2021年人民教育版五年级最新版第二册数学教案模板

人民教育版五年级最新版第二册数学教案模板首先，这节课的教材创造了一个“水果店”的情境。从学生已有的生活经验出发，说明生活中有自然数，负数，小数。在比较中理解自然数和整数，使学生对对数的理解更加系统。我们来看看最新的人教版五年级二卷数学教案！欢迎查看！最新人民教育版五年级第二册数学教案1《数的世界》是北师大版五年级九册一单元的内容。它是基于学生所学的数量。学生已经知道所学的数是整数(负数)、小数、分数，但本课讨论的是自然数与整数的关系，以及因子与一个数的倍数的关系。这里需要强调的是，我们在研究因子和倍数时，排除了0。通过学生的独立思考、小组讨论和课堂报告，学生们找出了自然数和整数的关系，尤其是班上的一个男生说得非常准确：所有的自然数都是整数，但所有的整数不一定都是自然数。也有同学提醒大家，0既是自然数，也是整数。看来学生是真的参与学习了，掌握了这个知识点。因子与一个数的倍数的关系主要要求学生讲具体的乘法公式。谁是因素？谁是谁的倍数？一个数的因子个数是多少？最小因子是多少？的因素是什么？像这样的问题，后面会专门研究。这节课，学生只要知道因子和倍数的关系，就可以举例说明。但是还有一点，特别是书中提到的，就是在自然数(非零)的范围内学习。当学生判断一个问题时，他们忽略了这个要求。即2.13=6.3，其中6.3是3的倍数，3是6.3的因子。学生认为是对的，就是不知道研究的范围，所以这是重点，要反复强调。最新人民教育版五年级第二册数学教案2《数的世界》是一门数学概念课，就是教因子和倍数。在旧教材中，首先确立了除法的概念，然后在此基础上认识因子倍数；现在我们不知道除法，直接通过乘法知道倍数和因子。一般来说，数学中的“起始概念”很难教，但这部分是学生第一次接触，学生很难掌握。根据这门课的知识特点和学生的认知规律，我在教学中注重以学生为主体的新理念，努力为学生提供足够的探索和发现空间。由于这是概念课，很多东西都是老师讲的，比如因子和倍数的概念。在了解了各种数字之后，我创造了一个有效的数学学习情境，让学生把12个小正方形放入不同的长方形中，然后让学生写出不同的乘法公式，通过乘法公式直接说出因子和倍数的含义。这样，在学生已有知识的基础上，从动手操作到直观感知，概念的揭示从具体到抽象的突破，让学生自主体验数与形的结合，从而形成因子与倍数的含义，使学生初步建立起“因子与倍数”的概念。为了突破本课的难点，我通过变式开发和实际应用促进了学生智力的内化。在理解因子和倍数时，我认为有两个关键问题是学生容易混淆的。首先是因子和倍数的范围(非零自然数)。我是这样处理的：通过一套公式，让学生说出谁的因子，谁的倍数，比如35=1568=4894=36125=60等。结果有同学陷入沉思(我觉得这些同学感觉和之前的公式有点不一样)，但也有同学举手回答：1.5和6是9的因子，9是1.5和6的倍数。话一说完，那些沉思的同学中就有一部分人高举双手迫不及待地说：我们说研究因子和倍数在非零自然数范围内，但这里1.5不是自然数，所以他们不要我组织同学们趁热打铁热烈讨论，同学们统一了认识，真正实现了因子和倍数的范围，从而为理解概念打下了坚实的基础。而第二个关键问题，我觉得，是因素和倍数的相互依赖。我采取了几个循序渐进的步骤来处理：一开始就直接说了，让学生听鹦鹉学舌。比如通过学生写的公式34=12，我会说3和4是12的因子，12是3和4的倍数。让学生试着通过一些类似的乘法公式来说，很快学生就有了第一个感性认识；然后我用了一个游戏让学生明白了因素和倍数的相互依赖。