2021年青岛版五四体系第五册数学教案模板

青岛版五四体系第五册数学教案模板你知道五四体系青岛版五年级第二册数学教案怎么写吗？通过实物和学生的观察、比较和小组讨论，了解长立方体的特点。我们来看看五四体系青岛版五年级数学教案！欢迎查看！五四系统青岛版，五年级，第二册，数学教案1教学目标：1.通过实物和学生的观察、比较和小组讨论，了解长立方体的特点。2.在操作中知道立方体的长、宽、高、边长。3.培养学生的空间想象和空间概念。教学重点和难点：通过实物了解长(右)立方体的特征。教学过程：第一，复习题请回忆一下我们学过哪些平面图形。长方形和正方形有什么特点？这两个平面图形有什么关系？之前学的这些图形都是平面图形，今天想了解两种立体图形，——长方体和正方体。(板书项目：对长方体和正方体的理解)第二，探索新知识(一)新课程介绍：指着各种形式的教具提问，哪些物体是长方体？让学生挑出长方体。日常生活中你还见过哪些物体是长方体？学生举例。为什么我们称这些形状为长方体？长方体有什么特点？大家一起研究一下。(2)了解长方体。1.老师拿出火柴盒模型，讲解面，边，顶点。2.学生拿学习工具进行小组讨论，提出小组讨论提纲，讨论后填写操作实验报告。面边顶点长方体数量形状尺寸数量长度数量位置(1)探索并完成实验报告。(2)汇报讨论结果。(3)知道长方体的长、宽、高。4.引导学生指出手中学习工具的长、宽、高，改变学习工具的位置，指出长、宽、高。向学生解释长、宽、高根据长方体的位置而变化。5.练习：要求根据特征判断下图是否为长方体。并说出长方体的长、宽、高是多少厘米。(教具)(三)理解立方体1.学生自主找出立方体物体进行观察，观察后根据提纲自主答题，自主填写实验操作报告。独立观察大纲：(1)数一数一个立方体有几个面？每张脸是什么形状？对面的脸型和尺寸有什么特点？(2)一个立方体有几条边？它们长度相等吗？(3)找出一个立方体有多少个顶点。独立填写实验操作报告：面边1顶点立方体的数量、形状、大小、数量、长度、数量、位置。课堂讨论，修改学生自主完成的实验报告，完成老师板书，注意启发学生总结立方体本身的特点2。比较长方体和正方体的异同。相似性：6个面，12条边，8个顶点。区别：形状大小长短不同。立方体的所有六条边都是正方形，所有12条边的面积相等，长度相等。3.引导学生理解长度与立方体的关系；(四)新课程概述这节课结束时，我们学到了什么？有什么问题吗？三、阅读题(略)第四，巩固练习(1)立方体和立方体有6个面，12条边和8个顶点。()(2)长方体的六个面都是矩形。()(3)立方体是由六个正方形组成的图形。()(4)立方体是一种特殊的长方体。()五四系统青岛版，五年级，第二册，数学教案2教学目标：1.认识长方体、正方体，掌握各自的特点和内部关系。帮助学生在动手实践中建立空间概念，培养学生的观察、分析和推理能力。2.在理解长方体和正方体的相互关系和变化规律的过程中，初步培养了学生的辩证唯物主义观点。教学过程：首先，介绍新课程，揭示话题1.老师：我们学过哪些基本的平面图形？世界卫生大会3.老师：在日常生活中，我们经常会看到长方体的物体，比如保健盒、粉笔盒等。你能说出一些吗？(砖头，墨水瓶盒，课本.)老师：长方体、正方体和我们日常生活有很大关系，在工农业生产中应用广泛。今天我们将学习它。板书：对长方体、正方体的理解二、演示操作，了解曲面、边、顶点1.拿出一个萝卜，用刀切开。让学生观察并触摸切好的面条。在学生感受的基础上，告诉学生这叫“面”。2.萝卜正面朝下切，垂直切，取出一个给学生看。老师：这个萝卜有多少面？两张脸相遇的那一面叫什么？(边缘)3.继续切，把萝卜的一面平放在桌子上，然后垂直切。有新情况，让学生观察后回答。有几条边，几条棱。老师：三条边相交的点叫做顶点。老师：刚才我们通过切萝卜的活动，了解了物体的面、边、顶点。4.老师呈现长方体模型，学生取出长方体物体，观察，触摸长方体的面、边、顶点。然后回答：一个长方体有几个面？多少边？多少个顶点？第三，认识长方体1.要求学生仔细观察手中的长方体物体，自学课本，并在黑板上提出以下自学问题：(1)一个长方体有几个面？每张脸是什么形状？哪些面面积相同？为什么？(2)长方体有几条边？哪些边长度相等？(3)一个长方体有几个顶点？2.讨论结束后，老师根据学生的答案在黑板上写字。(1)长方体有六个面，都是长方形。上下表面、左右表面、前后表面称为相对表面，相对表面面积相等。(2)长方体有12条棱，同一方向的棱长度相等。(3)长方体的八个顶点。3.然后老师展示了一组对面是正方形的长方体，告诉学生这也是长方体，它的六个面中有一个是正方形的。板书：在长方体中，一组相对的面可能是正方形。4.指导学生想象。