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三年级十进制加减教案模板掌握一个十进制加减的计算规则，让学生体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。看看初三十进制加减教案！欢迎查看！三年级十进制加减教案1教学目标：1.用所学知识指导学生发现和总结一进制加减的计算方法。2.可以解决简单的十进制加减问题。3.提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握一进制加减的计算规则。教学难点：掌握一个十进制加减的计算规则，让学生体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。教学方法：对话、观察和讨论教学过程：一、会话的介绍1.显示PPT(超市图片)老师：同学们，看看这是哪里。(超市)是的，这是一家超市。大家都知道我们街上刚开了家超市。你去过那里吗？(是的)老师两天前就去过了。今天老师带了一些前两天从超市买的东西。你想知道是什么吗？(思考~)看来同学们不是很想知道。能不能大声告诉老师，想知道吗？(盛大声回答)2.出示教具尺子和羽毛球等。说出它们的名字，并在黑板上标出价格。(尺子1.2元，毽子2.5元)3.老师：老师，这里有很多东西。你喜欢这些东西吗？(喜欢)老师：嗯，以后有学生表现好的，老师会以这些东西作为奖励。但是，要想表现好，首先要和老师解决几个问题。第二，新拨款1.展示PPT，观察尺子和羽毛球的价格，让学生用之前学过的知识自主说代表多少。老师：看到他们的价格，有些学生有疑问。这两样东西老师付给女售货员阿姨多少钱？2.这是我们今天要解决的第一个问题。请大声朗读这个问题。3，指公式列表，老师板书：1.22.5=，老师：为什么要这样列出公式？(合理的给予鼓励和表扬)4.这个公式和我们之前学到的有什么区别？学生可以用我们以前学过的焦媛分的知识来计算它的结果吗？学生在作业本上独立计算。5.反馈。生活可能性(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，3元加起来就是7角。1元2加2元等于3元2，3元2加5等于3元7。能垂直表达吗？焦媛1225————————37老师和学生一起复习计算过程。老师：1元加5分能等于6元吗？为什么？强调一定是美元和加元，有角有角。6.除了这个方法，我们还可以用小数加法来计算这个问题，那么小数加法应该如何垂直计算呢？这就是我们今天要学的。(板书：一个小数的加减)然后分组讨论。7、反馈，学生回答老师写在黑板上的问题。先写什么？那写在哪里呢？写在哪里？然后从哪里开始计算？最后在水平线上对齐小数点。所以计算结果是3.7元，也就是3元7分。8、学生观察，教师指导，发现小数点应该对齐。老师强调小数点一定要整齐，这是十进制加减的一个重要特点。小数点整齐的话，同样的位数也会整齐。9.实践6.52=4.23.7=53.62.2=(1)学生独立后，将自己的计算过程按名字写在黑板上，集体批改。(2)老师以第一个公式为例重点讲解整数和小数相加的方法。(去掉小数点后的一个或几个零，或加一个或几个零，小数的大小不变)10.总结一个小数加法的计算规则：相同的位数要对齐(即小数点要对齐)，然后按照整数计算方法计算。11.学生们刚刚很好地解决了问题，那么学生们能顺利过关吗？请看大scr12.学生在黑板上写字，然后让学生按照我们刚学的加一个十进制数的计算方法，尝试计算一个十进制数的减法。分组讨论。13.反馈。点名的同学把自己的计算过程写在黑板上，集体修改。并询问计算十进制减法时需要注意什么？14.总结一位小数减法的计算规则。15.练习。7.5-3.2=9.8-6=4.5-3.5=(1)命名并在黑板上做，其余的写在作业本上。(2)集体修改，强调最后一道题1.0的结果也可以直接写成1。第三，数学医院。26.513.25.37.27_2.一_____________________________98.513.93.四第四，全班总结。同学们，不知不觉，这节课就要结束了。这门课你玩得开心吗？(开心)那请大声告诉老师你在这节课上学到了什么知识。