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小学二年级数学《锐角和钝角》三个优质教案锐角和钝角的理解是基于学生对角度的初步认识。以下是小学二年级《锐角和钝角》教案。欢迎阅读！二年级数学《锐角和钝角》优质教案一教学目标：1.让学生理解三个角的特征，识别直角、钝角和锐角，并用尺子画出角度。2.穿透角度比较的方法，可以找出生活中的三种角度。3.培养学生动手操作、沟通和探索能力。教学重点和难点：通过与直角的对比，识别锐角和钝角。教学过程：一.导言1.老师穿着西装(有很多角)出现在教室里。今天，老师把我们以前学过的数学知识带到了教室。这位老朋友穿着老师的衣服。请仔细观察。1.让学生谈论角是由哪些部分组成的，它有什么特点。2、第二，观察主题图1.让学生观察主题图。告诉我你看到了什么。你有角吗？告诉我在哪里。2.除了我们已知的直角，还有哪些角度？第三，经验比较钝角和锐角1.请用身体展示这些角度。2.将主题地图上的这些角度与三角形的直角进行比较，你会发现地图上的这些角度可以分为几类。3.这些比书中所说的直角小的角是什么？这些比直角大的角叫什么？4.能用纸折一个锐角吗？怎么知道你折叠的角度是锐角？让学生边比较边说。5、折出钝角并谈论它6.找出生活中的三个角度。7.完成第39页的第一个问题。第四，手绘转角1.试试画画，告诉我你是怎么画角的。注意什么。2.根据老师的要求画角。5.完成第39页的第二个问题。六、用三角形拼钝角，看谁拼的多。二年级数学《锐角和钝角》优质教案模式二教学目标：1.知识技能：学会识别直角、锐角、钝角，画出锐角、钝角。2.过程和方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在探索简单物体和图形的形状的过程中，发展空间的概念。3情绪、态度、价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信；通过课堂上创造的生活情境，我们可以感受到数学在我们的生活中无处不在，培养学生的学习兴趣。教学重点和难点：学会识别直角、锐角、钝角，发展空间概念。教学过程：一，魔术导入，复习，铺垫老师：同学们，大家都认识潘老师。你一定不知道潘老师会变魔术。不信，你看，老师可以用手里这张纸成为大家都认识的老朋友！你们认识吗？老师：关于角，你已经知道了哪些知识？健康：我知道一个角有一个顶点和两条边。健康：从一个点，用尺子画两条不同方向的线，然后画一个角。健康：和国旗角、桌角一样，都是直角。二、分类比较，理解锐角和钝角老师：现在是周末。学生喜欢去游乐园。今天，潘先生带你去看一看。请仔细观察图片。你可以根据上学期学的关于角落的知识来了解。图片中的角在哪里？老师：学生们能找到这么多角真是太好了。(课件演示：去除背景图片后显示大小不同的角度。)他们长得一样吗？能不能根据它的特点来分类？1.分类“角度”。老师：请先拿出手里的校园卡，独立思考。你分类的标准是什么？想好怎么分，再和同桌说。(1)分为两类：一类是直角，一类不是直角。(2)也可以分为三类：直角、小于直角、大于直角。老师：这个比较详细。我们发现有大于直角和小于直角的角度。D老师：嗯，如果这些角接近直角，开口的大小非常接近直角，看不到怎么办？用什么方法验证？健康：与三角形上的直角比较。(验证方法：将三角形上直角的顶点与被测角的顶点对齐，一条直角边与角的一边重合，以此来比较角的开度是大于还是小于直角。)2.透露“焦”的名字。老师：在这三种角中，我们已经知道了角族中的直角。另外两种其实也叫兄弟，一种是直角兄弟，一种是直角兄弟。你知道我为什么说4角和5角是直角兄弟吗？(小于直角)像这样，小于直角的角就是锐角，直角的兄弟也有个好听的名字叫钝角。像这样，大于直角的角就是钝角。今天，我们总是学习锐角和钝角。(板书)老师：我们知道角族中的锐角，直角，钝角。老师：那就给这三兄弟排队，谁是老大，谁是老二，谁是老三？(板书：钝角、直角、锐角)现在老师问两个问题。我敢问第一个问题。问完了，大家的小手都可以举起来，但是问完第二个问题，很少有人会举起小手。信不信？问题一：什么是水的锐角？什么样的角度是钝角？问题2:如何判断一个角度是锐角还是钝角？老师：(结论)与直角比相比，可以直接看到开口明显，但开口大小接近直角，可以用三角形的引导来验证。老师：既然我们找到了一个好方法，让我们用它来看看我们的技巧是否奏效。(在课件中展示一些不用的角落，请学生判断)老师出示两张物理卡，角度接近直角。请到前面核实。老师：看来这种问题大家都难。请出示课件，让学生独立完成倒题。3.寻找生活中的“角落”。老师：我们生活中到处都是角落。他们不仅藏在游乐园里，还藏在我们周围。现在，请学生们找出他们在哪里看到的，他们是什么。很好，其实数学知识就在我们身边，我们知道，我们不知道，等着大家去发现。4画“角”。老师：既然知道了锐角和钝角，要不要画个图？谁来告诉我们你想怎么画锐角或者钝角？(先画`````，再画````)(课件展示了画图方法，请同学们画)老师：能不能试着画一个尽可能小的锐角和尽可能大的钝角？第三，教画人物简笔画老师：角落在艺术上也有它的美！艺术上有一种画叫人物简笔画，是一种很简单的图形，放在一起代表人物的一些简单动作。像这样，头部用圆圈表示，身体用线段表示，四肢(胳膊和腿)用角度表示。