2021年小学四年级解方程教案模板

小学四年级解方程教案模板简单的等价关系可以用方程表示。而情感、态度、价值观等价值观则被教师的情绪和一举一动所渗透，一般不会作为教学目标展现给学生。我们来看看小学四年级解方程的教案！欢迎查看！小学四年级解方程教案1首先说说教材本课教学内容为北师大四年级七册《认识方程》单元第三课时。本单元的教学方程知识是在高四(第二册)的“用字母表示数字”的基础上编排的。为了让学生认识到方程是一个内部等式关系平衡的方程，在现实世界中刻画一个有效的数学模型，并产生学习方程的欲望，教材设置了各种问题情境，让学生从这些具体情境中获取信息，找到等式关系并用自己的语言表达出来，然后尝试用包含字母的方程——来表达每个等式关系。教材非常重视等式关系的挖掘和描述，为用下面的等式解决实际问题打下了良好的基础。教学目标：1、理解方程的含义。2.简单的等价关系可以用方程表示。而情感、态度、价值观等价值观则被教师的情绪和一举一动所渗透，一般不会作为教学目标展现给学生。但是由于教师语言的缺乏，他们的渗透力不是很好。教学重点和难点：理解方程的含义。简单的等价关系可以用方程表示。第二，说说学习方法先学后教，测试，测试中发现的错误要及时纠正，但在这个环节，纠正的不是老师，而是学生自己，也就是“兵教兵”。所以考试的时候，我先给差生打电话，差生做题出错，好让好学生帮帮。第三，谈谈教学方法这堂课，我主要是让学生看课本上的内容，让学生完成“看图，看课文，——，找等号关系，————总结方程的特点”的每一步。第四，谈谈教学环节第一步：板书，展示教学目标。第二步：展示自学指导，认真阅读教材p88的内容，阅读图片和文字(根据以下提示：1。平衡是什么意思？2.x5=10。x^5，10和=是什么意思？3.结合图1，从图2和图3中找出相等关系):方程有什么特点？第三步：先学习1.看一看。(认真阅读教材p88的内容，看图看字。)2.做点什么。(请表演一下，完成剩下的作业本。)第四步：教后。1.更正。2.讨论(一个一个讨论)。(1)复习对错。复习板书。(3)总结方程的特点？3.加强训练。小学二年级解方程教案通过几个小时的教学和实践，学生在掌握方程的解方面没有问题，这表明学生对方程的性质有了牢固的掌握。但是，一些学生在用方程解决一些实际问题时，表现出一定的分析习惯和能力的不足，导致在解题中(尤其是一些例题的变式题)出现很多错误。通过练习前后的对比观察，发现造成上述问题的主要原因在于学生对模仿和记忆的重视以及缺乏具体分析的意识。因此，当遇到一些变体问题时，显然缺乏解决问题的策略。看完题，学生首先想到的不是思考题中的数量关系，而是搜索“这个问题以前讲过吗？”或者哪个问题是一样的？“等老痕迹。然而，这些变体问题很难解决，因为它们与示例密切相关，但它们是不同的。如果学生找不到区别，不去实践，就无法通过模仿和记忆来正确解决。因此，在教学中，教师应关注学生重模仿轻分析的学习风格，加强实践中的定量关系分析，注意学生对问题解决思路的表达。教师要强调学生在看完题后，先分析并写出等价关系，在解决每一道实际问题的过程中，设计等价关系的分析与交流，让学生从潜意识中关注对问题的分析与判断。首先，学生在分析和判断对等关系时可以模仿例子的形式。因此，在学生对基本类型有了一定的了解之后，就应该有针对性的让学生去解决变式题，这样才能进一步理解在认知冲突中首先分析判断对等关系的重要性。但同时，教师也要清醒地认识到，课改后的六年级学生并不容易找到等价关系。除了缺乏一定的意识，更重要的是缺乏一定的分析能力。这种情况主要有两个原因。