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四年级数学教案模板小数点移动引起的小数大小的变化，是在学生掌握了整数的知识，特别是小数的计数方法和小数的含义和性质之后才学会的。我们来看看四年级江苏教育出版社的数学教案！欢迎查看！江苏教育出版社四年级数学教案1教材分析：这节课是九年义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点移动引起的小数大小变化规律是学习小数乘除的基础，也是单位换算的重要手段。它是小数的另一个性质，不同于以前学过的小数。主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，这是学习小数知识的重要部分。为了突破困境，我选择了教学大变革的情境，帮助学生从感性到理性，从具体到抽象，再从抽象到具体，来思考和理解问题。同时，一个完整的、熟悉的、有趣的情境贯穿于整个课堂，充分调动了学生学习和参与的积极性，自主探索和发现规律，更重要的是应用规律解决问题，因为这个变化规律不仅是十进制乘除的基础，也是单位名称转换的重要依据。学习情况分析：小数点移动引起的小数大小的变化，是在学生掌握了整数的知识，特别是小数的计数方法和小数的意义和性质后才学会的，所以学生对小数的大小是有意识的。学生可以找出小数点移动后包含的规律，但仍然不清楚，无法建立小数点移动与小数大小变化规律之间的联系。所以我在设计的时候，利用了金箍棒的变化情况，借助长度让学生形象地了解小数点移动的变化规律。教学目标：1.了解并掌握小数点位置移动引起的小数大小规律；可以应用小数点位置移动引起的小数大小变化规律来计算。2.让学生通过观察对比掌握新知识。3.初步培养学生从联系和变化的角度去理解事物。教学重点：摘要：探讨和总结了小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，并巧妙地判断了小数大小随小数点位置的变化而变化的内容。发现和总结变化规律。教学准备：多媒体课件；圆形磁铁等。教学过程：一、情景介绍和自我建构。(1)示例5:老师：学生们喜欢看漫画书吗？请看：这是一个西游记的故事。谁愿意给你讲这个故事？(生：一个小妖拿着大锤对孙悟空说：猴头，把唐僧交出来！孙悟空说：没门，看我的金箍棒！一边说着，他一边从耳洞里掏出一个0.009米长的金箍。孙悟空说：变！如他所说，他把金箍抛向空中，金箍变成了0.09米。小妖傻眼了。孙悟空说：变！金箍棒又变成了0.9米。小妖惊呆了。孙悟空又大声吼道：看那棍子！金箍棒变成了9米长。小妖来不及反思，“哇！”1，太棒了。)下面是一组数据，展示了延长金箍棒的过程。是谁发现的？教师板：(0.009m，0.09m，0.9m，9m)，观察这组数据，看看有什么异同。(数字一样，位数不一样，大小不一样，小数点位置不一样。)这主要是因为小数点的位置发生了移动，小数点的大小也发生了变化。然后我们会在这节课一起探讨规律。教师板：小数点移位(一致读)二、小组合作，发现并总结小数大小变化规律。我们继续学习，老师问：一个0.009米的金箍棒能打死怪物吗？能划0.009米的长度吗？为了更清楚地知道这些小数是如何变化的，我们把这些小数转换成整数，用毫米表示。教师板：0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000米请从上到下观察这组数字，等号右边的数字发生了什么变化，有多少小数点移到等号左边，原来的数字是多少？自己思考，然后按照大屏幕上的提示五人一组配合，领导主持，记录员做笔记。显示大屏幕；合作愉快：从上往下看，以第一个公式为标准，将第二个、第三个、第四个公式分别与第一个公式进行比较，等号右边的数字、等号左边的数字有什么变化，小数点往什么方向移动了，原来的数字是多少？(2)小组讨论(3)集团交流报告第一组：(以公式1为标准，与公式1相比，公式2由0.009m变为0.09m，小数点向右移动一位，等号右边的9mm变为90mm，展开为原数的10倍。)你能总结一下我们发现的规律吗？总结：小数点向右移动时，小数点扩展为原数的10倍，向右移动两位数，小数点扩展为原数的100倍，小数点扩展为原数的1000倍；……3.拓展延伸，小组合作(1)猜想老师：刚才我们研究了小数点向右移动会导致小数点扩大的规律，那么小数点向左移动会怎么样呢？(小数会缩小)我们一起来测试一下。(2)验证猜想讨论：从下往上看，以4号公式为标准，分别将3号、2号、1号公式与4号公式进行对比。等号右边的数字，等号左边的数字，小数点往哪个方向移动，是什么变化，原来的数字是什么？(3)小组合作(4)群体报告和沟通第一组(以公式4为标准，与公式4相比，公式3由9米变为0.9米，小数点左移一位，等号右边的9000mm变为900mm，降为原数的1/10)总结：小数点向左移动，小数点会减少到原来数字的1/10；小数点左移两位数时，小数点降为原数的1/100；小数点向左移动三位数，小数点就减少到原来数字的1/1000；……一致阅读法则把书翻到第61页，完善书底部的内容。为了便于记忆，老师把它编成了儿歌。请看一下。(5)放四首歌第三，应用法律解决问题。