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四年级平均优秀教案模板在“简单的数据整理”之后，教材整理了“平均数”这一课，说明平均数与统计知识有着密不可分的关系。我们来看看四年级平均优秀教案！欢迎查看！四年级平均优秀教案1一、教材分析和目标设定在“简单的数据整理”之后，教材整理了“平均数”这一课，说明平均数与统计知识有着密不可分的关系。可以说平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、查询等活动了解“平均数”的含义，对学生将来应用平均数解决实际问题、学习复杂的统计知识的能力起着非常重要的作用。新课程标准明确指出，“估计能力和统计概率的思想和方法已经成为未来公民必备的常识。”根据新课程标准的要求，结合该班的知识特点和学生的认知能力，确定该班的教学目标、重点和难点如下：教学目标：1.让学生在动手操作和合作探究中，理解平均的意义，感知平均在生活中的应用。2.培养学生的参与意识、体验意识和探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。3.渗透“多动少补”、“估计”等数学思想的动态分析和解题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。数学重点：理解平均数的含义。平均的应用。二，教学方法和学习方法教学方法和学习方法都体现在教学过程中。新课程标准指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。根据这一基本思想和学生在本课程中可操作性强的特点，我主要采用尝试教学法。动机、示范、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方法。这堂课，老师准备了物理幻灯片、四个同样大小的杯子等教具；四人一组的学生准备四个同样大小的水杯。三，教学过程设计本课程的教学环节如下：设疑激趣实验探究应用开发复习总结下面我将从这四个环节谈谈我的教学设计第一个环节：树立怀疑，激发兴趣利用轻言导入，询问学生从小学一年级开始学习了哪些带“数”字的数学知识。学生们发现数学与“数”这个词密切相关，于是他们设置了疑惑：这节课我们将学习一门与“数”这个词相关的数学知识。这是什么？老师认为学生们会通过自己的努力发现这个秘密。你有信心吗？学生在这一环节中的说话过程，就是整理原有的生活经验，激活初步形成的数学思想，为学生参与知识、方法、情感等方面的学习活动做准备的过程。第二部分：实验探究(分为两步)第一步，动手实践，平等感知。采用小组合作的学习方法，将桌子上四个不同高度的杯子里的水均匀倒入，鼓励学生以最少的次数和最快的速度完成。学生充分活跃后，小组汇报实验过程时，请完成最快的小组，并在前面演示，谈谈如何快速准确地进行划分，从而渗透多移少补、巧分的思想，提高学生解决问题的能力。第二步：预估和预测，探索和解决疑惑。让学生估计当前水面的高度，并写下这个数字。确切的高度是多少？让学生探索解决方案。预计学生会用尺子测量，或者先求出总高度，再求出每杯水的平均高度。学生得出结论后，选择两个不同的小组报告并写在黑板上，在讨论中达成共识。在肯定了学生的方法后，让学生读板书，思考。老师问学生如何得到4厘米。通过这样的强化，学生知道4cm就是把4杯水的总高度平均分成4份，然后求出每杯水的平均高度。我们可以叫它什么号码？(板书：平均)让学生再谈谈自己对平均的理解？这就揭示了主题，突破了重点。这个环节让学生在实践、思辨、探究中体验个人知识的形成过程，培养学生构建数学知识的能力。利用小组合作共同探索的目的是降低个体学习的难度，培养学生的合作意识，发展学生求异思维。学生讨论时，教师参与其中，及时帮助有困难的学生，使课堂教学以发展为重点，突出主体。第三个环节：应用扩展(分为四个层次)1.举例说明：在你的生活中，你在哪里遇到过平均值？学生讲完后，老师呈现了一组平均数据。这个题目的目的是让学生进一步感知平均和学生生活联系。老师呈现的信息不仅开阔了学生的视野，也缓解了学生紧张的学习情绪。