加减一个小数的过程中需要注意哪些问题？(小数点对整齐)三年级十进制加减教案2教学过程：一、联系生活情境的介绍1.老师：小数在我们的生活中很常见。我们必须熟悉老师手中的这两本书。一个是中国人，一个是人品和。这两本书的价格也用小数位表示。把这两本书拿出来。谁来告诉老师这两本书的价格？(语言：品德和5.69元。6.18元)2.老师：根据我们找到的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题？这两本书总共多少钱？这两本书的区别有多大？)第一题怎么算？第二个问题呢？老师：其实我们生活中经常用到小数的加减。这节课，我们将一起学习小数的加减。(板书：小数的加减)第二，尝试计算，建立新的知识。1.学生尝试计算。学生在作业本上计算，先列出横式，再列出竖式。(在黑板上点名两个学生完成，老师检查指导。)老师：怎么算？学生交流。老师：刚才同学们都讲了同位数对齐的问题。十进一不足以减少前一个借一个。我们什么时候用过这些方法？(加减整数时)老师：也就是说十进制加减的计算实际上是按照——整数加减的计算方法来计算的。2.观察公式，发现方法。老师：请遵守这两个问题。你认为计算十进制加减应该注意什么？(小数点对齐，相同数字对齐)第三，自我编辑，内化知识。1、联系生活，自编题目。老师：昨天老师走进一家文具店，看到一些商品信息。课件演示：书：33.27元彩笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元老师：你能用这个信息编个问题，自己解决吗？把你的想法记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横型，再列出竖型。2.同桌交流：(1)你提出过哪些问题？(2)怎么算？(3)通过这个问题的计算，你想提醒大家什么？3.全班交流。(1)选择两位小数减去一位小数。例如33.27-9.6=老师：这位同学刚才提到小数点对齐。为什么我们要对齐小数点？(小数点对齐确保相同的数字对齐。引导学生用小数意义解释。)(2)一位小数减去两位小数。例如9.67.53=老师：遇到小数减去两位小数或者位数少的小数减去位数多的小数时，可以根据小数的基本性质，在小数末尾加“0”，这样计算起来更方便。(3)数字为整数。例如：9.660.4=70.0(元)老师：我们来看看这位同学编的题，一起读出结果？70.00元老师：怎么写比较简洁？(直接写70元)老师：太好了。在这种情况下，当我们以横向风格写结果时，我们通常需要简化结果，以反映数学的简洁之美。(4)总结：刚才看了那么多同学编的题。现在，你认为我们应该注意什么(5)好像大家都收获了不少。能算十进制加减吗？好的，那么同桌要检查对方自己的问题，看有没有问题，有问题就改正。老师：今天学生表现很好。他们通过自己的题了解了十进制加减的计算方法，也明白了方法背后的原因。有了这些认识，相信你一定能够灵活准确的解决各种问题。让我们把这些收获带入我们的游戏，看看你掌握得有多好。你敢挑战吗？第四，巩固实践，拓展提高1.第一级：定位停车(1)5.73-0.6=5.13老师：这里有一个十进制减法公式。被减数5.73已经写好，被减数0.6已经在皮卡上准备好了。皮卡要停在哪里？这样，用你的声音去控制它。过了一会，皮卡启动了，你觉得应该停在哪里就停在哪里。(2)课件演示120.43=这次应该停在哪里？发生了什么事？(已打开)老师：卡车司机很不解。12没有小数点。怎么对齐？谁会给他建议？在你眼里，12也有小数点，12的小数点在12后面。(课件演示12小数点)是真的吗？然后我们让皮卡返回，这样我们就可以相加，结果是12.43。2.第二个层次：挑选聪明的明星下面有三颗智能星，但要得到智能星，必须正确计算以下公式。你有信心突破，摘到聪明的明星吗？7.26.45=12.534.67=50.41=在自己的练习本上完成。50.41=当列垂直时，5可以改写为5.00吗？那为什么不重写到5.0呢？3.第三关：认识小巨人老师：你认识他吗？(姚明)你知道他有多高吗？(2.26米)老师：这是xxxx年北京奥运会入口的图片。他抱着一个小男孩。你认识他吗？老师：他就是汶川地震中背过两个同学的小英雄林浩。你知道林浩有多高吗？老师：老师给你一点提示，你肯定能想出来。