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三商数学教案优秀人民教育版下面是人民教育版，为大家收集三个数学教案。希望你会喜欢。人民教育第三版数学教案优秀范教学目标：1.知道时间单位秒，知道1分钟=60秒，实现秒在生活中的应用。2.通过观察、体验等活动，使学生初步建立一秒、几秒、一分钟的时间概念。3.通过教学，学生可以体验到数学与生活的密切关系，同时可以渗透到思考时间和交通安全的教育中。教学分析：时间单位“秒”对学生来说并不陌生，他们在生活中有联系。1分钟=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是时间单位比较抽象，不像长度和重量单位那么容易用具体的物体来表达。所以，认识和理解1分钟=60秒是本次教学的重点，建立1秒、几秒、1分钟的概念不仅是本次教学的重点，也是难点。在教学中，要注意与生活的联系，唤醒学生的生活体验，给学生足够的时间和空间去观察、发现、探索和体验，注意多媒体课件的有效使用，从而达到成本课程的教学目标。教学重点：1.知道时间单位秒，理解掌握1分钟=60秒。2.建立一秒，几秒，一分钟的概念。教学难点：建立一秒，几秒，一分钟的概念。教学过程：首先，创设情境，引入新课程1.显示主题地图：同学们，你们看到了什么？你看，新年钟声就要敲响了，让我们一起倒数，十，九，八，七，六，五，四，三，二，一！2.揭示：测量很短的时间，通常是几秒钟。秒是分数较小的时间单位。3.板书：秒的理解。二、操作经验，探索新知识1.谈谈：你对秒了解多少？你怎麽知道？2.以学生的回答为指导。(1)认识二手。露出钟面(没有秒针):你看到了什么？(时针，分针，12个数字，12个大单元格，60个小单元格。)展示钟面(用秒针):和刚才的钟面有什么区别？(还有一个多余的指针。)揭示出钟面上最长最细的手是秒针。观察钟面，秒针有什么特点？(最薄、最长、最快)(4)找：在学习工具的钟面上找秒针，给同桌看。(2)认识1秒，认识几秒。(1)揭示：秒针走小空间的时间是1秒。(2)秒针走2格需要多少秒？走了一大步？你怎么想呢？秒针走一次要多久？为什么？(3)理解1分钟=60秒。课件演示秒针移动一圈，学生边观察边告诉时间：1秒、2秒、3秒、58秒、59秒、60秒。(2)课件演示，学生仔细观察钟面，想想，你发现了什么？学生报告老师指导：秒针走一次用了多少秒？秒针转的时候，分针走多少格？也就是几分钟。你发现了什么？(1分钟=60秒)(4)小时、分钟、秒有什么关系？(1小时=60分钟，1分钟=60秒)(3)了解秒表和秒的计时方法。这是一个秒表。一般用于体育运动中以秒为单位记录时间。介绍秒表计时方法。有些电子表可以显示到秒。你知道这只电子表显示的时间吗？(6:55:57)看电子表上的时间。你还知道哪些以秒为单位记录时间的地方和工具？(4)体验1分1秒几秒(1)1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》。猜猜会玩多久。课件验证。学生闭眼感受1分钟。一分钟能做什么？(4)一秒有多长？显示时钟的滴答声，学生闭着眼睛也能感觉到。一秒钟能做什么？学生畅所欲言，课件呈现。一秒钟，猎豹可以在草原上飞28米；一秒钟，蜂鸟扇动翅膀55次；一秒钟后，地球第三，课堂练习，巩固新知识4.课本第7页的问题7。第四，总结全班，升华新的认识1.放课件《明日歌》，说说你从里面知道的。2.你还知道哪些关于时间的名言？3.在这个班学习，你收获了什么？有什么不清楚的吗？人民教育第三版数学教案优秀范黑板设计：教学目标；1.通过贴近学生实际生活的材料，充分认识到时、分、秒的现实意义。2.通过练习，学生们能够熟练地进行一些简单的时间计算。3.多了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和经过时间的计算方法。教学难点：利用时针知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本做法1.完成练习1的第三个问题。要求学生在实际验证前进行估计，验证后的数据可以由学生和家长完成。