2021年小学数学数字射线教案模板

小学数学数字射线教案模板创设情境，体验数字射线的形成过程，了解数字射线及其三个基本特征。可以利用数字射线的特性找到相邻的数字，具体大小等。感受数学的简洁性和抽象性，渗透数学思想，培养对数学的美好感情。我们来看看小学生数学数雷教案！欢迎查看！小学数学数字射线教案1教学目标1.创设情境，体验数字射线的形成过程，了解数字射线及其三个基本特征。2.它可以利用数字射线的特性来寻找相邻的数字、具体的大小等。3.感受数学的简洁性和抽象性，渗透数学思想，培养对数学的美好感情。教学重点和难点让学生体验数字射线的形成过程，了解数字射线的三个基本特征。教学过程一是让学生感知整齐排队的美好，初步渗透沿直线整齐排队的方法。1.在对话中介绍：名儿童。你排队了吗？我们来看看小花和小树的排名。再次感谢小朋友和大朋友的团队。课件展示了：支小花、小树、小朋友、大学生、解放军；老师：你知道他们排列整齐的秘诀吗？2.宝宝也想和他们一样排队。你愿意帮助他们吗？那么今天，我们来排宝宝排。(显示0-10的数字卡)第二，调动学生现有的经验和学习积极性，努力真正理解和认识数字辐射的基本特征。任务1:1。戴上小口罩，读读这些婴儿。2.把这些婴儿从小到大排成一排。1.老师如何让这些宝宝像小树和小孩一样整齐的排成一行？回想一下刚才整齐队的秘诀是什么。引导学生认识到可以沿着一条直线整齐排列。)老师：在黑板上画了一条直线。老师：现在让几个宝宝排队。知道起点，越往右数越大。老师：谁会排第一？学生交换意见，告诉我谁先来。为什么？(总结：0是起点。我们称之为起点，排名第一。)三、引导学生从小到大体验，从0到右数，越数越大。知道起点，越往右数越大。老师：谁会排第一？学生交换意见，告诉我谁先来。为什么？(总结：0是起点。我们称之为起点，排名第一。):师下一个是谁？第四，让学生意识到距离相同是好的。以同样的间隔见面。(1)老师：真好。我们的孩子知道他们必须从小到大排队。谁来设置？(在第1行和第2行的过程中，故意将2的距离设置为与前一行不同。让学生意识到距离相同就好。)(2)总结：(指着黑板)婴儿之间的距离一个个应该是一样的。为了达到相同的长度，我们可以根据相同的长度来固定它们的位置。(3)让学生把剩下的婴儿都排好。让学生感受排列整齐的婴儿数量。第五，知箭4.知道箭头。(1)老师：看到这么整齐的一条线，10后面的11号宝宝想跟他们排队。:11排在哪？怎么办？(2)学生交流思想。估计1:写在10旁边。(再次强调距离要一样，不能。)估计2:会延长线。(打完11分，问12分呢？还有其他的数数宝宝。)(3)能不能想个牌子让大家知道这条线还是可以划的？总结：一个箭头表示这条线可以一直延长，所有的宝宝都可以上来排队。第六，取名字5.摘要：(1)观察排队的婴儿数量。老师：的魔线有什么特别之处？(复习3个特点)(2)给它起个名字？(3)回忆：谁还记得刚才我们是怎么创造出这条射线的？引导学生回忆：需要一条直线，0为起点，排名第一，后面的婴儿数量由小到大依次排列，距离相同，最后加一个箭头。(让孩子闭上眼睛，想象他们所看到的光线数量几条射线有三个特点：0为起点；每种情况都一样；从0数到右边，越数越大。填邻数让孩子先明白“邻”字的意思，让孩子知道邻数其实是左边的一个数，右边的一个数。左边的数字比它小1，右边的数字比它大1。另外，让孩子完整的表达：相邻的数字是什么？“网格”的含义一定要给孩子讲清楚，小弧线可以帮助孩子理解“网格”的概念。让孩子知道一次跳几个方块，是否从起点0开始跳，方向如何跳，跳大还是跳小，每个方块代表多少。此外，当每种情况都表示2时，儿童更难理解青蛙跳了多远。但是因为课件里小动物连续跳几次，很多小朋友会说小熊一次跳3格，小兔子一次跳8格，需要注意。吉和吉比，主要是让孩子明白小动物从0(同一个起点)跳到右边，哪个动物跳得远，数字就越大，从而用数字射线帮助他们比较大小。比大的小的时候要让孩子说，因为老鼠比白兔跳的近，所以小1到2，反之亦然。我比大小的时候，还是有孩子分不清大于号和小于号。这个需要再次强调！填表时，8大于某个数字，表示这个数字小于8。小于8的数字是7-0，要求他们全部写出来。也大于5的数字是6-10.做练习册的时候兔子从10跳回来，从右向左跳。有些孩子会在射线上填写错误的数字。有些数字已经存在，但还会重复。这个问题需要注意。小学数学数字射线教案3这门课的内容很简单，也很少，但是计数射线的概念对学生来说很陌生，也不是他们在生活中会遇到的事情。我问他们昨天课后学了什么，他们记不住数数射线这个词。练习部分的搭配练习很简单，就是在数字射线上填数字就够了。这个学生把握的很好，但是在实际考试中，题目就变了，一旦有了变化，学生就束手无策了。我从熊猫在一条出线上跳远的练习中逐渐渗透了几条射线的概念。这是一条输出线，从0开始，从0开始向右计数。数字越来越大，每帧长度都一样。在实际教学中，我要求他们观察几种射线的特性。他们没有概念。相反，他们都在观察熊猫的弧线和熊猫的跳远。两个班都有这种情况，所以没有人发现几条射线的长度是一样的。我后来指出来了，同学们好像也理解了，但是他们对一格的概念很模糊。在实践中，他们从几个跳到几个，跳了几个格子。大多数人。我新的教学环节从一个小组比赛开始，分为一跳，一跳多种情况，三跳一起向右。自从我每组比赛都是从0跳，提问的时候总会问：是从哪里跳的？学生从0开始跳根深蒂固。遇到从2跳的，还写着从0跳，从2跳到5，跳几格。数不过来。所以下次我会渗透一些不从0跳的例子，告诉他们怎么看，怎么数，怎么表示一个网格。小学生数学数字射线教案相关文章；数一数小学生的教案小学三年级数学《减法塔》教案及教学反思小学一年级语文天地人教案的思考小学生成绩的再认识——教案模板小学生算术级数教学计划模板两个小学生古诗词教案模板小学生草原场景教案模板小学生体育立定跳远教案模板小学生丁香教案模板小学生白洋赞教案