2021年小学生数学十进制整数教案模板

小学生数学十进制整数教案模板了解十进制十进制的计算方法，写出简单的十进制十进制乘法。过程和方法：结合具体的事情，我们经历了独立探索小数乘以小数的计算方法的过程。积极参加数学活动，培养迁移和类比能力，借助计算器和自身知识获得解题成功经验。我们来看看小学生数学十进制整数教案！欢迎查看！小学生数学小数乘以整数教案1教学目标：1.知识技能：了解十进制小数的计算方法，能计算十进制小数的简单乘法。2.过程和方法：结合具体的事情，经历了独立探索十进制乘以十进制的计算方法的过程。3.情感、态度、价值观：积极参与数学活动，培养迁移、类比能力，借助计算器，运用自身知识，获得解题成功经验。教学重点：掌握小数乘小数的方法，精通写作。掌握小数点后0的处理方法。教学难点：因素小数位数与产品的关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情况导入1.老师：现在，同学们，我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善。很多同学都住过新房，聪聪家最近换了新房。现在，老师会带你四处看看。快看！这是聪聪家的客厅。(课件演示)看平面图想知道什么？你能问什么数学题？(设计意图：直接导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，容易激发学生的学习兴趣，进而诱导学生主动解决问题。)2.学生提问。3.老师：学生们提出了许多有价值的问题。如果聪聪的客厅要求面积大，应该怎么列？(板书：4.83.6)观察公式的两个因子，有什么发现？健康：公式的两个因素都是小数。健康：两个因素都是小数位。4.老师：学生仔细观察。今天我们就来讨论一下小数乘以小数的计算方法。板书：十进制十进制(设计意图：从计算房间面积的实际问题引入，容易激发学生的学习兴趣。十进制乘法的重点是小数点的书写位置，让学生观察问题中因素的特点。主要目的是为确定产品中的小数位数打下基础。)第二，探索新知识1.推导计算方法(1)、提出估算要求、老师：在计算之前，我们先估算一下聪聪家的客厅面积是多少平方米？让学生说出自己的想法。健康：以3.6为4，4.5为5。所以：3.64.820，也就是说聪聪家的客厅不到20平米。(设计意图：培养学生的估算意识，使学生养成“先估算，再计算”的习惯，提高计算的准确性，为不确定的纵向计算结果做铺垫。)(2)、提出垂直计算的要求，讨论两个因素都是小数？回忆一下小数乘以整数的计算方法。问题：如果两个因子都是小数位怎么计算？能转化成整数乘法吗？让学生讲数学，自主尝试，按名字报答案。学生在舞台上表演。确定产品小数点并说明原因。(设计意图：“问题讨论”是将已有知识转化为新知识，理解数学，发展学生教学思维的过程。)分析计算。让我们一起按原来的形式来做。(边说边板书)。认为乘数中的两个因子是如何转换成整数的？用整数乘法计算4836的乘积后该怎么办？要怎么做才能拿到原产品？小数点应该去哪里？老师总结：两个因子都乘以10，得到的数等于原积乘以100。如果或(设计意图：让学生体验垂直计算法的形成过程，掌握计算方法。)2.沙发的占地面积。提问：刚才我们计算了聪聪家的客厅面积，聪聪家的客厅里有一个漂亮的沙发。(出示课件)学生观察图片，说出所学信息和需要解决的问题。老师：沙发占地多少平方米，应该怎么列？学生可以说不同的公式，老师一定要写在黑板上。0.851.8老师：同学们看一下这个公式的两个因子。你发现了什么？健康：这个公式中的两个因素都是小数。健康：两个因素：一个是小数，一个是两位小数。(设计意图：找出解题中的数据信息和问题，列出公式，了解因素特点，做好纵向计算准备)老师：垂直计算怎么计算两位小数的乘法？(老师强调，十进制乘法的纵列不是对齐小数点，而是对齐最后的因子数。)教师板书立式学生：学生尝试自己的计算，说出要在黑板上表演的学生的名字，让在黑板上表演的学生说说自己的计算方法。学生在黑板上写完老师：用整数乘法计算完积之后怎么办？健康：回答，老师把小数点放在垂直中点。老师：告诉学生，横式写数字时，根据小数的基本性质，小数末尾的0可以省略。完整的水平样式0.851.8=1.53(平方米)老师：(出示课件)再出示一下十进制乘法的计算方法和过程。(设计意图：让学生自己尝试计算，既检验了学生对计算方法的掌握程度，又方便了计算中数学问题的解决，提高了学习效率。)老师：用竖式计算正确吗？请用计算器检查一下。学生的计算交流。(设计意图：自行验证计算结果，确保计算方法的正确性)三、总结归纳让学生观察两个垂直的图案，谈谈因子与产品小数位数的关系，让学生明白两个因子中有几个小数，产品中有几个小数。师生总结十进制的计算方法。展示问题：观察对比，总结算法。1.例子中的两个因子是多少小数？乘积是多少小数？2.对比一下，上面两个问题中的两个因素和产品的小数位数有什么关系？3.计算十进制时知道先做什么再做什么吗？小数点的位置是怎么确定的？老师总结算法：小数乘小数，先按照整数乘法的算法计算乘积，然后看因子中有多少个小数，再从乘积右侧数出几个小数，点击小数点。(课件播放)(设计意图：在观察和讨论的过程中，发展学生的数学思维，体验个体经验升级为数学方法的过程。)老师：我观察的很仔细。知道了这两个因子与乘积小数位数的关系，在计算十进制乘法时，不用计算就可以判断出乘积的小数位数。第四，尽量申请1.聪聪家的客厅里还有一张漂亮的茶几。(出示课件)学生观察图片，说出所学信息和需要解决的问题。老师：茶几占地多少平方米，应该怎么列？