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小学三年级《镜子里的数学》教案四则《镜子里的数学》结合实例和具体活动，感知镜像对称现象，体验探索镜像对称现象某些特征的过程，发展学生的空间概念。下面是一个小学三年级《镜子里的数学》教案的例子。欢迎阅读！小学三年级《镜子里的数学》数学教案实例1教学目标1、让学生了解镜子反射图案的特点。2.它可以根据镜子的反射画出对称的图形。3.让学生体验探索镜像对称现象某些特征的过程，培养和发展学生的空间感知和空间观念，提高学生的能力。4.充分利用课程资源，培养学生学习数学的能力和良好的学习习惯。教具一面小镜子，书法“王”，还收集了一些照片。教学过程首先，观察导入提前准备一面小镜子，放在书里，然后说：“老师的书里有一些伟人的照片。谁想看看？”但是读完的同学不能说。问：你看到了什么？你在镜子里看到的是谁？你想到了什么？揭示主题：镜子中的数学。第二，吸取新的教训1、引导谈话：镜子能做什么？镜子里的形象和实际形象有什么关系？镜子里还有很多数学知识等着我们去探索老师示范：把镜子放在“王”字上。你观察到了什么？把它放在半个蝴蝶图形上，你看到了什么？问：和原图有什么区别？这是什么原因？鼓励学生大胆发言。2.镜子里看到的形象是什么形象？它的对称轴是哪条线？3.镜子里形成的影像都是对称的图形吗？看图3，你发现了什么？镜子里看到的数字与实际数字相反，但形成的图形也是对称图形。4.运用这个原理你能想到什么？用镜子观察物体需要注意什么？引导学生讨论：镜子有什么作用？它能为我们做什么？你能用镜子做什么？引导学生在学生讨论的基础上进行总结。第三，巩固练习(a)反馈练习：1.完成第18页的第一个问题：你在镜子里看到哪个身影？通过观察、想象、操作指导学生正确判断：镜子中的形象与实际形象相反，对称。1.问题2:将镜子放在对称图形的适当位置，这样你仍然可以看到整个图形。小组讨论，镜子放哪里？为什么？其实镜子放在对称图形的对称轴上就够了。这是什么原因呢？(二)扩大执业范围：镜子反射出来的时间有什么特点？练习：从镜子里观察一个钟的时间：5点。镜子里的时间是7点。让学生观察其中的一些时刻，引导他们发现其中的奥秘。第四，全班总结这一课你学到了什么？小镜子里藏着什么知识？第五，布置作业收集一些对称的图形、图案和照片，在课堂上展示。小学三年级《镜子里的数学》数学教案实例二教学目标：1.通过具体的活动，让学生以活动为例，感知镜像对称现象2.通过实际操作，让所有学生体验探索镜像对称一些特征的过程3.逐步发展学生的空间感知和空间概念教材分析：利用镜子进行了几个简单有趣的实验，向学生展示了生活中有趣的镜子对称，激发了学生强烈的兴趣和好奇心，发展了他们的空间感知能力。学校和学生状况分析；我们学校的学生大多家庭条件不好，父母大多没有时间帮助孩子。镜子虽然是学生日常生活中常见的物体，但能仔细观察镜子里的知识吗？为了激发他们的学习兴趣，他们带着问题学习会更有趣。教学过程：首先，讲故事，介绍新课1.讲述《猴子捞月》的故事老师：同学们，今天老师给你们带来了一个故事。请仔细听，然后看看谁是我们班的故事大王。我可以给你讲故事。猴子沿着路边走着，看见一轮满月高高挂在天空。猴子走到井边，发现井里还有一轮。猴子想，健康：天上的月亮掉到井里，猴子大叫，同伴拎着一个长长的网兜。猴子得不到“月亮”。可能学生有其他版本的故事，应该鼓励学生大胆讲。老师：这是为什么？健康：掉进井里的不是月亮，而是井水反射月亮。老师：你在生活中发现过类似的现象吗？(让学生和同龄人一起思考、交谈、流动。)学生可能知道：(1)照镜子时，现象(2)一场小雨过后，路面积水会反射出一些阴影(3)光滑美观的地板也有反光2.揭示主题老师：同学们，这节课我们就来研究一下这些倒影，看看《镜中数学》。(板书：镜子里的数学)第二，组织活动1、教师示范(1)将“王”的一半用大黑体字放在实物投影上；E(2)把镜子放在虚线(对称轴)上，让全班同学观察镜子里的人物和整个人物。国王(3)让学生谈论他们所看到的。你发现了什么？一、看到了整个“王”字b、镜中的人物是镜外人物的对称形象。2.试试吧拿出学习工具包里的学习工具，做第一题(1)(1)让学生把镜子放在虚线上，看镜子里的人物和整个人物(2)说出你所看到的(3)在书上画对称的图形。A8(4)与全班交流，选择几份在投影上展示。问题(2)(1)让学生拿出课前准备好的小镜子，在镜子前放上长方形、正方形、圆形、三角形的纸片，比较镜子里的图形和桌面上的图形的关系。(2)学生分组交流思想。(3)全班交流通过交流，引导学生进一步了解镜像对称现象。问题(3)用投影展示文本的情景图，想一想：用乖巧的狗镜判断“5点了”是否正确？猜：现在几点了？(4)实验证明a、取一个时钟，将时间调至7:00(钟面不显示数字)B.把钟还给学生，然后把它举起来c、拿一面镜子，对准钟面。镜子自然面对学生。