我们还对学生进行环境保护教育。1.未来1000年，人类平均寿命将达到180岁。2.一年之内，1032万公顷的森林从地球上消失。森林正在以平均每分钟20公顷的速度缩小。3.平均每天笑15次。4.唐山通过开展课间体育活动，学生身高明显增加。7~12岁男生平均身高增加2.1cm，女生平均身高增加1.7cm。13-15岁男生平均身高增加1.9cm，女生平均身高增加0.8cm。2.尝试练习：例3，让学生尝试计算，然后和课本核对，培养学生的自主学习能力。通过与自己身高的对比，猜测全县四年级学生作为一个群体的身高，从而提升全省乃至全国四年级学生的平均身高。3.辨别真假：加深学生对平均数的理解，注重学生应用能力的提高。课前了解你家每月平均电费，对学生进行节能教育。结合第一个问题，唐山市开展了大规模的班际活动，教育学生参加体育锻炼。4.参与练习：老师挑选8名学生进行拔河，4名高壮，4名矮瘦，问学生是否可以平均分成两组。学生参与其中，谈论原因，让学生对平均反映的公平和不公平有一定的认识。培养学生的动态分析和解决问题的能力。大力渗透教育，团结教育。该环节的设计遵循学生认知由浅入深、由易到难的原则，为不同层次的学生设计四道题，达到能力培养与思想教育相结合的目的。让课堂教学展现人文关怀和应用特色。第四部分：回顾与总结在这个班里，我们认识了一个新朋友——平平。处理了这么久，你有什么想对Average说的？培养学生归纳总结的能力。整个教学设计既尊重教材，又创造性地使用教材，力求让教育变得有趣、活、拓、理，让学生既有知识和雨水滋润心灵，又有智慧和阳光照耀心灵。四、教后反思：这节课的教学设计清晰、开放。我尽最大努力创造一个有利于学生积极探索的学习环境，这样学生就能产生浓厚的兴趣和兴趣在教学过程中，教师的预设可以有效地帮助学生打开思维之门。比如在介绍新课的时候，我问学生，从一年到现在，学了哪些带“数”字的数学知识，学生可能会想的比较复杂。我及时提卡(3/5)是多少？(9)是几号？学生的思维闸门一下子打开了，主动学习，还说小数和分数？在等你没学过的东西？教师生动活泼的语言激发了学生的思维。比如第一个应用开发的问题，老师呈现的材料之一就是“人们平均每天笑十五次”。老师说老师想看你xx和xx笑，看谁笑的开心自信。xx笑是什么？学生们各抒己见，脸上洋溢着微笑和孩子般的乐趣。老师做总结后，真的希望每天都能看到同学们自信得意地笑。接下来有几个问题来挑战同学们，看你们能不能笑得得意洋洋。注重学生实践能力的培养，孩子天性活泼好动，让学生在动手操作和游戏中学习和巩固知识，有利于培养学生构建和应用知识的能力。这节课，我让学生在动手实践中完成教学难点的突破，在游戏中完成合作探索，学生对学习充满了兴趣。教师也不断地修改他们的教学策略，而学生则受益。这门课的教学处处体现了对人性的关注。我充分关注好与坏的价值取向，努力让每一个学生都有展示的空间和机会，努力让课堂教学成为学生互动、师生互动的舞台，让学生学习丰富，有不断进步的动力；虽然这个班自慰的地方很多，但还是有一些弱点，比如学生思维不到位，学生答题逻辑不强。在小组工作时，我没有充分照顾到个体差异，这也使得学习困难的学生在学习过程中的主动性无法得到有效发挥。在教学中如何面对整体和每一个学生，是我在教学中应该不断提高的一个课题。(140185170125)4(140185170125)365(140185170125)123.在一家机械零件厂，两个分支创新小组举行了一次技术竞赛。以下是他们在10分钟内生产的零件总数：第一组：576873=198(件)第二组：49367542=202(件)得出第二组获胜的结论。1.过几天老师统计了3月份我们班学生的零花钱消费情况。其中，5名学生在零花钱上平均花费16元。请猜猜他们每次花了多少钱。姓氏：李明欣韩天庭刘张巍强周燕琪支出金额(元)1319181614四年级平均优秀教案2教学目标知识和技能：1、可以整理得到的数据，并使用条形图。2.了解代表多个单位的条形图。数据可以用条形图表示，问题可以根据给定的数据提出并解决。流程和方法：1、通过收集、整理、描述和分析数据的过程。2.体验阅读统计图，交流信息，提问，解决问题的过程。