学生说，老师板书：0.450.9=老师：0.450.9的乘积有几个小数？为什么？健康：三。因为两个因子有三个小数位，所以它们的乘积也必须是三个小数位。老师：请尽量用竖式计算。学生独立书写，老师检查，个别指导。请一个好学生表演。请告诉黑板上的学生在确定小数点时表达他们的想法。健康：首先用整数乘法的方法计算出459等于405。因为两个因子中有三个小数位，三个di显示“试一试”。先让学生说说怎么确定小数点，然后自己试着写。交流时，让学生说出自己的想法。老师：我们来看《试一试》，直接按照12612=1512写出下面几个问题的乘积。你知道怎么定位小数点吗？健康：看两个因素有多少小数。(设计意图：让学生在实践中熟练运用和巩固因子中的小数位数与产品中的小数位数的关系。)动词（verb的缩写）全班总结你从今天的课上学到了什么？小学生数学小数乘以整数教案2教学内容：课本P86-87案例1和相应的“试一试”，练习第15题的1-3。教学目标：1.引导学生理解和掌握独立探究和小组交流中小数乘小数的方法，并正确计算相应的题型。2.在探索计算方法的过程中，培养学生的初步推理能力、抽象和概括能力。3.引导学生进一步了解数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：确定产品小数点的位置。教学难点：了解十进制乘法转化为整数乘法的过程，得到的乘积会回归为十进制乘法乘积。教学过程：首先，复习旧知识，介绍话题1.使用垂直计算0.5723=2.544=问：怎么算？2.根据1312=156，直接写出下列问题的乘积。1.312=131.2=1.31.2=(要求学生完整回答问题。例如，因为：中的1312=156，1.31.2中的13减少了十倍，所以乘积将减少十倍到15.6)问题：我们以前学过整数乘小数，所以1.31.2就是十进制乘以十进制。你是对的吗？学完这一课你就知道了(导入主题)二、引导探究，掌握方法。1.课件展示例子。提问：(1)从图片中可以得到什么数学信息？根据这个信息，你能问出什么数学问题？我们来解决小明的房间有多大的问题？你能用公式计算小明房间的面积吗？(显示3.62.8=)2、3.62.8=?和之前学的十进制乘法有什么区别？你能估计一下它的面积吗？(指导学生估计3.62.8的乘积)3.探索写作的方法(1)通过刚才的估计，我们知道3.62.8的乘积应该在6到12之间，或者9左右。那么确切的数字是多少呢？我们可以用竖排计算(谁能在黑板上写3.62.8竖排)。(2)如何使用垂直计算？小组里的学生讨论它。如果讨论结束了，你可以试着把它写在课本上老师巡视，点名一个学生去黑板上计算，师生互动。完成后，说说自己的想法，引导学生根据整数倍整数计算来思考小数倍小数。(计算3.62.8时，想到3628笔计算，在黑板上写：3628纠正犯错误的同学。引导学生思考如何计算十进制的小数次数。第三，自主探索，形成理解教学“尝试”1.现在来解决小明阳台面积的问题，请同学们用公式(独立)计算。2.观察黑板上的四种垂直样式，并思考(1)结合具体题目，让学生谈谈两个因素与产品小数位数的关系。十进制小数和十进制整数在计算过程中有何异同？3.总结归纳十进制的计算方法。第四，巩固实践，加强认识1.求解1.31.2=1.56让学生说说为什么。(去掉问号)2.下列问题的积点可以加小数点吗？(P87第一个问题)问题：说说为什么会有这样的小数点？需要注意什么？4.使用垂直计算：4.61.2=1.84.5=10.42.5=3.以下计算是否正确？纠正错误(P89的问题2)动词（verb的缩写）全班总结你从这门课上学到了什么？需要提醒其他同学什么？不及物动词作业：P89问题1.3小学生数学小数乘以整数教案3本课内容以学生掌握整数的四种运算、小数的含义和性质、小数的加减为基础。由于小数和整数都是根据十进制值原理写成的，所以十进制乘法的竖式、乘法的阶数、乘积的对位都可以仿照整数乘法的相应规则，只要解决了小数点处理问题即可。成功。1.构建以主要问题引导学生的教学过程，让学生学会学习。学会学习是学生必须掌握的技能。一个人在学校学到的80%的知识不能用于生活，那为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢？我们实际上一直在学习一种学习方法。因此，在该班初步构建了以主要问题引领学生、——交流解惑、——总结归纳、——随堂考的教学流程。2.确定知识连接点，降低学生学习难度。整数乘小数的知识起点是整数乘，让学生接触到以前的知识，一方面沟通新旧知识的联系，另一方面让学生依靠原有的知识解决新问题，降低学生学习的难度。在这节课中，学生通过自学课本和小组交流轻松解决了知识结构问题。小组成员之间的智慧分享和思维碰撞点燃了学生的求知欲，增强了他们的学习主动性，并在脸上表现出合作学习和分享结果的喜悦。不足1.把握教学过程的时机，然后做出适当的调整。2.个别学生在列垂直计算中没有遵循整数乘法的形式，而是将垂直连接与整数乘法分开，出现了12.542=的形式。重新教授设计1.在教学中，不仅要关注教学的重点和难点，还要考虑学习困难学生容易犯的知识错误，全面细致地设计每一步的教学环节，提高课堂45分钟的教学效率。2.教学过程改为：主问题指导(5分钟)——交流讲解(10分钟)——总结(5分钟)——课堂测试(25分钟)小学生数学小数乘整数教案相关文章；小学教案模板模型集小学四年级数学《小数点搬家》的个案研究小学一年级科学教案全集人教版五年级数学讲稿有五篇范文小学一年级科学备课教案范文综述