拓展：姚明身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上比姚明矮0.53米。林浩身高多少？学生在练习本上完成。老师：林浩身高1米28。虽然他们的高度相差很大，但他们都是我们心目中的英雄，也是我们学习的榜样。四.课堂总结：(3分)同学们，今天我们一起学习了十进制加减。最可喜的是我们通过自己的问题来研究。这门课你收获了什么？三年级十进制加减教案3教学目标：1、使学生掌握小数加法的计算方法。2.通过比较小数加法和整数加法的相似性，加深学生对小数加法的理解。重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：首先，复习并介绍新课。纵向计算以下问题，谈谈做整数加法需要注意什么。74285162(总结时，突出显示“从一个数字开始，相同的数字对齐。”)二、新课程：1.设计购物场景图。学习小数的加法。从图中你知道了什么信息？你想买什么商品？他们的价格是多少？你选择至少买两种商品，请计算一下你花了多少钱买了一种？计算完毕后，告诉同桌的朋友。你自己怎么算？(给出活动时间)学生活动结束后，将总结报告。得出了小数加法的计算方法。(老师可以在黑板上写字)老师补充说，书写格式直接用小数计算。(强调格式)2.试一试(纵向计算以下问题)4.52.30.96.214.13.62.080.493.师生总结，计算小数加法需要注意什么？形式词。计算小数加法时，相同的位数要对齐，即小数点要对齐，相加的结果要与加数的小数点对齐。三.实践活动：1.找出自己语文和数学课本的单价，计算语文和数学两本书各占多少元。2.看看有没有足够的信息来帮助萧蔷计算每股该花多少钱。面条、盐、火腿、香肠和味精1.86元1.00元5.06元9.47元第四，巩固练习1、判断对错(并说出错误的原因)2.选择正确答案，填入相应的括号内。3.水果采摘游戏描述(果树图上有十进制加法公式，谁计算结果正确，谁就有摘下的果实。)第五，全班下来1.你通过这节课的活动学到了什么技能？2.计算小数加法需要注意什么？第四节课题目：十进制数的减法。内容：实验教科书三年级第二册P96页。教学过程：首先，复习和导入新的课程1.复习小数加法0.370.5810.97.82.重点复习小数加法的计算规则。二、新课程：1.组织学生自学P96。你从例4中学到了什么？从1.2-0.6=0.6的垂直计算中你发现了什么秘密？它和十进制加法有什么区别？能说说十进制减法的计算方法吗？(留时间给学生讨论。)2.结小数减法的计算方法。(略)3.设计场景，提问，巩固十进制减法的计算。数据信息不足尺子、铅笔、作文、图片、铅笔盒、彩笔0.80元，0.50元，1.20元，0.60元，9.67元，12.40元老师：根据上面的商品价格，有什么问题可以请教和解决？4.回顾和对比：十进制减法和整数减法有什么区别？十进制减法和十进制加法有什么异同？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。描述：1。两人一组。大家都说十进制数。两个人同时写竖算，比较谁对谁快。在规定的时间内，计算题多的为获胜者。第四，练习作业。1.完成课本P97页的问题1和22.课后实践作业：P97上的问题3。第五节课题目：十进制加减混合练习。教学内容：教材P97~~P98，问题4~~6。教学目的：1、让学生进一步计算简单的十进制加减。2.使学生形成正确而熟练的计算技能。教学重点：熟练十进制加减混合计算。教学过程：第一，口算练习。4.65.40.60.80.360.40.90.70.80.410.6老师总结了一下口算。二、练习加减十进制数。1.完成P97的问题4和P98的问题6。2.注释时突出减去两位小数的计算方法，小数部分只有一位，第十位上的数字不够减少，需要从整数部分退一位作为关键注释。(如果学生出错，结合评论)第三，练习关于十进制加减的单词。1.讨论：下面两个问题应该如何在一个公式中计算？(1)0.95比0.58多多少？(2)已知A数为7.4，比B数多1.3，B数是多少？学生公式计算完后，老师做了简单总结：(1)小问题是比较两个数的大小，有什么区别？可以减法计算，公式为0.95-0.58=0.37；分项(2)已