。4.开放式问题：()可以填写。16-()=716-()716-()7设计意图：“盖房子”的实践，让学生在20年内进一步巩固退位减法的计算，加深对公式排列规则的理解和掌握，激发学生的实践兴趣。“计算、比较”的实践旨在帮助学生提高口头计算的速度，培养思维的灵活性。开放式问题培养学生的审题能力，使不同层次的学生有所提高，得到不同的发展。一年级这部分教材教的是20年内退位减法，是多位数计算的基础，也是数学进一步学习必须掌握的基本功之一。我整合了这部分教材，把一打减九和一打减几两个班的内容整合到第一节课，重点讲授计算方法，然后安排实践课巩固复习。我对比了一下江苏教育出版社和北师大的教材，发现14-9是最合适的例子。先从实际问题介绍14-9，然后让学生结合实际情况和生活经验探索算法。教学目标：1、使学生在20分钟内理解并掌握退位减法的计算方法。2.培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。3.培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析能力。教学重点：20年内学会退位减法的计算方法。教学难点：20以内退位减法的计算方法及算法。教学准备：多媒体课件、学生学习工具小棒等。教学过程：第一，创设情境。寒假期间，婷婷、明明、小兰三个好朋友参加了小区的文娱活动，拍了很多照片。你想看看吗？(课件展示了课本主题图中的环形游戏)这张照片里你收集了哪些信息？第二，独立探究。1、想知道“有几圈没跑”，应该用什么方法计算？点名回答，写在黑板上：14-92，14减9等于多少？你怎么想呢？借助手边的学习工具验证你的想法是否正确，然后把你的想法告诉同桌的孩子。(学生活动，讨论)3、学生报告，随机板书：默认：一个，一个个；b，做个减，想加，9(5)=14，14-9=5c、14-4=10，10-5=5问题：为什么先用14减4？怎么知道减4后减多少？(课件演示了拿走棍子的过程)d、10-9=1，41=5问题：10从何而来？为什么用10-9？e，14-10=4，41=5问题：为什么用14-10，10从哪里来的？为什么减10后还要加1？4.提问：仔细看看，好好想想。关于这些方法你还有什么不了解的？5.练习：用自己喜欢的方式算13-8，告诉同桌你是怎么算的。(课间休息)第三，巩固提高。1、口算(训练)。(课件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2.鸟儿寻找家园。(课件5)(1)观察画面，注意房子上的数字。(2)你想帮助哪只鸟找到家？(3)还有一只鸟没有家。谁会试图帮助它？(4)一所房子里只能住一只鸟，所以让我们给这只鸟加一个家，好吗？(同学们都回答：15-9=6，课间加房子，鸟归故里)(5)这些鸟的卡片上的公式有什么特点？(都是一打减九)。这些公式的区别有什么特点？(板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)3.看列类型。(课件6)详见教材P16。4.发散练习。(课件七)()-()=7第四，全班总结。我们今天学到了什么？要知道，今天我们一节课学了好几节课，你真的很棒。可能有些孩子不会熟练计算。让我们在接下来的课上多练习，试着正确快速地计算，好吗？一年级数学教案青岛版模板关于小学数学1000以内教学的思考小学一年级数学教案一年级数学第一册全卷教案详细计划模板一年级数学上册教案模板一年级数学教案模板小学一年级数学教案模板小学高一数学《路》优质教案三则小学第一卷数学教案准备模板第一卷小学数学教案模板