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人民教育版四年级数学上册期末复习教案模板基于一亿以内数字的读写方法，将一万级的写入方法扩展到一亿级，一亿级的数字可以正确读写。我们来看看人教版四年级数学第一册期末复习教案！欢迎查看！人民教育出版社，四年级数学上册，期末复习教案1教学目标：1、让学生在已有知识的基础上，正确读写亿万个数字。2.培养学生的迁移类比和自主学习能力。教学重点：用含00多亿的数字读写。教学难点：包含0的一亿多位数字的书写方法。教学重点：基于一亿以内数字的读写方法，将一万级的写入方法扩展到一亿级，一亿级的数字可以正确读写。教学准备：课件教学过程：首先，导入主题老师：学生们喜欢看漫画吗？看这个漫画，哇！你想说什么？生活可能会说：地球人太多，地球回不去了！也可以说全球人口61亿，太多了！(惊讶):61亿，这个数字真大！你知道像这样超过一亿的数字吗？(板书)第二，学会阅读和写作(a)学习阅读1.老师：请打开书的第21页。示例1中有三个数字。你能读懂它们吗？请按照自学指导开始自学。2、课件展示自学指导。(1)为什么例1中的第一个数字读作：61亿？你能读出最后两个数字吗？写在书的横线上。(2)想一想，1亿以上的数字怎么读？(3)完成例1下面的“做一个”。你认为读书应该注意什么？3.学生自学。老师提示学生：不要急着做题，按照自学提示的要求一步一步做，一定要静下心来思考老师提出的问题。看书的时候可以用手看，边看边想。4.老师：自学后有什么问题吗？如果学生说没有，老师：说明你们都用心学了。既然已经学的很清楚了，能不能以50804000000为例，如何读懂一亿以上的数字？5.之前学生讲解，老师总结：一年级再读，从高位开始，先读5080亿十亿级，再读4000万一万级(出示课件第一第二句)，我们再多做几个练习：5008400000，5080000000004000，让学生读，然后总结：零末级不读。(出示课件第三、四句)读法语歌曲读书要从高位开始，哪个是读几个；一万末加“一万”，一亿末加“一亿”；如果每一级末尾都是零，那就不用读了记；其他数字连续为零，只有一个数字仔细阅读。老师：每个人都理解阅读材料。你会写数字吗？(2)写下号码1、请学生按照第22页的自学说明自学示例2。(1)例2中为什么写“3亿”:30000000000？你能试着写最后两个数字吗？(2)想一想，1亿以上的数字怎么写？(3)完成例2后的第一题“动手”。你认为写数字应该注意什么？2.学生自学。3.老师：写数字有问题吗？请以504.07亿元为例，1亿元以上的数字怎么写？4.健康讲解与实践：5400.7亿，5040.7亿。教师和学生总结写作并展示课件：写歌从上往下写数字，想写多少写多少。没有单位的地方，用“0”占据位置。(三)老师总结：数字的读写一定要先打分，每个人在用零读写数字的时候一定要小心。下面我们来做几道测试题。三、试题1.读下面的数字。三个数字有什么异同？407540750000407500000000老师：4075读为下一级4075，下一级4075，只加了“万”字，4309010403000读作：___________________。看完之后老师问：怎么读才能快速准确？先强调评分，用错误的例子强调数字读零。3.写出下列数字。写完会查吗？两千四百万字：_______________。六百四十九亿三千万写：______________。写入503.07亿：______________。根据错误的例子，强调数字上没有单位，用零占据位置，强调检查方法：根据数字判断数字总数，或者看每一级是不是全是四位数。4.用一条线把左右两个相等的数字连接起来380亿30万80003.08亿380000万Xx亿3008000003080万3800000000做完题后，老师：这三题有10个阅读和写作练习，你答对了()。想想：怎么了？以后需要注意什么？第四，总结全班今天，我们已经学会了一亿多个数字的读写。读书的时候要注意：如果每一级末尾都是零，就不用读，不用记；其他数字连续为零，只有一位仔细阅读；写数字要注意：如果没有单位，就用“0”来占位置。人民教育出版社，四年级数学，上册，期末复习教案二这部分知识点比较多，感觉小孩子应该比较好掌握。但是，在课堂教学中，仍然存在很多问题，虽然他们提前意识到了，但这些问题让学生暂时消化不良。