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小学三年级数学《口算除法》三个优秀教案了解除数是一位数除法估计的一般方法。根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。以下是三个优秀的初三数学《口算除法》教案，希望对大家有所帮助！小学三年级数学《口算除法》优秀教案范本文怡教学内容：练习4，第17页教学目标：1、多练习后，让学生在练习过程中掌握除法和口算的基本规律。2.掌握了除法的口算之后，就可以在生活中学会运用。主要困难：注意找一些学生犯错误多，难以理解的典型例子。教学准备：自制课件教学过程：首先，听一听，算一算6260260026000284804800480004102256032032432403240031203707107546488第二，估计竞争用自己的方式评价125237854357297446981946第三，计笔比赛82802800280002183180318003903549698197989792736758405455213第四，重现问题1.100元每罐3元能买几罐饮料？2.在一次地震中，有182名受害者。如果给每人一顶帐篷，至少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论如何估算。板书估算公式。3.老师总结。第五，指导实践1.练习3，问题5。学生独立完成后，全班交流。2.练习3，问题6。学生看了问题，然后填在书里，全班评价交流。3.练习3，问题8。学生独立完成第一(1)项，然后提问。4.完成练习3后的思考问题。不及物动词课堂总结1.说说自己在除法和口算方面的经验，有什么发现可以分享给大家。2.想想你在除法口算方面积累了什么经验？七.总结。想想你在除法口算中总结出了什么经验？小学三年级数学《口算除法》优秀教案教学内容：第13-15页的数字和示例1教学目标：1.在实际操作活动中，了解并掌握一位数除法(被除数每位数上的数可以被被除数整除)的口算方法。2.能准确熟练的算出一个简单的除数就是一位数的除法。3.在与他人交流的过程中学会倾听和反思。主要困难：通过分度条的实际操作，学生可以理解和掌握数十种数字除法的口算方法。教学准备：自制课件教学过程：第一，复习1.口头计算124821472463577292.口头回答(1)70英里有几十个？500里有多少百？(2)25有多少个十和一？39有多少个十和一？3.教师谈话收入的话题。二、教学实例11.展示第13页的主题地图。老师：根据地图问你能问什么问题？怎么算？2.给出了实例1。赵三次能运六十箱。他平均每次能运多少箱？观察：如果木箱换成小木棍，你打算怎么分？如何形成？有多少份？(学生练习，得出结论。)3.分完之后，在小组中交流自己的分法。4.不分棒子怎么数603？结合学生报告，5.老师板书：这是63=2603=206.试试吧。(学生独立完成)804602(1)通过口头计算写出结果。(2)说说口算方法。三、第二题教学实例11.出示第二(2)题6003。能通过口得到结果吗？先独立思考，然后在小组内交流口头计算方法。2、结合学生报告，画图验证和板书这是63=26003=2003.试试吧。36066408四、第三题教学示例11.给我看看第三个问题2403。能通过口得到结果吗？先独立思考，然后在小组内交流口头计算方法。2、结合学生报告，画地图验证并写在板上：这样算243=82403=80第五，巩固练习1、口算下面的题，并说说口算的方法。40564082.课堂总结你从中学到了什么2.指导学生根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候做更大的估计，什么时候做更小的估计。3.培养学生应用数学的能力。教学重点：了解除数是一位数除法估计的一般方法。根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。教学难点：根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。教学准备：自制课件教学过程：首先，回顾一下引言1.口头计算606240832044207450963073606400512031604280454092.说出下列数字的近似值。1481938793第二，体验和学习新知识1、新课程的引入(1)货物124箱，李大爷开三辆车。他们三个平均携带多少病例？(2)距西湖223公里，公交车已行驶4小时。平均每小时多少公里？(3)100元每罐3元能买几罐饮料？(4)在一次地震中，有182名受害者。每四个人分一个帐篷至少要准备多少个帐篷？让学生根据除法的意思列出每个问题的公式。1243223410031824问题：让学生逐一说出以上四个公式的含义。在说出公式含义的过程中，他们意识到生活中的许多问题应该通过除法估计来解决。理解除法估计是解决问题的重要方法。2.出示课本第13页的主题图，同时出示例2。老师：问“他们三个平均运多少箱？”公式是：1243。老师：你是什么意思？老师：如何估计除法？分组讨论，然后汇报结果。第一种方法，第二种方法124120124=12041203=40(或340=120)1203=40平均每人运送40箱左右，剩下的4箱也可以每人运送1箱，每人运送41箱左右。引导学生对比以上两种估计过程和方法：两种估计过程和方法都是正确的。虽然两者结果略有差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决。可以说，在解决这个问题时，这种差异是可以忽略的。3.让学生自主估计。第一种，第二种，第三种，223200223=200232232402021=502021=502404=60，平均行程每小时50公里，55公里，60公里左右。老师：以上三个结果都是正确的，说明车速在每小时50-60之间，当然是55，因为更接近准确值。总结：归纳除数是一位数除法估计的一般方法，除数是一位数除法估计。一般把被除数看成一个整百(整十)或几百几十(前几个前几个几百)，除数不变，所以用口除法的基本方法计算。4.重现问题(1)100元每罐3元能买几罐饮料？(2)在一次地震中，有182名受害者。每四个人分一个帐篷至少要准备多少个帐篷？组织学生讨论(1)解决第一个问题时，能不能把100估计成120？为什么？解决第二个问题时。182估计是160还是200合适？5.教师总结通过以上讨论，大部分人都明白，第一个问题，只有100元钱，所以100不能估算，只能算小；在第二个问题中，已知182名受害者。在考虑需要的帐篷数量时，182顶应视为200顶，以确保有足够的帐篷供灾民度过困难时期。第三，巩固应用完成课本第16页的第一题和第二题。四，课堂总结你在这门课上学到了什么？你有什么？除数为一位数的除法怎么估计？动词（verb的缩写）课堂作业练习3，问题3和4。