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小学三年级数学需要多少有教案集《需要多少钱》的主要教学内容是学习两位数乘一位数。下面是小学三年级数学《需要多少钱》教案的例子。欢迎阅读！小学三年级数学《需要多少钱》教案模型一今天和孩子一起学了《需要多少钱》。本课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法运算。这一节主要分为两部分：一是创设情境，“应用知识，解决实际问题”，然后通过实践巩固新知识。在教学中，我认为不仅要注意学生是否能正确地用一位数计算两位数，还要注意学生的学习过程，每个学生是否能积极参与探索口头计算方法和解决简单实际问题的活动，是否能提出自己的想法，是否愿意与同学合作和交流。在探索口语计算方法的过程中，由于学生的知识背景和性格差异，面对相同的交叉计算问题，学生往往会从自己的生活经历和思维角度提出不同的计算方法。在探索123口算方法的时候，我给学生留了足够的时间交流和讨论不同的算法。我做了一次巡视，对学习有困难的学生给予指导和帮助，鼓励学生发表不同意见，让不同层次的学生都有不同程度的提高。在这次学习活动中，我发现孩子可以从乘法的意义上思考，它可以是三个12的和，12^12=36。其他同学有32=6，103=30，6^30=36。其他孩子直接用乘法垂直计算。学生们的这些方法很有说服力。之后组织同学交流，体会到各种算法在交流和比较上的不同特点，体现了算法多样化的思想。但是在练习的过程中，我发现很多孩子对乘法口诀不熟悉，容易出错。所以在计算的时候，孩子可以一边记录计算出来的数字，一边默想计算的过程，这样可以帮助孩子提高计算的准确性，也可以让孩子使用草稿。比如125，先算一位，25=10，再算510=50，10^50=60。乘法口诀贯穿整个教学活动。通过对这一课的学习，我觉得低年级的教学一定要为学生创造场景，培养他们学习的兴趣和热情，让他们快乐地学习，体验学习的乐趣，从而达到良好的教学效果。初三数学《需要多少钱》教案模式二本课是基于学生对表中乘法的掌握，学习两位数乘以一位数的口算。1.创设情境的目的是培养学生观察图形、综合运用知识、提出数学问题的能力。在教学中，通过教材提供的生活情境引导学生先观察情境地图，让学生在理解地图含义的基础上提出数学问题。你在图片中看到了什么？你能提出什么数学题？我原本以为学生可能会结合教材问几个简单的问题，没想到这种情况下学生提出的问题超出了自己的知识范围，我给予了充分的肯定和鼓励，我会在适当的时候进行探索和解决。2.在探索口语计算方法的过程中，由于学生的知识背景和性格差异，面对相同的交叉计算问题，学生往往会从自己的生活经历和思维角度提出不同的计算方法。在探索123口算方法的时候，我给学生留了足够的时间交流和讨论不同的算法。我做了一次巡视，对学习有困难的学生给予指导和帮助，鼓励学生发表不同意见，让不同层次的学生都有不同程度的提高。在这样的学习活动中，我发现学生的思维非常活跃，总结了几种方法。1:123是3^12的和，12^12=36(元)。学生2:12=102，103=30元，23=6元，30^6=36元。出生3:123等于3^10加3^2，103=30，23=6，30^6=363.在算法优化的过程中，我完全肯定学生的所有方法都是有说服力的。之后组织学生进行交流，在交流和比较中体会到各种算法的不同特点，体现了算法多样化和优化的思想。大多数学生选择了分点的方法。他们能理解分点的方法。他们把两位数分成十位和一位，分别乘以一位，最后相加他们的乘积。只是口头描述的时候总是说几十遍几遍，结果就出现了63乘以5等于45的笑话。所以我第一次接触口算乘法的时候，个人认为学生讲口算过程是很有必要的。对于一些因为粗心容易出错的孩子，也可以写一下口算过程，熟练后再快速做口算。初三数学《需要多少钱》教案模式三周五教了新老师《需要多少钱》，也就是两位数乘一位数乘。这种公开课教学是给新老师的，但本质上也是一个挑战自我、充实自我的好机会。《需要多少钱》主要研究两位数乘一位数的口算乘法以及100以内的乘积。在本课程的教学中，直观地理解乘法的算法和运算是重点和难点。为了突破这个难点，修改后的教材首次引入了“理念图”。如何利用好“想法图”也是我第一次接触，也是一个很好的挑战。通过教学，注意以下几点。(1)注意给孩子探索回来的机会。买三个游泳圈要多少钱？也就是“123=？”目前我并不急于让学生拿到成绩，而是要求孩子用自己的经验，用自己喜欢的方法去学习。因为探索的时间和空间，孩子的方法可以说是多种多样的，有些是借助数字图表，用12^12^12=36相加计算出来的；有的借助人民币模型得到三个10元是30元，三个2元是6元，30个6=36元。有的分6和6，63=18元，63=18元，18和18=36元，有的分10和2，103=30，23=6，306=36元，有的分4个3，33=9306=36元等探讨123的结果。这样，学生就可以充分体验到用一位数计算两位数的思维和交流过程。这孩子的表演很精彩。(2)注意沟通方式之间的联系。经过探索，孩子的方法非常多样，但我不仅仅停留在方法的多样化上，而是让孩子充分比较各种方法，找出它们之间的异同。你和图表有什么共同点？能不能用表格的形式表达出想法图的方法？能用点图表示表格法吗？它们与概念图、表格和人民币模型有什么共同之处？这样，在循序渐进的比较中，孩子的思维逐渐清晰，计算方法逐渐浮出水面，从而更好地理解计算，掌握算法。(3)注重数学思维方法的渗透。Xxxx版课程标准非常重视数学思维方法的渗透。在这门课的教学中，我也非常注重挖掘隐含的数学思维方法。比如转变观念。探索123=？学生使用的方法虽然不同，但有一个共同点，就是把新知识转化为表格中的加法或乘法，然后进行计算。我适时告诉孩子，转化是一种好方法，是我们学习的好帮手。遇到复杂的问题或者新知识，不妨转化成简单的或者旧的知识去解决，这样会事半功倍。此外，数形结合、比较等思想方法也在这门课中得到了很好的渗透和应用。虽然这门课程的教学目标可以很好地实现，但仍然存在一些不足，如让孩子充分操作，然后充分交流反馈，这在一定程度上占用了更多的时间来巩固练习时间。所以如何控制时间安排是我以后应该努力的方向。小学三年级数学需要多少钱？教学计划有小学三年级数学旅游数学教学设计范文集锦小学三年级数学教案优秀范文三年级数学教案优秀范例精选2021年初三数学人民教育版范文百科小学三年级数学《需要多少钱》经典教学设计实例小学三年级数学《买书》四种优质教案模式三年级数学教案模式初探小学三年级数学《买书》的三个教案