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小学三年级数学《寄书》三个教案能独立分析解决十进制加减能解决的简单问题，正确处理十进制加减过程中需要进位或退位的算术问题。能独立分析解决十进制加减能解决的简单问题。下面是初三数学《寄书》的三个教案，希望对大家有帮助！初三数学《寄书》教案一教学目标：掌握十进制加减乘除的计算方法。教学难点：掌握十进制加减的垂直算术。教具准备：课件教学过程：首先，创建场景。1.晓晓去邮局给她的好朋友小明寄了一本书。请仔细观察这张图片，然后告诉你的同桌你在图片中发现了什么数学信息，你可以问什么数学问题。你能估计一下现在微笑要付多少邮费吗？试着在你的练习本上做。你如何计算数字并写下过程？(3)通信算法。a，12元，1元=13元，6加8=14=1元加4，所以是14元加4。b，1.6元=16角，12.8元=128角，16128=144角，c、使用垂直：一点六分12.814.4用1.612.8竖式计算小数加法需要注意什么？总结：和整数加法一样，当十满的时候，一个一个的前进。计算十进制减法需要注意什么？(学生讨论交流。)老师总结：和整数减法一样，如果不够用，就从前一个借一个。同学们，我们今天学的十进制加减和上节课有什么区别？老师揭示题目，板书：小数加减(进位或退位)第三，巩固实践。1.练习书中的第一个问题。学生独立完成计算。选几个问题，说说计算方法。2.森林医生。说出错误的原因，然后在旁边改正。3.书中的问题3，4，5。(1)学生阅读问题，理解问题的含义。(2)列出公式，计算。(3)与全班交流，谈论解决问题的过程。送书时小数的加减(进位或让位)(1)1.612.8=14.4元(2)12.8-1.6=11.2元(3)15-14.4=0.6元(元)初三数学《寄书》教案二[教学目标]1.能独立分析解决十进制加减计算能解决的简单问题，正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算术问题。2.体验那些只有估算才能解决的问题的特点，培养估算意识，根据具体情况估算。3.通过“送书”等活动，培养学生从不同角度观察、提问、解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和合作交流的意识。[教学设计](1)活动1:送一本书1.引导学生观察第一张情境图。(课本第8页)老师：前几天，晓晓去邮局给好朋友小明寄了一本书。请仔细观察这张图片，然后告诉同桌你在图片中发现了哪些数学信息，可以提出哪些问题，并列出公式。(学生独立观察，认真审题，先列出公式。老师巡视然后去黑板列出公式：1.612.4=？)老师：(指着公式)这是我几个同学列的公式。有什么公式和这个不一样吗？(学生也可以列举：12.41.6=？)老师：为了帮助晓晓解决送书的邮费问题，我们列出了正确的加法公式。现在，你能估计一下晓晓要付多少邮费吗？所需邮费不得超过美元，也不得少于美元？先想想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立思考，然后分组交流讲解估算过程。请派代表汇报并说明估算过程。)老师：刚才我们估算了一下需要的邮费。现在我们来看看谁的估计最接近正确答案。请选择您最喜欢的算法，并计算中列出的公式老师：做加法计算要注意哪些问题？(先小组讨论，然后全班交流。主要是围绕着“小数点要对齐，满十要一个一个推进”，老师总结并进一步明确了小数加法的计算方法。)老师：那么，这两包书的邮费有什么区别呢？能不能在一个专栏里解决？(学生分栏作答，全班交流。)老师：计算十进制减法需要注意什么？(学生讨论交流。)2.出示课本第9页“练习”第二题。老师：请做一名森林医生来治愈这些小树。(要求学生独立完成，集体交流反馈。)(2)活动2:购物1.出示课本第9页“练习”第三题的情境图。老师：今天小明和小青和妈妈去邮局收晓晓送的书。他们非常高兴。后来，他们一起去购物。他们首先来到书店。小明想买两本书，《动物世界》和《童话故事》。40块钱起他带钱够吗？引导学生理解问题的含义。)老师：有什么方法可以解决这个问题？(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)老师：如果我把题目改成“小明拿了40块钱买这两本书，还剩多少钱？”这两个问题一样吗？有什么区别？(问题不一样。课本上的题目只问40块钱够不够买这两本书，修改后的题目问还剩多少钱。)老师：那么，这两个问题可以用估计来解决吗？(不能。)老师：那么，哪个问题可以通过估算解决，哪个问题只能通过具体计算解决？为什么？(学生讨论交流，意识到解决什么样的问题一定要计算，解决什么样的问题只需要估计。)2.出示课本第9页“练习”第四题。老师：妈妈花了15？8元，还剩34？2元，妈妈带了多少钱？说说你的想法，怎么形成的。3.出示课本第九页“练习”第五题。老师：小明、小青和他们的妈妈逛完书店后去超市买了一些食物。谁愿意在这家超市当服务员，把这些食物介绍给大家？(学生自主完成前(1)~(3)个小问题，全班交流反馈。)(3)活动3:总结初三数学《寄书》教案三教学内容：教材P8P9教学目标：能独立分析解决十进制加减能解决的简单问题，正确处理十进制加减过程中需要进位或退位的算术问题。体验那些只有估计才能解决的问题的特点，培养估计的意识，根据具体情况进行估计，说明估计过程。教学重点：探究十进制加减(进位或退位)的算法和算法。教学准备：挂图。教学过程：上下文导入。晓晓打算去邮局寄一本书。请计算她的邮费。中学玩。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解问题的含义，列出公式。根据情况进行估计，并说明估计的过程。学生们估计邮资总额是多少？多少和多少之间？同伴讨论自己思考的结果，解释估计的过程。过去，对学生的估计没有太多限制。这一次，让学生说出估计结果是多少。也可以说肯定不会超过多少元，肯定不会少于多少元。有些学生可能会有困难，所以要注意方法的指导。(3)全班交流估计结果。探究十进制加减(进位或退位)的算法和算法。学生自主选择算法，自主计算12.4元的1.6元。比较计算和估算的结果。计算十进制进位加法时应注意的问题探讨。做完“试试”第一题，再来说说计算十进制退位减法需要注意什么。完成“尝试”第二题。学着做着。完成“练习”第一题。斯图登可以的。完成“练习”第四题。学生独立完成。先说怎么解决问题。完成“练习”第五题。当学生提问时，鼓励他们从新的角度提出新的数学问题。这些问题可能包含更多信息提出的问题暂时无法解决，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结一下。