(1)老师：(1)我们学习了关于长方体的知识。长方体有什么特点？根据这些特点，结合你在生活中看到的一些实物，谈谈他们的脸、边、顶点(学生根据老师的提问发表意见，进行讨论)。(2)谁能说说教室里长方体的面、棱、顶点？(2)展示长方体模型。老师：你能看到长方体的哪些面？一般我们可以看到一个长方体的三个面。显示透视图。告诉学生：这张图叫长方体的透视图。(3)尝试练习：判断下列图形中哪些是长方体，说明哪些不是长方体，为什么。5.知道长方体的长、宽、高。(1)指导学生观察模型，指着模型的一个顶点，问：一个顶点有几条边相交？三边是什么？告诉学生在一个顶点相交的三条边的长度叫做长方体的长、宽、高。传统上，我们称水平边长为长，垂直边长为宽，垂直边长为高。(2)老师拿出一个长方体模型，让学生指出长方体的长、宽、高。然后把同一个模型换成三个位置，学生分别指出它的长、宽、高。(3)要求学生拿出自己携带的录音磁带盒。要求他们：(1)在教师指定的统一放置位置测量胶带的长度、宽度和高度。让学生在自己不同的摆放位置测量长、宽、高，并上报数据，让其他学生在上报数据时猜测摆放位置。(4)尝试练习(略)。第四，认识立方体1.以练习1的第一题，长、宽、高均为5厘米的立体图形为例，告诉学生：“长、宽、高相同的长方体叫正方体，也叫立方体。”2.学生拿出立方体学习工具。老师让学生测量12条边的长度，观察6个面的形状和大小。老师提问：你发现了什么？讨论后，让学生读课本。根据课本的叙述，让学生说出：(1)立方体的特征。(2)立方体与长方体的关系。动词（verb的缩写）总结和比较老师：我们分别学习了长方体和正方体。请拿出根据练习22问题5的要求制作的图案，然后请大家进行比较：1.长方体和正方体有什么特点？2.长方体和正方体有什么异同？3.两者是什么关系？五四系统青岛版，五年级，第二册，数学教案3教学目标：1.掌握长方体、正方体的特征，知道它们之间的关系。2.培养学生操作、观察、抽象概括、初步空间概念的能力。3.渗透事物是一种辩证唯物主义的观点，是相互联系、发展变化的。教学重点：1.长方体和正方体的特征；2.三维图形的识别。教学难点：1.长方体和正方体的特征；2.三维图形的识别。教具准备：教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱体、平截头体、矩形平台等。幻灯片；动画。学习工具：长方体、正方体纸盒。教学设计：一、复习准备1.让学生画一个他们学过的平面图形。然后让每个学生用手触摸图画；老师说清楚了，这些图形都在一个平面上，叫做平面图。2.老师拿出长方体、正方体、圆柱体、圆桌、长方桌、墨水瓶盒等。老师的问题：这些物体的各个部分都在一个平面上吗？(不是)老师说清楚了，这些物体的各个部分不在一个平面上，都是立体图形。3.介绍：在今天的课上，我们将进一步了解长方体的特征。教师板书：对长方体的理解第二，吸取新的教训(一)长方体的特征1.请拿出你准备的长方体。老师的问题：请用手触摸长方体。请用手感受一下两张脸的交叉点是什么。请摸一下三条边相交的地方。教师板书：面、边、顶点2.参考讨论提纲学习长方体的特征。(1)一个长方体有几个面？表面的位置和大小有什么关系？长方体有几条边？边缘的位置和长度有什么关系？一个长方体有几个顶点？老师板书：长方体；面：6，长方形(相对的两个面可以是正方形)，相对的面完全一样。共有12条边，相对的四条边长度相同。顶点：8。老师：请完整的告诉我们长方体的特征。3.比较一下立体图和平面图的区别。老师问题：长方体是立体图形。画在纸上怎么和平面图区分？请观察，你能看到多少张脸？哪种面条？你能看到几条边？哪些边缘？老师介绍了长方体的画法：图上用虚线表示不可见的边画，后面画长方形，其他面画平行四边形。4.展示长方体框架观察。老师的问题：框架上的12条边可以分成几组？怎么分？在一个顶点相交的三条边长度相等吗？老师讲得很清楚，在一个顶点相交的三条边的长度，叫做长方体的长、宽、高。(二)立方特征1.看一下新的长方体和原来的长方体对比。(长、宽、高变相等，六个面变成正方形，长方体变成立方体)2.比较长方体的特征，学生自己研究正方体的特征。学生讨论总结后，老师板书：立方体；面：6个相同的正方形。边：12条边长度相同。顶：8。3.学生讨论并比较长方体和正方体的特征。相似度：面、边、顶点数相同；区别：它们在形状、面积和边长上是不同的。老师的问题：你有长方体的所有特征立方体吗？试谈长方体和正方体的关系。立方体是一种特殊的长方体青岛版五年级数学第二卷第一单元教案模板最新五年级第二卷数学教案模板青岛版第一卷五年级马数学五年级教案设计模板青岛版五年级数学上册总复习教案模板五年级数学课教案模板新批准的人教版小学五年级数学教案模板。