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无括号一年级数学教案模板提高学习效率不是一蹴而就的，需要长期的探索和积累。前人的经验可以借鉴，但必须充分结合自身特点。我们来看看一年级数学教案，不带括号！欢迎查看！无括号一年级数学教案1教学目标：知识和技能目标：1.掌握矩形的概念、性质和判别条件。2.提高现实生活中矩形的性质和判别的应用能力。过程和方法目标：1.通过探索矩形的性质和判断条件的过程，在直观操作和简单推理的过程中发展学生的合理推理能力，逐渐掌握学生的主观探索习惯。2.要知道解决矩形问题的基本思路是把它变成三角形问题去解决，渗透转化成一种思路。情感和态度目标：1.在操作过程中，加深对矩形的理解，激发学生的探索精神。2.通过对矩形的探索和学习，我们可以认识到它的内在美和应用美。教学重点：矩形的性质及常用判别方法的理解和掌握。教学难点：矩形的性质及常用判别方法的综合应用。教学方法：分析启发式教具准备：画框、平行四边形框架教具、多媒体课件。教学过程设计：一、情况导入：演示平行四边形框架并介绍主题。第二，传授新的经验：1.总结一下矩形的定义：问题：从上面的演示过程中，我们可以发现，当一个平行四边形有任何条件时，它就变成了一个矩形。(学生思考回答。)结论：内有直角的平行四边形是矩形。2.探索矩形的本质：(1)问题：除了“一个内角是直角”，框架还有哪些一般平行四边形所没有的性质？学生思考回答。结论：矩形的四个角都是直角。(2)探索矩形对角线的性质：完成以下内容后，请学生思考以下问题：(幻灯片)在平行四边形活动框架上，两条橡皮筋分别套在两个相对的顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状。(1)随着的变化，两条对角线的长度是如何变化的？当为锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当为钝角时？当为直角时，平行四边形变为矩形。两条对角线的长度有什么关系？(学生操作，思考，交流，总结。)结论：矩形的两条对角线相等。(3)讨论讨论：(展示问题，引导学生讨论解决)(1)矩形是轴对称图形吗？如果有，它有多少对称轴？如果没有，简单陈述你的理由。直角三角形斜边上的中线等于斜边长度的一半。你能用矩形的性质解释这个结论吗？(4)总结矩形的本质：(引导学生总结和体验矩形的“对称美”)矩形的对边平行且相等；长方形的四个角是直角；矩形的对角线相等且彼此平分；矩形是轴对称图形。示例解决方案：(应用属性，渗透矩形对角线的“缩减”功能)如图，在矩形ABCD中，两条对角线AC和BD相交于点O，AB=OA=4Cm，求BD和AD的长度。(指导学生分析回答)探究矩形的判别条件：(由修复表导出)(5)想一想：(学生一起讨论，交流，学习)对角线相等的平行四边形是什么样的四边形？为什么？结论：等对角线的平行四边形是矩形。(原因可以老师和学生一起分析，然后用幻灯片展示整个过程。)(6)归纳矩形的判别方法：(引导学生归纳)内部有直角的平行四边形是矩形。对角线相等的平行四边形是矩形。三.课堂练习：(在课堂上展示P98练习，让学生思考和回答。)四、新课总结：你从这节课上学到了什么课后反思：平行四边形和菱形教学后。学生学会了自主探索，自己猜测和验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也可以通过转化成直角三角形来解决。总的来说，学生们对这门课掌握得很好。当然合理推理的能力要慢慢掌握。要一下子掌握技能是不可能的。初二数学去括号教案教学目标：情感目标：培养学生团结合作的精神，体验探索成功的乐趣。能力目标：能利用等腰梯形的性质解决简单的几何计算和证明问题；培养学生探究问题和自主学习的能力。认知目标：了解梯形的概念和分类；掌握等腰梯形的性质。教学重点和难点重点：探索等腰梯形的性质；难点：梯形加辅助线。教学课件：幻灯片演示教学方法：启发式、学习方法：讨论、合作、实践教学过程：(a)进口1.展示图片，说出每辆车的窗户形状(投影)2.板书：5个梯形3.练习：下列哪个图形是梯形的？(投影)4.总结一下梯形的概念：一组对边平行的四边形和另一组对边不平行的四边形是梯形。5.指出图中各部分的名称：上底、下底、腰围、身高、对角线。(投影)6.特殊梯形。分类：(投影)(二)探索等腰梯形的本质在一个等腰梯形中，如果把一个腰AB沿AD方向平移到DE的位置，得到的DEC是一个什么样的三角形？(投影)