对话：刚才我们班的同学发现了小数点位置移动引起的小数大小变化规律。现在，你有信心用定律解决遇到的数学问题吗？大家来个小比赛，谁最厉害！1.将下面的小数点移到数字的左边，然后填空(1)36.8变成()，十进制数降为原数的()。(2)5.41变成()，十进制数降为原数的()。(3)128.6变成()，十进制数降为原数的()。2.判断(1)5.6扩大10倍是560。()(2)去掉小数点1.502，其值将减少10。()(3)将一个小数的小数点向左移动两位数，就会减少到原来数字的1/100。()3.选择(1)去掉小数点5.08，这个数就成了()。a，扩大到原数B的10倍，缩小到原数c、扩大到原数D的100倍，缩小到原数(2)将一位数扩展10倍，然后将小数点向右移动两位。a、9B、0.9C、900D、9000(3)去掉小数点0.717，然后向左移动三位数。这个数字与0.717()相比。a，缩小到原来的b数，扩大到原来的c数的1000倍，相等4.思考问题：将数字的小数点向右移动两位，然后向左移动一位，得到4.02。原始小数点是()。四、总结本节知识，谈谈收获。第五，布置作业。江苏教育出版社四年级数学教案2第一，科学合理的教学目标有助于计算教学。李老师很好地把握了学生学习的出发点，并在此基础上制定了教学目标。小数的加减是计算题的一部分，所以它具有计算题的一般特点，学生容易掌握，但枯燥乏味。一味的只说不练，学生的兴趣不会提高，学习会很被动。而王先生的剧本创作是相当成功的。开始上课时，学生的学习欲望就被激发了。让学生在快乐中积极探索，求知。超市购物活动让学生真正感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习数学的要求。让学生认识到数学的价值，更接近数学。并真正意识到数学来源于生活，应用于生活。然后利用学生喜欢的突破题和抽卡游戏，不断活跃课堂气氛。激发学习兴趣成了这个班的特色。其次，李老师从知识和技能的角度，创造了一个现实的超市购物场景，让学生积极探索十进制加减的计算方法。通过有序的教学活动，学生可以正确计算和解决实际问题。这样的教学是建立在旧知识转移的基础上的。这种情境的创设符合学生的实际生活，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探索新知识服务。另外，在教完十进制加减之后，老师引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题。面对“为什么列要与小数点垂直对齐”这一重点难点，老师组织学生进行小组讨论和合作交流。从对个性的理解和表达上，对“小数加减”的计算方法进行了独立提炼。数字对齐是小数点对齐，让学生在做和说中找到小数加减的计算方法。学生在充分体验和感受的基础上，自主发现，成为学生知识“再创造”的结果。有利于培养学生的创造性思维，有利于学生愉快地学习数学和使用数学，从而培养学生的语言表达能力。再次，在情感和态度上，李老师开展了一系列数学活动，让学生通过自主探索、合作交流掌握新知识，让学生在理解数学理论、掌握算法的基础上，玩突破障碍的游戏。然后引导学生思考计算方法，总结收获，巩固新知识。江苏教育出版社四年级数学教案31、讲解十进制加减的算术。比如解释例题：53.40-49.80，学生讲数学不容易，但是通过小组合作和课堂讨论，有的学生讲错的情况讲错的原因，学生自然会说相同的数字不对齐或者相同计数单位的数字可以加减。2.关注学生学习，加强学生自主学习，促进三维目标的实施。全班以学习过程为中心，注重挖掘和利用学生实践中产生的错误，注重面向全体，全心全意倾听学生的发言，给他们改正错误和成功展示自己的机会，通过分析错误建立正确的价值观，让所有学生都能在学习中体验到数学的价值。3.注重发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，让学生在这门课上有真正的认知、收获和数学理解。4.石老师在课堂上挖掘得很深很透，努力拓展学生的探索空间。石老师的课让人在课堂上看到了挖掘思维的内容，拓展和延伸了学生的思维空间。她的课不仅是让学生知道为什么，也是让学生探究为什么，引导学生探究规律背后的知识。学生的思维总是被老师的疑惑一步步加深。学生经历了寻根溯源的思维过程。这就是科学探究的过程，即自主学习科学，建构知识。李老师教得透彻，在于问题设计得好，有空间让问题符合学生的思维特点。因此，这样的问题促进了学生思维的发展和锻炼。5.和谐的师生关系。课堂是学生的，要给他们时间去学习，去思考，去发现。数学不在于学到了多少知识，而在于训练和启发学生的思维。这堂课，李老师几乎没讲过。她所做的，就是在关键点设置疑点，适当总结，引导学生一步一步深化思维。学生们总是处于探究的主要位置，所以学生们真正得到了锻炼。老师话少。人教版四年级数学下的整本教案模板人民教育版四年级数学第二卷全卷教案模板最新人教版四年级数学第二卷教案模板下学期四年级数学教案模板人民教育出版社，四年级数学第二册，教案模板四年级数学第二册教案模板上四年级人民教育出版社，数学第二卷，教案全集。新课程标准，四年级，第二卷，数学教案优秀范文四年级教案的数学模板新课程标准四年级下册数学教案优秀范文综述