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四年级平行四边形教案模板通过观察、操作等活动，了解平行四边形和图形的特点；通过操作活动(折纸)了解和理解平行四边形的高度。我们来看看四年级的平行四边形教案！欢迎查看！四年级平行四边形教案1教学目标：1、通过观察、操作等活动，了解平行四边形和图形的特点；通过操作活动(折纸)了解和理解平行四边形的高度。2.体验探索平行四边形形状的过程，了解其基本特征，进一步发展空间概念，培养学生动手操作能力。3.通过观察、运算、交流等数学活动，体验数学问题的探索和挑战，感受数学思维的秩序。教学重点和难点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。教具准备：一个矩形框，多媒体课件。学习工具的准备：每个人都有一把尺子，一对三角形，一张印有平行四边形的白纸，一个切开的平行四边形，一个硬纸条做成的长方形盒子。教学过程：一、会话的介绍老师：同学们，在前面的学习中，我们对平行四边形有了初步的了解。事实上，我们在生活中经常看到平行四边形。请看大屏幕。(课件显示主题图)请仔细观察这些物体。你能在这些物体上找到平行四边形吗？(请上台用鼠标指指点点，然后课件会呈现学生指出的平行四边形。)老师：学生们观察得非常仔细，发现了这么多平行四边形。它们的共同特点是什么？今天，老师和他的同学们将学习更多关于平行四边形的知识。板书：平行四边形第二，探索新知识1、了解平行四边形的特征(1)老师：学生喜欢看魔术表演吗？现在，老师将向学生展示一个小魔术。(老师展示一个矩形框)你知道这个图吗？(是长方形)老师：对！这是一个长方形。老师拿着长方形盒子相对的两个角，轻轻地拉着。改变！改变！改变！这还是长方形吗？(平行四边形)对！这是一个平行四边形。老师：你想玩这个魔术吗？(2)学生用硬纸条做成的长方形盒子体验平行四边形的不稳定性。(3)老师：学生观察老师手里的平行四边形，讨论你在同一张桌子上发现的东西。健康1:相对的两边是平行的健康2:对立面是平等的学生们如此聪明能干，通过观察发现了这么多！同学们，这些发现正确吗？现在让我们验证我们的发现。请把老师发的平行四边形拿出来。首先，我们用画平行线的方法来验证对面是否平行。报告结果：平行于对侧现在我们来验证一下对面真的相等。应该怎么做？健康：测量平行四边形四条边的长度。老师：请拿出直尺，量一下手里平行四边形四条边的长度。报告结果：对立双方是平等的老师：同学们，我们发现平行四边形有两个特点。它们是什么？(4)老师：我们现在知道平行四边形了，也知道它的对边是相等平行的。那么什么是平行四边形呢？通过学生的回答，老师引出对边平行的四边形叫平行四边形。2.知道平行四边形的高度学生真能干！我很快就知道平行四边形是什么了，现在让我们学习平行四边形的另一个特征。请把老师发的平行四边形拿出来和老师一起做。老师：打开平行四边形，观察折痕的特征(垂直于边缘)老师：想想平行四边形的高度。(从平行四边形一边的一点画一条垂直线到对面，这个点和垂足之间的线段称为平行四边形的高度。)老师：同学们，刚才把平行四边形的高度折叠起来，你们发现了什么？学生：我发现平行四边形的高度数不胜数。老师：对！平行四边形有无数的高度。第99页问题3，学生独立与全班交流，老师强调上下对应。3.引导学生理解矩形、正方形和平行四边形的关系(1)填写表格(2)总结第98页课堂活动的第一个问题老师：请想想我们到目前为止学了哪些四边形。(矩形、正方形、平行四边形.)老师：两者有什么相似之处？(它们在相对的两侧都是相等的，并且彼此平行.)老师：平行四边形的这些特征是矩形和正方形所具有的。我们通常说长方形和正方形是特殊的平行四边形。长方形和正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行相等，不稳定。三，课堂总结同学们，你们在这门课上学到了什么知识？你能告诉我们一些关于它的事情吗？四年级平行四边形教案2教学目标：1.通过自主探究活动，了解平行和垂直两条特殊直线的位置关系，初步了解平行线和垂直线。2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思维活动的经验。3.培养学生的空间观念，渗透分类的数学思想。教学重点：正确理解相交、平行、垂直的概念。教学难点：理解平行度和垂直度概念的本质特征。教具准备：学生白纸、小棍、直角板、课件、黑板教学过程：第一，觉醒和生成同学们，我们已经学习了直线。今天我们学习两条直线的位置关系(板书：两条直线)。