2.完成练习1的问题4。让学生先独立完成，然后让学生谈论如何比较每个问题，并允许学生用不同的方式进行比较。只要有道理。3.完成练习1的第五题。阅读阅读中的三个例子，让学生根据自己的生活经历说出做这些事情需要多长时间。4.完成练习1，问题6。让学生先试着做，测量跑步或跳绳后1分钟内心跳和呼吸次数的变化。5.完成练习1，问题8。学生计算经过的时间。如果有同学有困难，让他们借助钟面模型演示理解，老师会给予适当的帮助。6.完成练习1，问题9。说出题目。同学们要独立阐述，谈谈自己的计算方法。二、补充题目。1.1分钟=()秒4小时=()分9秒36分2小时5分钟=()秒150秒02分400分04小时10分01小时2.电影《长歌行》两点零五分开始，两点五十分结束。电影放映了多久？三、全班总结你现在能计算过去的时间吗？计算经过时间需要注意什么？人民教育版第三次数学教案优秀范文三教学目标1.通过测量1分米长度的活动体验，培养学生的空间想象力和实践能力。2.同桌学习，分组作业，学习分米、厘米、米的关系。3.通过评估和测量活动发展评估能力。教学重点和难点1.体验1分米的长度。2.掌握长度单位之间的推进速度。3.分米长度的概念。教学过程首先，检查导入老师：谁来告诉我们学过什么长度单位？(米、厘米、毫米)练习：请填写合适的长度单位。(课件演示)一张银行卡大约1毫米厚，一只长颈鹿大约2米高一只小花猫大约40厘米长，一只狼大约8厘米长质疑：狼长8()左右，学来的长度单位不能用。八米太长，八厘米太短。老师：长度要小于1米，大于10厘米。衡量的最好单位是什么？为了解决这个问题，我们必须知道一个新的长度单位(分米)第二，小组合作，探索新知识1.做出估计(出示棍子)这根棍子有多长？你能试着估计一下有多长吗？(学生报告)2.测量数量(1)好像学生的估计结果不一样，那么这个小棍子有多长？你能想出什么好方法知道它的长度吗？(用尺子量)(2)动手实践。你桌子上有一根和老师一样长的小棍子。赶紧量一下。老师：(学生报告测量结果)，能说说你们是怎么测量的吗？Health:用小棍的一端对准刻度的0刻度，另一端指向几厘米。(及时表扬你的测量方法的准确性)老师：的学生通过测量知道，我们手里的棍子长度是10厘米。10厘米的截面长度是1分米。然后用右手慢慢拔出棍子。现在来看看。两个手指之间的距离是1分米。学生们互相看了一眼，然后我们可以用这个手势来表示一分米。好了，同学们，你们知道一分米有多长吗？请把秤拿出来，在你的秤上找找。1分米从哪个尺度到哪个尺度？(板书：1分米=10cm，1dm=10cm)老师：相信你可以在这本书上画一条1分米长的线。打开这本书，画出来！对比一下，看谁画得快，画得好。谁愿意给你看你画的1分米，告诉我你是怎么画的？2.找个生活模型，建立“1分米”的样子。问题：生活中有哪些物体约1分米长？3.认识几分钟。会话：拿出一根1米长的线，估计一下，拿出一部分，意思是1分米。用尺子对比线段，调整差值。AC:显示2分米和5分米带线。说说你的想法。4.米和分米的前进速度。老师：今天我们知道新的长度单位分米，知道1分米=10cm。分米和米是什么关系？你想知道吗？现在你可以组间互相学习，用你的米尺看看能不能找到米和分米的关系。学生报告：同学说他用小棍子测量，发现用1分米长的小棍子测量了10次。现在我们来验证一下他的说法，看看他是不是测了10次，在数贴纸的时候，他真的测了10次。相比之下，我们可以知道1米意味着(10分米)，1米等于10分米。(写在黑板上)总结：到目前为止，我们已经知道了四种长度单位。你知道他们之间的关系吗？1米=10分米1分米=10厘米1cm=10mm，1m=1000mm1分米=100毫米5.实践活动。(1)现在，在同一个地方合作，借助手工工具测量我们桌子的长、宽、高，比较谁能准确测量。(2)点名汇报沟通。第三，巩固练习1.完成练习5的第五题。让学生先估计再衡量，最后集体反馈修正。2.完成练习5，问题6。学生独立完成。谈谈交流的时候怎么画，画线段要注意什么。3.完成练习5，问题7。填写适当的单位或数字。组织沟通。四.家庭作业请回家做小测量员。选择一些喜欢的物品，先估计一下长度，然后实际测量。