2021年五四五年级青岛版

五四五年级青岛版让学生理解“平均”的含义，掌握求平均值的简单方法，根据简单的统计找到平均值。我们来看看青岛版五四制五年级上册！欢迎查看！青岛版五四制五年级上册数学教案1教学目标1.使学生理解“平均值”的含义，掌握求平均值的简单方法，并能根据简单的统计表求平均值。2.培养学生的分析综合能力和操作能力。3.使学生认识到数学知识与生活息息相关，增强对数学的兴趣。教学重点搞清楚“平均”和“平均分”的区别，掌握“平均”的方法。教学难点理解平均的概念，明确“求平均”和“平均分”的区别。教学步骤第一，为怀孕铺路。1.小华4天读完了60页，她平均每天读多少页？2.一个从上到下厚度相同的杯子里装满了16厘米深的水。将这些水平倒入四个相同厚度的杯子中。每个杯子里的水有多深？3.小明和小刚的重量总和是160公斤。平均体重多少斤？老师：上面两个问题1和2等分一个数，实际上每个都有相同的数，而第三个问题将两个数之和等分，每个都不一定是实际数。所以“求几个数的平均数”和“等分一个数”是有区别的。第二，探索新知识。1.引入新课程。以前我们学过“把一个数平均分成几个部分，找出每个部分是多少”的应用问题，也就是“平均分”的问题。今天我们一起研究“求平均值”的问题。2.教学实例2。(1)例2。用四个相同的杯子盛水，水面高度分别为6厘米、3厘米、5厘米和2厘米。这四个杯子的水面平均高度是多少？(2)组织讨论：如何理解“水面平均高度”？(3)学生报告讨论结果，老师进一步澄清，所谓“平均高度”并不是每个杯子水面的实际高度，而是总水量不变的情况下，水面的相同高度值。(4)学生操作。请取出准备好的积木，用每个积木的高度代表1厘米。先用积木按例题的高度要求堆成四堆，代表四杯水的高度，然后动脑子，让四杯水的水面高度相等。(5)学生报告操作结果有两种方式。第一种类型：计算有多少个构建块，或者将所有构建块堆叠在一起，总共16厘米，然后重用它们164=4cm，每个“杯”水面的平均高度为4cm。第二：直接多动少补。6cm取2cm入2cm杯，5cm取1cm入3cm杯，同样水面高度可以直接得到4杯水，都是4cm。这说明原来4杯水的平均水面高度是4cm。(6)老师：通过学生的操作，我们得到这四个杯子的水面平均高度为4cm。但是这里有个问题。在操作过程中，我们改变了杯子的实际水面高度，得到了平均高度，但四个杯子的原始水面高度发生了变化。现实生活中，很多求平均值的情况是不允许改变初始值的。比如高的180cm高，矮的140cm高。两个人平均身高160cm。而不是把高身材的一部分切下来贴在矮身材上，两个人身高相等。由此可见，不经操作直接计算这四杯水的平均高度在很多情况下是不可行的。如何方便计算？(7)指导学生做柱计算。(6352)4=164=4(厘米)答：这四个杯子的水面平均高度是4厘米。总结：通过以上计算，进一步明确了高度之和要相加计算，然后用高度之和除以杯数就可以得到平均高度。(8)看例二和复习题。两个q的结果明确：复习题中，4cm是平均分的结果，即每杯水面实际高度为4cm；例2是平均值。4cm代表每个杯子中水面的平均高度，但是每个杯子中水面的实际高度不一定是4cm，它们的实际高度不需要改变。(9)反馈练习。萧蔷投了三次垒球，每次成绩分别是28米、29米和27米。青岛版五四制五年级上册数学教案二一、师生对话，复习导入。对话：同学们，老师和你们上节课欣赏了我国的热极吐鲁番盆地的奇景。从中获得了什么？引导学生复习正负数知识总结：我的同学都很厉害。上节课，不仅学到了正数和负数的知识，也丰富了课外知识。今天，让我们继续学习正数和负数，好吗？上节课，我们知道吐鲁番的平均最低气温三月份在-3左右，冬天在-10左右。