d，让学生观察镜子里的人物，对比课文中的钟面人物，可以看出他们是一样的。e、反转钟面，让学生看清钟面时间。(7:00)(5)练习老师把时间调整到了3点B.把钟还给学生，然后把它举起来拿一面镜子，对准时钟让学生照镜子，想一想：现在几点了？E.倒转时钟并验证它。第三，巩固练习1.课文第18页“练习”第13题。第一个问题：(1)让学生猜一猜，并用复选标记标出。(2)用镜子试试，验证一下。问题2:这是求对称图形对称轴位置的简单方法。通过实践，学生可以理解，如果对称图形可以对折，那么折痕就是对称轴的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，不能对折，那么租用镜像对称原理的对称轴也是明智的。2.实践活动3.(1)让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在课堂上展示。(2)会剪纸的同学自己剪一些简单的作品。开展此类活动不仅可以宣传学生的兴趣、爱好和个性，满足空间观念强的学生的学习需求，还可以进一步促进学生对对称图形特征的理解和掌握。小学三年级《镜子里的数学》数学教案实例三教学目标：1.知识目标：结合实例和具体活动，感知镜像对称现象。掌握镜子内外图形对称和左右错位的规律，能利用镜子找到对称轴(尤其是不能对折的物体)。2.能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，体验探索镜像对称特征的过程，让学生学会从数学角度解释生活，培养学生的空间观念和创新能力。3.情感目标：感受数学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，让每个学生在活动中体验到成功的喜悦。教学重点：探索镜像对称的一些特征。教学难点：镜像对称的感知，空间感知和空间概念的发展。教学准备：课件，镜像。教学过程：首先，讲故事，介绍新课1.讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子沿着路边走，看见一轮满月高挂在天空；猴子走到井边，发现井边有一轮满月。猴子认为天上的月亮掉进了井里。猴子大叫，同伴拎着一个长长的网兜。猴子得不到“月亮”。问题：“原因是什么？”掉进井里的不是月亮，而是井水反射月亮。)“生活中，你发现过类似的现象吗？”(照镜子时，出现的现象；光滑的地板上也会出现反光。)2.揭示主题。(1)总结和解释上述现象的特点。(2)板书：镜子里的数学。第二，组织活动1.老师示范。(1)在黑板上放一个大大的黑体字“王”。(2)把镜子放在虚线(对称轴)上，让全班同学观察镜子里的人物和整个人物。(3)让学生谈论他们所看到的。你发现了什么？(见“王”字，镜中人物是镜外对称人物。)(4)让学生尝试一下。2.试试吧。问题(1):让学生把镜子放在虚线上，看镜子里的人物和整个人物。说，看什么。在书上画对称的图形。说，这个虚线在对称图形里叫什么？问题(2)镜子里的小女孩举起了左手。小女孩到底举起了哪只手？(2)你能从镜子里看出现在几点了吗？(3)小组讨论：你在镜子里发现了什么数学？小女孩什么时候照镜子？(4)小组代表报告小组讨论的结果。3.游戏模拟照镜子的游戏。老师：假设苏老师站在镜子前，镜子里的苏老师会是谁？老师和学生表演。)对着镜子面试人：为什么能做到这么准？(同桌互相打游戏，请全班看。)三、总结提高认识老师：学生们今天学了什么？心情怎么样？(点评引导学生学会反思，培养学生总结能力，关注学生情绪。)小学三年级《镜子里的数学》数学教案实例四教学目标：1.结合例子和具体活动来感知镜像对称。掌握镜子内外图形对称和左右错位的规律，能利用镜子找到对称轴(尤其是不能对折的物体)。2.引导学生观察、探索、发现、交流，体验探索镜像对称特征的过程，让学生学会从数学角度解释生活，培养空间观念和创新能力。3.感受数学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，让每一个学生在活动中体验到成功的喜悦。教学重点：镜像对称的感知。发展空间知觉和概念。第一，课前的小学习小组()研究人员谈谈照镜子：1。举起你的右手，发现你在镜子里举起你的()手。(填写“左”或“右”)2.摸摸左脚，发现自己在镜子里抬起()脚。(填写“左”或“右”)3.我还做了几个动作：、在镜子里找到我；(2)在镜子里找到我；(3)画一幅画，把镜子放在虚线上。你在整个画面中看到了什么？请画出来。素描(技术问题，打印出来，手绘。)第二，课堂学习1.课前交流研究成果引导学生总结：镜子内外，左右相对，对称。这种现象叫做镜像对称。2.课堂研究1.模拟照镜子的游戏。老师：假设(同桌互相打游戏，请全班看。)老师：为什么他们能准确做出对方的动作？2.在生活中运用镜像对称知识可以解决哪些问题？三.总结：镜子内外，大小相同，形状相同，方向相反，整体图形轴对称。这种现象叫做镜像对称。