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三年级带余数的分科教案模板学校运动会开幕式快到了，需要安排会场。孩子先来15盆花。他们计划每组放5个罐子。他们能放多少组？老师想让我们班的学生分享一个观点。我们来看看初三带余数的除法教案！欢迎查看！高一年级带余数的除法教案教学目标1、利用学生已有的知识，讲授垂直计算表的划分，掌握垂直划分中各部分的含义。2.知道余数及其含义。3.培养学生动手操作能力和团队合作能力。4.体验发现知识的过程，感受数学与生活的联系，体会探究的乐趣。教学重点：表格中的除法可以正确地列为竖式计算，具有余数除法的含义。理解余数除法的含义。教具和学习工具：小方块。教学过程一、复习旧知识：1.老师说公式，学生先回答。546=426=729=2.能填多少？()425()760()410第二，探索形势，感受新知识1、教学实例1(1)用课件演示例1:提问，引出计算。学校运动会开幕式快到了，需要安排会场。孩子先来15盆花。他们计划每组放5个罐子。他们能放多少组？老师想让我们班的学生分享一个观点。(2)动手操作：请上台，得一分(3)提问与思考：15盆花，每5盆放一组。放多少组？你种完15盆花了吗？想想十五个中有多少个五。(4)试公式：如果通过计算解决问题。你能列出公式吗？155=3(组)(5)在加减运算中，我们可以使用垂直计算，那么除法是如何垂直计算的呢？(6)(课件演示：竖式)仔细阅读课本P50，看看这个竖式中的每个数字和符号是什么意思。同时，知道画像中各部分的名称。(7)练习：纵向计算(并命名各部分)273=2.教学实例2。(1)课件演示例2:同学们计划用鲜花装饰同学聚会的场地。学生把校园角落的23盆花全部搬到场地，还是每5盆放一组，最多可以放几组？(2)平均每组放23盆花。用什么方法计算？(分部)；公式怎么算？(235)(3)动手操作：让学生小组合作，用学习工具替换23盆花。我们来看看是不是每五个锅排成一组。能全部做完吗？还剩几盆？剩下的够分组吗？(4)试公式：235=4(组)…3(盆)(5)知道余数：如果剩下的三个锅不够分组，我们就称之为余数，我们就称这个除法为带余数的除法。(板书题目旁边：余数除法)(6)观察比较：看例1和例2的垂直模式，进行比较。从这两个问题的计算中你发现了什么？(发现余数为0时，即没有余数时，正好可以除，余数表示剩余的不可分部分)3.总结余数的含义余数是不够细分的余数，就像被分成5盆一样。剩下3个锅是因为没有分群，所以余数小于除数(板书：余数小于除数)第三，巩固、拓展和应用新知识1.完成第51页，做点什么。2.现在从小包里拿出50个小方块，平均分给8个孩子。每人会得到多少？还剩多少？你知道公式和垂直公式吗？(由学生小组合作完成)第四，全班总结归纳。同学们，你们在这门课上有哪些新收获？动词（verb的缩写）黑板设计余数除法1.其余部分代表剩下的不可分割的部分高三二年级带余数的除法教案教学目标：1.让学生理解余数除法的含义，认识余数，探究和蹦迪本课程的教学目标定位是基于学生现有的表内分工。同时也是以后学习一位数除法和多位数除法的重要基础。通过分草莓的操作，让学生体会到等分项目后有余数的现象，抽象成余数除法的过程，从而理解余数除法的含义。借助小棍放正方形，学生可以巩固余数除法的含义，理解余数小于除数的原因。教学重点：理解余数和带余数除法的含义，探索发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数小于除数的原因。教学准备：课件，贴。教学过程：一、新课程的引入：同学们，你们觉得老师给你们带来了什么？老师不仅给你带来了这些水果，还给你展示了一个绝活，就是只要你说一个数字，老师不用看屏幕就能说出这个数字上的水果。你信不信？让我们试一试。其实通过今天的学习，你就知道这个秘密了。二、新课程探索：(a)学习例1，1.(例1)请看，能放几套？(3套)到底是不是3套？请两个学生荡秋千。(一个放盘子，一个放草莓。)老师指着图问：6个草莓，两个一个，放了多少盘？(学生答了3套，老师在黑板上写了“3套”。)放完了吗？(老师板书“刚写完”)刚才放的过程是怎么制定的？健康：62=3(碟)老师板书。为什么用除法来计算？(因为这个问题是求6有多少个二，所以用除法。)谁能结合这个公式，说出它的含义？(健康：6表示有6个草莓，2表示每2个草莓放一个托盘，3表示3个草莓放一个托盘。)这个除法公式中各部分的名称是什么？你猜怎么着2.现在如果一个盘子里有七个草莓，或者两个草莓，应该怎么摆放？(意思是两个学生走到黑板前，其他学生看看自己是不是对的？)(老师：7个草莓，每个2个一盘，放多少盘？健康：3套。您用完了吗？健康：没有老师：怎么样？健康：还剩一个。老师的板书“三套，还剩一套。”)3.同学们，你们看，这次放的和刚才放的有什么区别？(第一次刚做完，第二次只剩一个了。)那剩下的为什么不继续挥呢？(剩下的不够再放一盘。)如果像这样的平均分有盈余，可以用余数除法来解决。今天这节课我们学习带余数的除法(板书项目)。这样放怎么写计算公式？指列类型。72=3(板)…1(件)。问：这里的3是什么意思？(3套)这里的1呢？(剩下一个)结合这个图谁能说说这个除法公式的意义？(草莓七个，两个一个，一个三个，还剩一个。)老师：我们把剩下的那个叫做余数吧。像这样的除法叫做余数除法。