情感、态度和价值观：在从统计图中获取信息，用统计图表达数据的过程中，体会用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。教学重点是理解代表多个单位的条形图。数据可以用条形图表示，问题可以根据给定的数据提出并解决。教学难点可以用条形图表示，问题可以根据给定的数据提出并解决。教学方法尝试讲授新课程的教学方法教学准备多媒体教学时间1黑板设计教学过程：首先，给我展示两分钟二战初期，德国势头强劲，英国从敦刻尔克撤到岛上，德国每天不定期轰炸英国。后来英国空军发展起来，双方不断作战。为了提高飞机的防护能力，英国飞机设计人员决定给飞机加装装甲，但设计人员不知道在哪里加装装甲，于是就请来了统计员，统计员在地图上描述每架飞机被击中后安全返回的被击中部位，然后把被击中飞机的所有图片堆叠在一起，从而形成密集而不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家很自信的说，没有弹孔的地方就是应该加装甲的地方，因为在这个地方中弹的飞机没有一架幸存下来。从这个故事中你对统计学了解多少？秀我两分钟，给学生一个展示自己的平台，绽放人生色彩。可以提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。】第二，尝试小研究尝试小规模研究：研究1:1.从上面的统计图中你得到了什么信息？2.这个统计图中一个网格代表多少人？你怎麽知道？3.自己提问，自己回答。研究2:1.完成课本第91页，试一试：根据统计表，完成统计图。2.交流并展示学生完成的统计数字。三.小组合作探索试着研究一个展示小组合作和交流的建议：1。组长组织组员有条不紊的交流，确定组员的发言顺序。2.认真听取其他组员的发言，评价他的发言内容，在小组内部达成共识。3.小组内部分工，为班级展示的推广做准备。数据用条形图表示。当数据比较大时，往往采用一个网格表示多个单位的方法。4.鼓励学生根据统计图提问和回答。交流的时候，学生提出的问题，只要合理，就要肯定。面对所有学生，巩固课堂上学到的知识。】2.数学书第92页的2个问题。设计一份问卷，记录一个学期阅读课外书的情况。第六，检查收获你从这门课中学到了什么新收获？同学们，在庆祝节日的时候，我们总是喜欢挂气球来营造浓厚的节日气氛。今天，让我们来一场吹气球比赛，好吗？健康：好！老师：1组和2组是第一组，3组和4组是第一组。我们来讨论一个名字。一组和二组：我们叫希望队。第三组和第四组：我们被称为英雄。老师：怎么比较？健康：两队同学都来吹。在规定的时间内，哪个队吹的气球多就赢了。老师：但是老师没带那么多气球。我该怎么办？健康：从每个团队中选择几名代表。老师：应该选几个人？健康：选两个人。老师：好的，每个队再派两个人去拿他们吹了一分钟的气球。比赛结果：希望队：4胜6负。英雄：五和三，希望：我们赢了。老师：你怎么知道结果？健康：与总数相比，希望队有10支，英雄队只有8支。老师：还有别的比较方法吗？健康：希望队六个拿一个，四个补五个，刚好等于英雄队五个。希望队剩下的五个比英雄队剩下的三个多，所以希望队赢了。老师：你真厉害！我想出了弥补更多的办法。现在我正式宣布，希望球队夺冠。(希望队很骄傲，齐说了声“爷”，而英雄队有些不甘心。)老师：看到《英雄》的小华跃跃欲试，让他加入吹气球。游戏又开始了。老师：算出结果。健康：有10支希望队和12支英雄队。老师(热情地)宣布英雄们获得了冠军。(英雄们欢呼。)希望队(坦白说):没有，没有，他们队多了一个人，我们队也应该。老师：好像人数不相等。通过比较总数来决定结果是不公平的。那么如何比较才算公平呢？健康：我们团队也是人多。老师：有什么好的增加人数的方法吗？第二，解决问题，探索新知识。健康：希望队两个人吹的气球总数除以二，英雄队三个人吹的气球总数除以三，然后比较。老师：为什么？健康：这其实是为了搞清楚每个队吹的气球平均数量。老师：你能列出公式吗？健康：102=5(每个老师：哪个队赢了？你能给我一个理由吗？健康：希望队。因为希望队平均每人五个气球，而英雄队每人只有四个气球，所以说希望队赢了老师：虽然英雄输了，但不要气馁。下