搜索
小学六年级数学优秀教案模板比例的基本性质是什么？如何通过比例的基本性质来判断两个比例能否形成一个比例？那么一个比例需要多少项呢？我们来看看小学六年级的优秀数学教案！欢迎查看！小学一年级数学优秀教案知识目标使我们能够学习解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。与能力和目标挂钩的生活现实造就了一种情境，反映了溶液比例在生产生活中的广泛应用。情感目标利用所学的知识解决生活中的问题，进一步培养综合应用知识的能力以及情感和价值观的发展。重点学习求解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。困难反映了溶液比在生产生活中的广泛应用。教学过程首先，旧知识铺平了道路1、比例是多少？2.比例的基本性质是什么？如何通过比例的基本性质来判断两个比例能否形成一个比例？那么一个比例需要多少项呢？3.比例有多少种表达方式？第二，探索新知识1.展示埃菲尔铁塔挂图2.显示示例(1)、阅读问题。(2)从这个问题中你得到了什么信息？(3)这个信息中最关键的理解是什么？(埃菲尔铁塔模型与埃菲尔铁塔的高度比为1:10)(4)这句话是什么意思？(即埃菲尔铁塔模型高度为：埃菲尔铁塔高度为1:10)(板书)(5)另一个条件是什么？埃菲尔铁塔的高度是320米(6)我们把这个条件变成我们的关系，也就是(板书：埃菲尔铁塔高度：320=1:10)(7)这个问题怎么按比例解决？请考虑一下。想出来就举手。(8)根据学生反馈板书：“埃菲尔铁塔模型的高度设为X米”，将这个X代入这个数学模型，形成比例公式(板书x:320=1:10)(9)，那么在四项的构成比例中，我们知道其中的几项吗？还有几项不知道。(10)，不知道这个项目，我们给它起个名字，好吗？叫什么？(黑板上的未知项目：)(11)指着x:320=1:10，问：“这个不明物品多少钱？那我该怎么办？”谁会上来做？(命名板性能)(12)、为什么能写出这样的方程？10x=3201(根据标尺的基本属性)(13)顺便把上面的比例公式改写成下面的等式，应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，比例公式被改写成一个方程。这个方程是什么方程？(有未知数的方程)(14)这样一个含有未知数的方程叫做方程。那么求方程中的未知数叫什么呢？(解方程)那么，在这个比例公式中，我们知道任意三项，要求其中一项的过程是什么？(解比例)表示比例的意思。(15)，我们算出答案对吗？你怎么知道？怎么测试？把结果代入题目，看对应比例能不能成正比。(16)这个问题还有其他解决方法吗？(引导学生在比例意义上理解。2.教学示例3跃迁：我们知道比例还有另一种表征。当它是=这种形式时，应该如何解决？(1)举个例子3，问：这个问题和刚才的比例有什么区别？(2)理解这个比例需要注意什么？(找出外部和内部项目的比例)(3)在这个比例中，外部项目有哪些？内部物品有哪些？(4)回答(问题：)你是怎么回答的？)，检查。(5)、=扩展应用在一个比例上，两个外项的乘积正好互逆，已知一个内项是3，另一个内项是什么？总结你在这节课上学到的东西。作业课本第43页上的5个问题黑板设计解答比例例3:溶液比例=解决方案：2.4=1.56=()()()小学二年级数学优秀教案教学目标1.让学生明白解比的意义。2.让学生掌握求解比例和kno的方法一、复习准备(1)求解以下简单方程，口述过程。2=89(二)比例是多少？比例的基本性质是什么？(3)利用比例的基本性质，判断以下两个比例中的哪一个可以构成比例。6:10和9:1520:5和4:15:1和6:2(4)根据比例的基本性质，将下面的比例改写成其他方程。38=1540二，新教学(一)揭示解比的意义。1.替换以上两个问题中的任意一个(其中一个可以随意更改)，讨论：如果已知任意三个项目，你能在这个比例中找到另一个未知项目吗？给出理由。2.学生交流根据比例的基本性质，如果比例中任意三项已知，可以改写成内积等于外积的形式。通过求解学习到的方程，可以得到比例中的另一个未知项。3.老师明确表示，根据比例的基本性质，如果比例中的任意三项已知，就可以找到比例中的另一个未知项。比例中的未知项称为解比。(二)教学实例2。例2。溶液比例38=1511.讨论：如何将这个比例公式转化为学习过的有未知数的方程，并求出未知数的解。2.组织学生沟通清楚。(1)根据比例的基本性质，比例可以改写为：3=815。(2)重写时，包含未知项的乘积要写在等号的左边，然后按照之前学过的解简单方程的方法求解。(3)规范溶液配比流程。解决方案：3=815=40(3)教学实例3例三。溶液比率1.组织学生独立答题。2.学生报告3.练习：理解以下比例。==三、全班总结这节课，我们学习理解比例。想一想，解决比例的关键是什么？(根据比例的基本性质，将比例公式转化为已学过的简单方程)，然后就可以求解简单方程了。小学六年级数学优秀教案3教学目标：1.使学生学会在具体情况下探索确定位置的方法，懂得用数字表达物体的位置。2.体验探索确定物体位置方法的过程，让学生在学习过程中发展空间概念。3.让学生感受到确定位置的丰富的现实情境，体会到数学的价值，有一种亲近数学的感觉。教学重点：物体的位置可以用数对表示。教学难点：对象的位置可以用数字对表示，列和行的顺序可以正确区分。教学准备：投影仪，本班学生座位图教学过程：首先，回顾旧知识和最初的认知1.老师的问题：同学们，能介绍一下你们座位的位置吗？学生有两种可能的方式介绍他们的位置：用“哪个组是哪个”来形容。(2)用我的“前”“后”“左”“右”来形容。让学生先说说2.我们班有48名学生，但大多数学生和老师都不认识。如果我想请你们其中一位发言，能不能帮我想想怎么简单准确的表达出来？3.学生发表意见，讨论“哪列哪排”的方式。第二，探索新知识1.教学示例1(展示本课学生的座位图)(1)如果老师用第二栏第三行表示同学的位置，你也可以用这个方法表示你的位置吗？学生将座位图与他们最初的感知进行比较，并说出他们的位置。个人报告，集体修改。(2)学生练习使用这种方法来指示其他学生的位置。(注意强调第一列，然后是行)(3)写作教学：学生的位置在第二排第三排，我们可以表达如下：(2，3)。这样，你能写下你的位置吗？(学生把自己的位置写在作业本上，按名字回答)2.概要示例1:确定一个同学的位置，用几个数据？(2)(2)我们习惯于先说列再说行，所以第一个数据代表列，第二个数据代表行。如果两个数据的顺序不同，表示的位置也会不同。比较(2，3)a之间的差异(2)什么时候需要确定自己在生活中的位置？说说他们确定你位置的方法。(电影院的座位，地球上的经纬度，中国古代围棋等。){开阔学生视野，让学生体验数学在生活中的应用。}三，班级的评价教师呈现课件，学生独立完成。小组评估中的误差修正。{做士兵强兵和士兵训练。}四，课堂总结今天我们学到了什么？你以为你有什么？还有什么不明白的？{让学生畅所欲言，了解自己对知识的掌握程度。}六年级数学上册最新优秀教案六年级数学上册公开课教案六年级数学上册揭示优质课教案范文六年级数学上册优秀教案参考《画一画》小学六年级数学优质教学设计教案人民教育出版社六年级上册优秀数学教案范本小学六年级数学《反比例》优质教案三则六年级数学第一册教案选小学六年级《图案设计》教案四则小学六年级《反比例》数学教学设计案例精选