老师：请试着去创造，用我们学过的角来代表肢体，看你能创造出什么姿势。(学生作品展)四.总结老师：你在这个班学习有什么收获？二年级数学《锐角和钝角》优质教案模式三教学目标：认知目标：让学生结合生活情境识别锐角和钝角，用简洁的语言完整准确地描述锐角和钝角的特征，学会用工具验证锐角、直角和钝角。能力目标：让学生体验观察、运算、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间概念，丰富学生形象思维。情感目标：通过生活场景的创造，感受生活中处处有数学；通过用角创造美丽的图案，我们可以进一步感受到几何图形的美。准备教具和学习工具：教具：大三角，磁铁，一条大红领巾，物理时钟，小黑板(五角星，三个双角)，剪刀，课件，一个简笔画。学习工具：三角形、剪刀、水彩老师：同学们，今天，谢老师给你们带来了一位老朋友。看：(课件展示：一角。)老师：你知道角落每个部分的名字吗？健康回答。老师：我们的生活中到处都有号角。看：国旗上有四个角，都是直角。你能在其他地方找到角落的阴影吗？学生边看边介绍。(大多找直角。)老师：刚才同学们发现了很多直角的影子。你想把它们画下来吗？学生开始画画，并引导他们说出画角的工具。喷漆后，在同一张桌子上验证。请一个学生展示画直角的过程，边画边介绍。其次，创造场景，比较锐角和钝角1.两种角度都是从实物中抽象出来的。老师：刚才，学生们在我们教室里发现了许多喇叭。现在我们来寻找红领巾上角的阴影！给我看看红领巾。老师：谁去那里找红领巾有角的地方？学生一边画画一边上台介绍。(注意引导学生简洁准确地描述角度。)老师：这三个角有什么特点？健康1:左下角好像是直角。健康2:下面的角度大于直角。老师：那么怎么判断是直角还是大于直角呢？引导学生通过三角形上的直角来判断，得出大于直角的结论。老师：太好了。当学生有不同意见时，他们知道如何使用工具进行判断。能用这个工具再画一个大于直角的角吗？学生开始画角。让一个学生在黑板上画画，边画边介绍。板书：大于直角的角度。老师：左右角的大小有什么特点？健康1:这两只角大小一样。健康2:这两个角度都比直角小。老师：是的。两个角度都小于直角。那你会画吗？试试吧。请一个学生在黑板上画画，边画边介绍。板书：小于直角的角度。2.锐角和钝角的概念。老师：就像这个小于直角的角，我们数学家用简单的语言称之为锐角。请再说一遍，看怎么记住“尖”字。就像这个大于直角的角，我们的数学家也用简单的语言称之为钝角。请再说一遍，看怎么记住“冲”字。现在请写出你刚才画的角的名字。3.与实物区分，求锐角和钝角。老师：同学们，你们知道娇萌在和我们玩捉迷藏吗？看看这个钟面上的角藏在哪里？露出钟面，介绍一下。(注意引导学生用简洁的语言完整准确的描述，比如钟面上时针和分针形成的角度就是锐角。)一边画一边描述。老师留出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生区分。老师：学生很棒。他们很快就区分出锐角、直角和钝角。现在，让我们从五角星上找出角度的阴影。小黑板上显示五角星，学生上台边找边画，用简洁的语言准确描述角度。(知道一颗五角星有十个角，五个锐角，五个钝角。)老师：你真厉害。当锐角和钝角隐藏在一起时，你可以很快找到它们。4.建立锐角、直角和钝角之间的表示。老师：好像学生们对对角线三兄弟的长相印象很深。让我们闭上眼睛，想想它们长什么样，用手画出来。老师说名字，学生书是空的。(锐角、直角、钝角)同学们睁开眼睛，说说书刚空的感觉：墙角的开口越来越大。第三，巩固实践，丰富感悟1.判断。老师：同学们，知道锐角和钝角之后，我们来玩“找朋友”的游戏。首先，请从组长那里拿一个喜欢的角落。游戏规则如下：先看谢老师创造的角，然后请大家拿着卡片上台，一起说出角的名字。与此同时，台下和台上的学生应该互相检查，看他们是否有听力障碍老师：同学们为这些角落找朋友真是太好了。但是谢先生在这里有三个孪生兄弟。他们找不到朋友。你能帮助他们识别他们吗？小黑板上有三个非常相似的角。让学生用三角形的直角来判断。2.创造一个角落。老师：同学们，你们真的有办法这么快分辨出三个孪生兄弟。现在，请用你的聪明头脑想办法创造一个你喜欢的角落，这个角落可以借助你周围的物体来创造。学生展示并介绍他们创造角落的方法和他们的名字。我用两支铅笔画了一个锐角。)老师：刚刚看到同学们创造的牛角。谢老师还用剪刀创造了一个角落。谁给我介绍一下？健康：谢老师用剪刀摆成直角。老师：(直角变锐角)请观察两边打开的角度怎么了？健康：变小了。老师：现在是什么角度？健康：锐角。回到直角，演示从直角到钝角的变化。学生说出变化和角落。学生拿出剪刀，按照老师说的名字换。总结：原来的三个角度可以转换。3.分组工作，找角落，从生活中判断。老师：让我们在生活中寻找三个角度的影子，练习第一个问题。请4人一组。每个人都会选一张自己最熟悉的图片，用水彩笔画出角的顶点和两边。学生在舞台上展示和介绍。第四，活动精彩灵活老师：同学们，可见的角落在我们的生活中非常有用，它也能创造出美丽的图案。看，给我看个简笔画。你想用角创造出美丽的图案吗？团队合作，创造、展示和介绍哪些角落用于哪些地方。总结：角很美。动词（verb的缩写）总结并揭示主题老师：我们在这个班里认识了哪两个新朋友，他们有什么特点？你怎么知道他们什么时候长得像？