你能表示这两个温度吗？(学生写-3，-10)对话：好，那么你知道哪个温度更低吗？显示第三个红点问题：-3和-10，哪个更低？先来猜猜，说说为什么。讨论：用什么方法可以比较？对比温度计：学生会发现-10代表低温。上半年某商场运营。(2)讨论并确定何时使用正数。什么情况下用负数表示？(3)沟通。传统上，购买和利润通常用正数表示，而相应的装运和损失用负数表示。2.独立练习第六题(是进一步巩固正负数含义的题目)引导学生观察标签(课前准备标签)组织学生就“150025ml”和“50010g”的含义充分发表意见。通过讨论理解意思。“150025毫升”指容量的允许范围为(1500-25)毫升至(150025)毫升；500“10克”是指允许的容量范围为(500-10)克至(500-10)克。3.独立练习第九题(这是一个综合练习，用正数和负数来表达生活中相反的意义)(1)首先引导学生分析问题的含义。让学生自主完成。集体讨论。(分数栏不要要求完成，只要学生得到正确的结果即可)同学们，你们今天这节课有什么收获？能说说自己的感受吗？青岛版五四制五年级上册数学教案三教学目标：1、结合实际情况，了解正负数的含义，在日常生活中会用正负数来表示一些意义相反的量，借助温度计可以比较正负数的大小。2.在用正数和负数描述生活中意义相反的量的过程中，我们可以体验到正数和负数的作用，感受到数学与生活的联系，激发我们学习数学的兴趣。教学重点：理解正负数的含义，体现正负数与生活的密切关系。教具准备：多媒体课件和卡片教学设计：首先，开门见山，介绍新课程你知道我们在这门课上学到了什么吗？你怎麽知道？你想通过这节课了解哪些关于正数和负数的知识？在本课中，我们将重点解决以下问题：向我展示本课的目标：1.正负数怎么读写？2.一些意义相反的量如何用正数和负数表示？3.正数、负数和0的大小关系是什么？揭示题目：这节课，我们将学习正负数的理解(板书题目)第二，创造情景，初步感知正数和负数1.用自己的方式记录三组数据老师说几组数据，请写在记录单上，注意自己的记录，让别人看懂。(附件：记录表如下)老师的叙述：第一组数据：一个球队上半场进了三个球，下半场丢了两个球。第二组数据：这学期我们班转学了老师选择用文字表达的东西，是通过投射来表现的。问：有没有和他不同的代表？学生将展示符号表示的方法。问：为什么这么说？这两种记录方式很详细吗？你觉得哪个好？为什么？当学生觉得写的比较好的时候，我会这样引导他们：有时候遇到写不出来的字，或者有错别字的时候，很容易让别人把你的意思理解错了，所以我们就用不容易理解的符号。3.识别正数和负数你知道3这样的数字叫什么吗？(正数)观察正数。你发现了什么？(数字前面有个)你看得懂吗？健康：读加三。教师指南：三个学生一起阅读像“-2”这样的数字是什么？(负数)通过观察负数，你发现了什么？(数字前面是“-”)能看懂吗？学生：消极和消极的学生一起阅读“，-”我们以前在哪里见过？在加减公式中，“”是一个正号，“-”是一个数字前的负号。4.读取统计列表中的最后两组数据5.抢着看书。-200、3.8、-5.4、15、-7/8、-2/5、5.4问：请读下面的数字，告诉大家你读的数字是正数还是负数。(并分类粘贴在黑板的相应位置):15师多少号？15和之前的正数一样吗？你发现了什么？(15之前没有加号)这是为什么？(表示正数时，可以省略正号。)你能看懂这个号码吗？健康：十五岁你能总结一下正数的发音吗？(读正数时，带的必须读“正”字；如果省略了“”，那么“正”字也应该省略，不要读。)老师：负号“-”，可以省略吗？为什么？你能说出一些负数吗？我们能结束了吗？这是什么意思？(负数的个数是无限的。)正数的个数呢？