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小学六年级数学《观察范围》教案四则第《观察范围》课属于空间与图形领域。《新课程标准》以下的小学数学学习应该是学生自主的数学活动，学生应该在动手操作中探索、发现和解决问题。下面是一个小学六年级《观察范围》教案的例子。欢迎阅读！《观察范围》小学六年级数学教案示例1教学内容：北京师范大学版教材80页81页教学目标：1.根据生活实际，体验将眼睛、视线、观察范围抽象为点、线、面的过程，感受观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化。2.能够用学到的知识解释生活中的一些现象。3.通过观察、操作、想象等有趣的活动发展空间概念。主要困难：我们根据生活的实际，体验把眼睛、视线、观察范围抽象成点、线、面的过程，通过感受观察范围内被观察点的变化。首先，制造局面，制造问题老师：上课前，让我们欣赏一则麦当劳的广告。老师：我在看广告的时候，很多人都笑了。你为什么笑？健康：坐在摇椅上，一会儿能看到麦当劳的标志，一会儿看不到。老师：他什么时候能看见，什么时候不能看见健康：他能看到摇椅在高处摇晃的时候，但看不到摇椅在低处摇晃的时候，因为他的视线被墙挡住了。老师：嗯，这个同学讲得很好。是的，刚才的广告中，摇椅在低处摇摆时，婴儿的视线被墙挡住了，所以他看不到麦当劳的标志，但是摇椅在高处摇摆时，他的视线没有被挡住，婴儿可以看到麦当劳的标志。看来我们观察的范围会受到一些因素的影响，所以我们这节课学习《观察的范围》。(板书)第二，探索交流，解决问题老师：有一天，住在一楼的调皮的男人来到窗前。他想看看外面的停车场。他能看见吗？健康：没有。他的视线被墙挡住了。老师：那堵墙是障碍吧？老师：但是淘气真的很想看看外面的停车场。他该怎么办？健康：爬楼梯老师：聪明淘气也想到了。他爬得很快，终于可以看到外面了。他能看到墙外的哪些地方？谁愿意来前面指指点点？(鼓励学生指向地图)老师指着拐角处的车：这个位置三楼的淘气鬼能看见吗？为什么？健康：我看不见，因为他的视线被墙挡住了。老师：他能看到多大范围？应该怎么在图上表达？自己在练习纸上试一下，就可以和同桌交流了。这其实是一条调皮的视线，眼睛是观测点，栅栏上的一个点就是障碍点，是一条虚线。学生充分发言后(发言时在地图上标出，并指出可观察范围)老师：回想一下刚才我们是怎么发现淘气观察区的。健康：老师：我们以调皮的眼睛为观测点，栅栏右上角为障碍点。这两点由虚线连接并延伸。这条视线的右边是调皮观察范围。老师：但是淘气还是想看看剩下的车。他该怎么办？请自己画一张图，找四五楼的调皮观察区。给画起名字，告诉画图方法(发现三条视线观测点不一样，障碍点不变)，找出可视范围。老师：观察三条调皮视线和调皮观察范围有什么发现？健康：调皮站越高，看到的车越多，观察范围越广。老师：也就是说，你觉得淘气的观察范围和什么有关？有什么样的关系？谁能试着总结一下？健康：观测点越高，观察范围越大；观测点越低，观测范围越小。全班同学呈现和阅读的课件。老师：观察范围会随着观测点的高度而变化。难怪唐代诗人王志焕留下了这样的名句：但你拓宽了你的视野科技馆在左边的大楼上。你能看见吗？我们乘公共汽车来到这个地方，我们可以看到科技馆。健康：是的。老师：大家都说好。怎么证明呢？健康：画调皮的眼睛。老师：好的，请一位同学说老师会画画。我们的车慢慢开到科技馆，来到位置2。还能看到科技馆吗？谁能说说？老师：好的，谁能描述一下我们看到的科技馆建筑是怎么从一栋变成两栋的？老师：那你可以看看这个问题里和我们观察范围有关的是什么？有什么关系？健康：观察范围与观测点距离有关。观测点越近，观测范围越小，观测点越远，观测范围越大。全班同学呈现和阅读的课件。老师：通过刚才的研究，我们发现观察范围与观测点的高度和距离密切相关。你有没有注意到路灯下自己的影子？当我们在路灯下来回走动，影子会有怎样的变化？健康：老师：是长是短？老师：为什么会这样？学完下面这个问题，你就明白了。独立完成老师：说出你的画，告诉我你是怎么画的。健康：灯泡是观测点。老师：阴影在哪里？老师：为什么是影子