我给了三张数字卡片，分别是3，6和12，这样学生就能很快分辨出谁是谁的因子，谁是谁的倍数。为什么？学生很快发现3是6和12的因子，6也是12的因子；6和12都是3的倍数。我问：那我说，6是因子，12是倍数？通过这个例子，学生认识到6是相对于12的因子，但相对于3是倍数；12是6的倍数，很可能和其他数字不一样。通过这个环节，学生可以轻松理解相互依存的含义，更好地理解概念的内涵；最后让同事两人一组工作。一个说任意自然数，另一个找出是谁的因子，是谁的倍数。并说出判断的依据。因为答案是否定的，学生有很大的思考空间，培养学生的发散思维能力。在这个课堂上，学生沉浸在自己的角色体验中，享受数学思维的快乐。我觉得这才是真正的“有效教学”。最新人民教育版五年级第二册数学教案三本课在学生已有知识和经验的基础上，要求学生通过收集整理数据和选择统计图来解决“奥运会”问题。因为不难，而且非常适合现在的快乐课堂模式，准备下大功夫。因此，课程的设计突出了“统计图”的实用性特点，并利用学生身边的例子，鼓励学生在自己的探索中体验选择统计图的过程。1、紧密结合学生实际。强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成数字模型，并加以解释和应用的过程，让学生对数学有所了解，在思维能力、情感态度和价值观上有所进步和发展。比如上课开始，放几张奥运冠军的照片，解决NBA、垃圾处理、跑步、中国人口等相关的数据问题。以及项目学术成果、空气质量、家电销售等。这与学生的生活密切相关，并鼓励学生积极参与学习活动。2.分工明确的合作学习。新一轮课程改革倡导合作交流。“统计学”知识的学习更适合合作学习。在本课程中，我将组织一些“合作学习”。总结三种统计图的特点后，让学生制作一张图表，供孩子合作，选择统计图进行小组讨论，巩固知识点。3.在教学中注重德育教育。《标准》积极强调德育与智育的结合，我在教学设计过程中处处渗透德育。比如在解决奥运数据问题时，要强调爱国主义教育。这样，一节课下来，学生不仅学到了新知识，思维也有了一定的提高。上完这课，我也觉得有些遗憾。比如由于时间不够，学生不能充分表达自己的观点，可以在压缩显示统计图的过程中加以改进，个别环节的衔接需要进一步加强。看着上面我写的三点，好像一切都已经估计好了。班级成功了吗？答案很尴尬。只是部分成功。虽然完成了教学任务，但是没有达到要求。问题如下：1、紧密结合学生实际。据估计，这本书是在奥运会期间写的。现在xxxx这两年降温了，还是不想修改奥运模式，生源明显不足。至于空气质量和家电销售，我没兴趣。当时有个学生一句话就把秘密说破了：要是世界杯就好了。嘿！一场正在进行的世界杯就在眼前，但我不珍惜。怎么叫紧密结合学生实际？2.分工明确的合作学习。这一点做得很好，所以全班还是成功的。同学们不仅一起工作，还可以通过对比找到不同统计图的不同功能。但是前一个同学提到世界杯，就有同学开始讲，讲的时间太长了。3.在教学中注重德育教育。因为以上时间太长，我根本没有想到德育。丽安：中国军团真的很棒。我没说过那样的话。总结一下：在这个班里，虽然我研究了教材和教学方法，但我根本没有认真研究学生。他们是班级的主体。以此为戒，以后再完善。最新人民教育版小学数学五年级第二册教案最新五年级第二卷数学教案模板最新人民教育版小学五年级上册数学教案模板最新江苏教育版五年级数学第二卷教案模板五年级数学第二卷总复习教案北京师范大学版小学五年级数学教案选编小学五年级数学《成长的脚印》教案选小学五年级《方程》教案三则最新五年级数学教案模板人民教育版小学数学第二卷电子教材免费下载