如果这部分的方法掌握不好，特别容易出错。因为这个单元的内容涉及到大量的数字，孩子的心智从开学到现在还没有真正回到课堂，这些都是必然的。存在的主要问题：1.未分级因为都是大数字，所以在教学过程中，采用分级的方法进行教学，让学生更清晰地阅读和书写数字。在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，采用分级和不分级的方法，让学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的好处，但在教学中，我总是提醒学生先分级。但是，在课堂作业和课后作业中，仍然有学生读书不评分，有人出错，有人不出错。下课后，我了解到一些同学已经阅读并认识了这些大数字，并且已经熟悉并习惯了。有些学生做作业是因为他们在做作业的过程中根本没有考虑到这一点。2.案例混淆学生心不在焉，没有良好的作业习惯，阅读时总是大小写混用。3.有一个写号为0阅读对学生来说并不坏。但是写数字的时候，有很多问题。除了没有评分，还有一个原因，就是没有使用数字顺序表。但是中间是零，每一级末尾都是零。学生写数字的时候，总是扔掉零或者加零。尤其是“写一个由下列数字组成的数”这种题型，学生很容易做到0。4.数字和计数单位的混淆学生们总是对数字和计数单位的概念感到困惑。上课反应很好，但是做作业的时候有些同学不知道什么是数字，什么是计数单位，都混在一起了。针对这些情况，我的解决方案是：1.在课堂上不断提醒学生打分，把没有打分习惯的学生留给独立辅导。其次，严格要求学生的作业习惯。我发现个别孩子的作业不仅仅是不按时交，还有作业的整洁。很多孩子的练习本刚做了两天，特别脏。他们写的不仔细，错误的地方其实是用笔画一笔勾销的，虽然开学前我已经强调过了。所以要严格检查作业的整洁度，展示优美的作业，让没有养成良好作业习惯的同学欣赏别人的作业。3.多练习，及时反馈。因为第一单元知识点多，学生得不到更多的练习，所以掌握得不是很好。所以在后期的教学中，我要认真备课，多给学生时间多练习。当然，在掌握方法的基础上练习，不要盲目多做作业。通过这个阶段的教学，学生有很多问题。当然，我看得出来，我在备课和教学中并没有多考虑学生的接受能力和学习习惯。在我心里，我还是把大一和大四当作一个标准。所以下一阶段的重点不仅仅是课堂教学，还有学生的学习习惯。人民教育出版社，四年级数学，第一册，教案期末复习3第一，缺乏对学生现有知识的深入了解。学生已经知道万以内数字的顺序表和万以内数字的读写。在创设情景的过程中，我设计了一个新世纪小学上学期和本学期教职员工人数和学生人数的对比，旨在让学生了解学校情况的同时复习一万以内数字的阅读方法，而没有复习一万以内数字的阅读方法。对已有知识的复习停留在表面，影响了两个层次阅读大数的主动探索。二是教材资源没有得到充分利用和开发。教材为我们提供了xxxx年第五次全国人口普查六省市自治区的情况，这些地区的风土人情和标志性建筑的图片。在设计教学流程的时候，我反复考虑过要不要拓展。拓展可以增强学生的知识面，让数学课有文化气息，但一定要占用时间。在教学过程中，学生回答“你看图片得到什么信息？”首先，说到人口，我也是骑驴下山，没有延伸。为了让两个课时太自然，我和我的学生借助数字表讨论了北京人口的构成，试读后直接展示了例2的典型数据，试读，讨论了阅读方法。第一节课后，学生们没有感觉到“你知道吗？”人数众多。这些无形的知识效应短时间内无法展现，但学生的知识拓宽是有限的。我在思考如果不整合课时，如何充分利用和开发教材。第三，缺乏实践和巩固知识的时间两节平行课下来，只有阅读方法的讨论结束了。缺乏必要的培训。巩固练习是帮助学生掌握新知识、形成技能、发展智力和培养能力的重要手段。在课后作业中，我发现学生的正确率不高。铁的事实告诉我，我的设计理念是错误的，我可能要付出两倍的时间来弥补我的错误。人民教育出版社，四年级数学上册，总复习教案模板北师大版四年级上册数学期末复习教案模板2021新人民教育版四年级数学上册教案模板最新人教版四年级数学上册教案模板最新人民教育版，四年级数学上册，教案优秀范文最新人民教育版四年级上册数学教案模板小学四年级教案数学上册模板最新人民教育版小学四年级上册数学教案模板最新人教版第一卷小学数学教案模板四年级数学最新优秀教案