这个除法公式可以这样读(老师模仿，学生遵循)，那么在这个除法公式中，7叫做？2尖叫？3尖叫？1个电话？4.你也想感受一下刚才那两个同学用余数除的把戏吗？完成并做第二个练习，做一个集体认证。(二)学习示例21.同学们，现在我们已经尝试了余数除法，要不要多了解一下我们的新朋友“余数”？其实我们的新朋友还隐藏着很多数学秘密，大家一起研究吧。(示例2)2.同学们，你们有没有用棍子立过正方形？想想吧。一个正方形需要放几根棍子？有八根棍子可以放几个方块怎么办？大家一起说说吧。怎么形成？84=2(件)有9件、10件、11根、12件会怎样？接下来我们单独放一个钟摆，用公式表示。最后，记录情况。5.举报安置：先说安置，再说格式。现在，我们不要放棍子。13棍14棍15棍能算出结果吗？一个一个的汇报，然后让学生说说发现。(余数永远是1，2，3，除数永远是4。)想想为什么余数总是1，2，3而不是其他数字。分组讨论，点名回答。(如果有四个，可以再放一个正方形。)(老师课件显示如果余数是四，可以再放一个正方形。)那16根棍子可以放4个方块。不能是4，余数能大于4吗？你能留下剩下的五个吗？为什么？余数好像总是1，2，3，不断重复。根据你的看法，余数不能等于或大于4，余数只能小于余数。5.小练习：1.做点什么：现在我们还是用小棍子把这样的五边形灭了。想想吧。如果有剩余，可能还剩多少？2、现在，不要把一根棍子交给你一个公式(6=).(?)，如果有余数，可能是什么？那我们就看(8=).(?)除数是8。可能的余数是多少？好像用余数除的时候，余数总是小于除数。给我看另一个公式(现在(？)=.5)体验除数大于余数。((?)=……7)7=……(?)除数是多少？3.巩固练习。刚才我们知道了余数的除法及其关系。现在你能用它们来解决生活中的问题吗？做某事的第二个问题。还有装面包的问题。揭开猜谜的小秘密。第四，总结全班：这节课我们一起学了什么？你有什么？带余数3的三年级除法教案教学目标：1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的生成和余数除法的意义。了解并掌握除法的竖算及各竖步的意义，初步掌握试商。2.能力目标：通过操作性活动培养学生独立观察、比较、探究的能力。3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中体验发现知识的过程，感受数学与生活的联系，体验探究的乐趣。教学重点：理解余数除法的含义，用垂直除法计算。教学难点：掌握试商法，理解垂直除法中商与除数的乘积。准备教具和学习工具：多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图片的练习纸。教学过程：一、创设情境，激发兴趣(皮卡丘邀小朋友一起探索数学王国里数学的奥秘，一起开始吧)二、实际操作，独立探究(a)对余数除法含义的理解和对余数的理解1.感知余数除法的意义(1)没有余数。出示蘑菇图，15个蘑菇，三个一个，能分几份？怎么才能公式化？为什么要用除法公式？153=5(份)这个除法公式中15、3、5的名称是什么？(2)余数出现15个蘑菇，每2份，可以分成几份吗？这样可以分多少股？你分发完15个蘑菇了吗？还有多少？多一个能算一个吗？为什么？(2)当我们平均分割一个物体时，不能每次都精确分割，也不能继续分割。能给它起个名字吗？(板书：余数)(3)能不能用刚才的公式来表示除法的过程？说明：我们在商后面点六个点，然后写出余数。2.进一步理解余数除法和余数生成的意义(1)还有其他要点吗？请在纸上圈出你的观点，想想你最多有多少份。您用完了吗？这个划分怎么制定？课件展示各种其他情况，要求学生列出公式。155=3(份)156=2(份).3(件)158=1(份).7(件)3.对除法公式进行分类：156=2(份).3(件)155=3(份)158=1(份).7(件)152=7(份).1(件)153=5(份)(二)学习垂直分工1.学习带余数的垂直除法(1)除法也有竖式。你知道怎么写吗？(2)试一试：垂直写152。(3)说明：写(5)14是怎么来的，图中是什么意思？(6)在竖式中余数是如何计算的？(7)实时练习：276。学生独立完成论文问：如何看待商4？总结：在试商中，我们要把公式相乘。试商与除数的乘积最接近除数，小于除数。(8)总结：三步垂直计算法2.学习如何划分和垂直划分。153=5(份)(1)你会写这个竖排吗？怎么写？(2)探索垂直分工的意义。(3)如何想出一个商业5？(4)即时练习：35*5(5)总结：第三，学以致用，巩固新知识第一个层次：基础练习。1.我应该填多少()()429()744()827()5382.使用垂直计算2036373293.我是一个小医生第二个层次：发展练习1.()5=3.()，猜猜余数可能是什么？”2.猜一猜，算一算。(移动问题)学生们按照黄、绿、红、蓝的顺序佩戴珠子。你能猜出第25颗珠子是什么颜色吗？31号呢？第四，课堂总结，提问和提问你从这门课上学到了什么？江苏教育版初三数学上册分科教案模板小学三年级数学教案优秀范文小学三年级数学《搭一搭》的三个教案《有余数的除法》小学数学教案新人民教育版二年级数学带余数的除法教案模板新人民教育版小学三年级上册数学教案模板最新北师大版初三第二卷数学教案模板小学数学三位数减三位数教案全集2021年小学数学教师个人工作计划《普通高二数学教案示范教材》