观察这些正数和负数。正数和负数可以是什么数字？正数和负数可以是整数、小数或分数。第三，联系生活，了解正负数的用法1.在中国的热极吐鲁番散步我们刚刚认识了新朋友。现在让我们和新朋友一起去散步吧。(显示课件)(!吐鲁番被称为“火烧岛”。夏季平均气温38左右，盆地中心温度49以上，记录地表温度82。它是中国最热的地方，可以被称为中国的“热极”(2)“早穿皮衣，中午穿纱，围着火炉吃西瓜”，说明吐鲁番的日温差极大。3月日平均气温在零下13左右，日平均最低气温在-3左右。(3)四季温差也很大，夏季达到酷热极限，但冬季平均气温下降到-10左右。(4)吐鲁番盆地比海平面低155米，是全国最低的地方；而天池位于海拔8870米。老师：(1)在课本信息窗口显示第二条信息。你能用正数和负数表示这些信息中的温度数据吗？(学生可以回答：零度以上的温度用正数表示，零度以下的温度用负数表示。)为什么零下13度和零下-3度？你的标准是什么？学生讨论，让他们知道0度是分割线什么温度低于“0”级？用什么数字表示？“0”级表示什么温度？用什么数字表示？温度怎么用正数和负数表示？“0”是正数还是负数？“0”上面的数字是多少？将0和正数比较，你发现了什么？“0”下面是什么数字？把0和负数比较一下，你发现了什么？然后，在黑板上正负数字之间写“0”)(2)再次返回吐鲁番。它位于海平面以下155米，而天池位于海平面以上8870米。能否用正数和负数表示这两个地方的位置？为什么会这样表达？温度计中的哪个刻度是这里的“海平面”？(3)显示数轴：观察正数和负数的位置这个数轴和我们之前看到的数轴一样吗？有什么不同？观察正数和负数的位置。你发现了什么？总结：所有负数都小于0，正数都大于0。正数比负数大。2我们用正数和负数来表示温度和地形，还有目标，目标，钱和上课丢的钱。事实上，正数和负数也可以表示生活中许多这样相反的现象。(1)如果12名乘客上车用12表示，那么8名乘客下车用()。(2)于家在学校以北1500米，可以表示为1500米，所以刘晨家在学校以南6000米。(3)王叔叔3月赚xxxx元，花了800元。用正数和负数怎么表达？(4)某仓库周一收货1000吨，周二收货360吨。用正数和负数怎么表达？思考：每个问题中两个量的关系是什么？注：描述意义相反的量，可以用正数和负数表示。3.带着疑惑和想法看课本：P60-61。用钢笔圈画出重点知识。看完教材你还有什么要说的吗？第四，巩固练习1.独立完成课本和练习题1和3。2.判断：(1)-高于海平面155米意味着低于海平面155米()(2)0的温度意味着没有温度。()(3)0大于所有负数，正数大于负数()(4)如果向南的方向是正的，那么-10m表示向东10米。()动词（verb的缩写）扩展知识了解正负数的历史课件，呈现史料，进一步了解负数的历史。中国是世界上第一个识别和应用负数的国家。早在很多年前的《九章算术》年xxxx就有正数和负数的记录。古代人的生活中，收入和金钱是正的，支出和金钱是负的。在粮食生产中，产量的增加是正的，产量的减少是负的。在古代，为了区分正数和负数，人们经常用红色计数来表示正数，用黑色计数来表示负数。但是西方国家知道正负数比中国晚几百年。(学生讲情怀，思想教育。听完介绍有什么感受？不及物动词课堂总结你从这门课上学到了什么？你能用自己的语言描述正数和负数吗？黑板设计：对正负数的理解青岛版五四系统四年级第一册数学教案模板青岛版五年级数学五四系统教案模板最新五年级数学教案模板新五年级数学上册教案模板数学五年级教案设计模板五年级数学课教案模板最新人教版第一卷小学数学教案设计五年级数学上册第四单元教案模板青岛版五四系统初三数学上册教案模板小学五年级数学教案模板