我们一起想象一下，如果在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成什么样的位置关系？我们不急着回答。二、探索和解决首先，拿出你老师准备的白纸和两根小木棍。把白纸当成一个平面，把两根小棍当成两条直线。先放在白纸上，然后根据图片画一张图。请看大屏幕。老师有操作要求。谁来读？你的声音真大(展示课件2)挥一挥老师：按照老师的要求，动动小手，开始。(教师参观)学生一边摆姿势一边画画，老师一边观察收集学生代表作品。(选择能呈现各种情况的典型作品)总结：学生想象力太丰富，画了那么多的情境。这是我从同学那里收集的代表性作品。让我们一起欣赏他们的作品。(老师贴的)为了方便交流，我们用序号标注。在一张白纸上画两条直线，学生们画了这么多不同的情况。如果请你根据两条直线的位置关系将这五种情况分类，你认为你可以如何分类？(课件3)看着大屏幕，老师看完要求，独立思考后再在小组内交流。嗯，把你的想法告诉同桌，让小组派代表汇报。你的分类是什么？分类的结果是什么？来，你说，老师写下来。21教育网络学生报告了三种情况。让我们仔细看看。这两种方法有什么区别？没有？我们来做一些统计。这样举手。那就让我面试吧。这些学生是怎么想的，为什么要这样分？学生说。老师说，你要分相交和不相交，老师就写了下来(在黑板上)。这是这类学生的想法，还有什么是这样划分的？你觉得呢？你为什么在这里指定(2)？学生说线可以无限延伸到两端，宽或窄都会相交，所以和归为一组。谁能理解他的意思？再说吧。如何看延伸后可以相交？你说的这么清楚，延伸哪条路？我们来扩展一下，看看。哎呀，你说得对。延伸的后果真的相交。太神奇了！老师夸你了！5号呢？同学们都说了，平行。老师问：平行是什么意思？继续提问。(生来像直线)这两条线的位置关系在数学上叫做互相平行。(板书：互相平行)图像属于相交情况，都会产生一个相交同学们，这两种情况我们已经沟通过了，这里还有一个划分。谁这样分的？说说你的想法。学生提直角，一起验证(板书：直角)。形成的角是钝角和锐角(同时板书)。小眼睛真的很亮。像，我们在数学上称之为互相垂直(板书：互相垂直)。学生看，我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两种类型，这就是我们在这节课要学习的平行和垂直。关于互相平行和垂直的定义，我们来看看书上怎么说。翻开课本第56、57页。学生可以自学。课本上的重点内容可以圈起来画。来，谁来告诉我什么叫互相平行？来说说，再来说说。直线A与直线B平行，数学上写成AB。老师在黑板上写字(这是两个平行的小斜线)伸出小手跟着老师。那么，互相垂直的是什么呢？谁起来说点什么？垂直符号。伸出你的小手，抚摸它。(老师板书)我们已经知道学生的平行度和垂直度，平行度和垂直度的现象在我们的生活中经常可以看到。能否快速找到我们身边平行度和垂直度的例子？健康说。老师，这里有一些平行和垂直的现象。让我们一起享受吧。(玩课件)看这个图：长方体。这两条线的位置关系是怎样的？这两行呢？这两行呢？所以我们今天研究的平行和垂直的位置关系一定是在同一个平面上。(板书：同一平面)第三，培训和应用1.要在这里学习，老师应该试试你的视力。(显示课件练习)2.刚才我们举了生活中的平行和垂直现象。其实我们之前学过的平面几何有平行和垂直的阴影。(显示课件)把答案写在记录纸上。寻找学生写的投影。四.总结与改进同学们，一节课马上就要过去了。你通过这门课有什么新收获吗？下节课我们将继续学习平行度和垂直度。好了，下课了！四年级平行四边形教案3教学目标：1.通过实际测量，使学生充分感知四边形内角之和为360度的规律。2.提高学生综合运用知识解决问题的能力。3.通过动手测量，学生可以体验到充分感知四边形内角之和为360度规律的全过程，渗透归纳、猜想、验证的数学思想。4.让学生感受到数学的神奇和神秘，增强学好数学的信心。教学重点和难点：感知四边形内角之和为360度的规律。教具准备：量角器。教学过程：先介绍情况，复习再现老师：这节课我们将继续学习四边形。平行四边形和梯形。二，分层实践，加强和改进展示一个平行四边形，让学生用量角器测量每个角度的度数。把四个角的度数加起来。多少度？这是一个四边形。还有哪些四边形？分组学习，总结规则：1.测量小组内第75页8个问题中每个四边形每个角度的度数。2.总结并填写第75页的9个问题。3.一起讨论总结规则，和全班同学汇报交流。显示图形，可以在组内随意画一个四边形，再试一次。总结：任意四边形的四个角的度数之和为360度。第三，独立测试、评估和改进1.在表格中适当的位置画“”。2.在图形中填写适当的四边形名称。第四，课后总结延伸你从这门课上学到了什么？小学四年级优秀范文全集人民教育出版社，四年级数学上册，总复习教案模板