2021年四年级人民教育版数学教案模板

四年级人民教育版数学教案模板摘要：结合《秋游》中的实际问题，探讨了除数为两位数、商为一位数的除法的商的调整过程，掌握了商的调整方法，使他能通过写作正确计算。我们来看看四年级人教版的数学教案！欢迎查看！四年级人民教育版数学教案1教学目标：1.结合《秋游》中的实际问题，体会了除数为两位数，商为一位数的除法的商的调整过程，掌握了商的调整方法，通过写作可以正确计算。2.通过有序交流调剂业务的过程，培养学生的估算意识和数字感。3.在写作过程中，培养学生面对挑战、克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。教学重点：掌握“四舍五入”的方法，尝试调整业务。教学难点：掌握“四舍五入”的方法试营业，能够根据具体情况调整业务。教学准备：课件、学习列表教学过程：首先，旧知识铺平了道路结合12741或90749，和同行谈谈试谈判的方法和计算过程。1.Show:12741=90749=让学生口头回答这两个问题，说出自己的想法。然后老师强调试营业的方法。2.揭示题目，写在黑板上二、合作探索1.收集信息参见教材P72中的“秋游”态势图每辆客车限载乘客，每辆公交车限载乘客。初三四五年级有三个学生。2.问题一：初三学生都坐小巴。他们需要多少辆车？(1)独立完成并尝试探索你知道怎么垂直计算吗？应该如何尝试商业？(2)群体沟通和同伴互助(1)你怎么计算？(2)当你第一次尝试做生意时，你遇到了什么问题或困惑？你是怎么解决的？把24个“四房”想成一个试营业，那么营业就写到位了；但是249=216192可以吗？这说明；我该怎么办？3讨论提问：“为什么业务大？”(4)你认为哪一步很关键，需要提醒？归纳法：除数除以四，商可能有偏差，要调整。3.问题2:四年级的学生都坐公交车。他们需要几辆公共汽车？(1)独立完成并尝试探索你知道怎么垂直计算吗？应该如何尝试商业？(2)群体沟通和同伴互助(1)你怎么计算？(2)当你第一次尝试做生意时，你遇到了什么问题或困惑？你是怎么解决的？把46个“五项”想成一个试营业，那么营业就写到位了；但剩下的就是，好吗？这说明；我该怎么办？3讨论提问：“为什么生意小？”(4)你认为哪一步很关键，需要提醒？归纳：当除数为“五进”时，商可能有偏差，应进行调整。4.总结归纳你在尝试谈判时遇到过哪些困难？怎么解决的？和同龄人交流。第三，巩固和扩大1.学生独立交流。根据试营业情况，我们在小组中谈谈你如何确定准确的业务。2.告诉我什么时候商数是个位数，什么时候商数是个位数。3.说说你的想法。4.让学生先说说企业的规模。什么情况下商数可能小？什么情况下生意可能大？然后计算。四年级人民教育版数学教案二教学目标：1.通过生活的实际情况来体验“转行”的过程。2.能正确计算除数是两位数除法，能解决生活中的实际问题。3.增强学生运用各种策略解决计算问题的意识，培养学生观察、比较和发散思维的能力。教学重点和难点：掌握“换业务”的方法。教学准备：专题地图。教学方法：情境教学法。教学过程：首先，创建场景：一所学校要进行秋季旅游，学生们正在做准备。四(1)班有41名学生。老师希望学生们1.所有的学生都准备好了，来到操场。电脑在书上显示形势图。根据形势图，学生们提出了关于除法的数学问题。谈什么已知条件。(2)学生尝试独立完成，然后通过小组合作的方式进行探索。讨论估计试商。27234=估计首先需要多少辆汽车(3)与全班沟通，找到解决问题的关键。明明把除数“34”当成“30”来试业务，为什么最初的业务“9”太大，业务改成了“8”。3.启发学生思考如何尝试商业。会发现什么技能。(学生畅所欲言，或者分组交谈。商会什么时候小？)4.学生找出答案：积累是什么意思？为什么大？学生用自己的话谈论如何确定商。5.继续完成学生自己提出的问题，在解决问题的过程中，学生会发现并提出并回答：产品小是什么意思？为什么小？6.引导学生先用估算法，再计算。第三，知识应用与开发。1.了解业务的变化。2.完成“试一试”问题一：让学生说说企业规模。问题二：仔细观察，分组交谈，解决五年级学生全部坐公交车需要多少辆公交车的问题。3.完成“练习”后，可以适当扩展。第四，总结这个教训第五，布置作业教学反思这是在上一课的基础上体验“调整业务”的过程。在试营业过程中，同学们把除数看成一个整打的试，但在具体计算中，商不是大就是小。在教学中，我着重让学生讨论和理解商为什么大或小，然后在掌握“调商”方法的基础上灵活尝试商。四年级人民教育版数学教案三教学目标：1.了解实际情况中距离、时间、速度的关系。2.根据距离、时间、速度的关系，解决生活中的简单问题。3.在生活中处处树立数学的观念。教学重点：理解距离、时间、速度的关系。教学难点：理解距离、时间、速度的关系。——教学准备：主题图。——教学法：谈话法；情境教学法。首先，谈进口老师：在我们的生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题与我们的日常生活密切相关。我们来看看。(显示主题图)第二，探索距离、时间和速度之间的关系1.学生认为：想知道谁跑得快，应该对比什么？你能做什么？2.群体沟通，明确：想知道谁跑得快，就要同时看谁跑得远，谁跑得快。这里同样的时间是1小时，所以拖拉机1小时跑1202=60(km)，面包车1小时跑2103=70(km)6070，所以面包车跑的快。3.老师指导学生理解单位时间是1小时1分1秒。单位时间内行驶的距离称为速度。在这个题目中，拖拉机的速度是60公里/小时，而货车的速度是70公里/小时。因此，货车的速度很快。联系生活实际，学生可以理解，要想知道谁跑得快，不是看谁跑得远，而是要在统一的时间内看谁跑得远，建立单位时间的表象。4.让学生根据这种情况得出距离、时间、速度之间的关系。速度=距离时间5.看一看。展示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的理解，课前交换学生收集的数据。——通过举例，给学生足够的空间自主探索，距离、时间、速度的关系真的很清晰。培养学生收集和处理信息、获取知识的能力。第三，巩固练习1.完成“尝试”的第一个问题。让学生看图，根据情况回答。进一步巩固距离、时间、速度的关系。2.完成“试一试”第二题。三个公式结合具体情况进行体验、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三者的关系。4.总结对话——你从这一课中学到了什么？第四课：距离、时间和速度教学目标：1.根据距离、时间、速度的关系，解决生活中的简单问题。2.在生活中处处树立数学的观念。教学重点和难点：根据距离、时间、速度的关系，解决生活中的简单问题。首先，检查导入上节课，我们学习了距离、时间和速度之间的关系。谁来告诉我们这三者之间存在什么样的关系？让学生理清三者的关系，为后面的练习打下基础。二、综合实践1.完成“练习”的第一个问题。2.完成“练习”第二题。根据情况图列计算。3.完成“练习”第三题。根据第一个公式，写出第二个和第三个公式的数字，寻找规律。4.完成“练习”第四题。公式计算完后，一组这样的问题就和你同桌一起解决了。在解决问题的过程中，培养学生的战略意识。让学生通过观察得到结果，发现规律，培养学生丰富的想象力，促进学生思维的发展。让学生自己编题，是对所学知识的巩固和延伸，会极大的激发学生的学习热情。三、实际应用——完成“练习”第五题。看线路图问：15分和35分在哪里？让学生理解解题中距离、时间、速度的关系。第四，拓展练习——引导学生完成数学自主学习的相关内容。人教版小学四年级数学教案模板最新人教版四年级数学上册教案模板四年级数学最新优秀教案人民教育版四年级数学上册教案模板小学四年级数学教育教案参考最新人教版第一卷小学数学教案模板最新人民教育版小学四年级上册数学教案模板最新人民教育版四年级上册数学教案模板民教四年级数学第一卷教案模板人教版四年级数学下的整本教案模板