第一，在新教材的编排上，对于六年级之前的平等关系搜索的内容安排很少或者没有安排。正是因为教材中忽略了这方面的安排，所以第二个原因是教师和学生都忽略了寻找平等关系能力的培养。六年级的时候涉及很多细节，发现学生不适合。如何提高学生在题目中寻找等价关系的能力，成为教学的重点和难点。为了提高学生对对等关系的分析能力，不仅要加强上述意识的培养，还要对具体方法进行指导。用线图表达问题中的条件和问题，是提高学生对等价关系的分析和判断的一种非常有效的方法。在教材的案例分析中，首先使用线图进行分析，以帮助学生找出问题中的等价关系。在实际教学中，我深刻体会到，画一个线图来表达条件和问题，从而形象地展示了等价关系的有效性。同时，在教学中，不要因为问题简单或匆忙，而忽略了画线段表达条件和问题的环节。起初，学生可能会因为之前缺乏一定的训练而有些不舒服，但经过几次努力，学生可以很快提高自己的绘画能力，从而帮助找到等价关系。综上所述，在用列方程解决实际问题的教学中，教师首先要注重学生学习方法的培养，从强调模仿和记忆逐渐纠正过来，逐步树立具体分析的意识。其次，要培养学生用线图表达题目中条件和问题的能力，借助线图的表征图像提高学生寻找等价关系的能力，从而进一步提高学生通过公式化方程解决实际问题的能力。小学四年级解方程教案3教案设计表明，本课的教学任务是让学生理解方程(2)的性质，并利用这个性质求解方程。由于学生在探索等式(1)的性质时有一定的学习经验，所以本课的教学设计主要突出以下两点：1。在实际操作中验证等式的性质(2)。在教学中，通过学生的亲身实践，观察学生们为天平准备一些有标签的砝码教学过程猜测导入老师：谁能说出我们学过的方程的性质？[学生回顾他们上节课所学的内容，并报告说等式两边加(或减)了相同的数字，等式仍然成立]引导学生猜测：如果方程两边乘以同一个数(或者除以同一个非零数)，方程还成立吗？在小组中思考和分享你的想法，然后汇报。设计意图：学生已经学会了即使在方程的两边加(或减)同一个数，方程仍然成立的性质。上课开始，先复习学过的东西，然后合理猜测，再自然的介绍新课，直奔主题。动手验证，探索规律老师：大家猜的对吗？我们来看看。1.(课件演示，学生操作)天平左侧重量X克，右侧重量5克。这时，天平的指针指向正。什么意思？你知道左边的重量是多少克吗？如何用方程表示？(说明天平是平衡的，左边的重量是5g，x=5)2.如果左边加两个X克重，右边加两个5克重，那么天平的指针指向正，是什么意思？你会写方程式吗？(天平说明，3x=3x5)3.如果左边有两个X克的砝码，右边有两个10克的砝码，那么天平的指针指向正，是什么意思？你会写方程式吗？(天平说明，2x=20)4.如果把X克的重量从左边拿走，把10克的重量从右边拿走，那么天平的指针指向正，是什么意思？你会写方程式吗？(天平说明，2x2=202)5.通过上面的游戏你发现了什么？总结：如果方程的两边乘以同一个数(或者除以不为零的同一个数)，方程仍然成立。设计意图：利用课件演示和动手操作，让学生了解天平两边的变化，加深学生对方程的理解，了解方程的变化规律。求解方程1.(课件显示课本第70页的方程式：4y=xxxx)老师：你能找到这个方程的解吗？(学生先自主尝试，然后分组交流，报告)预设方法一：思考？X4=xxxx，直接得到答案。方法二：用等式性质求解方程，将方程两边除以4，得到答案。老师：为什么等式两边都除以4？依据是什么？预设健康：根据等式两边乘以同一个数(或者除以不为零的同一个数)，等式依然成立。让学生用方程的性质来讲解方程的过程。小学五年级《方程》教案三则小学四年级数学教育教案参考五年级数学解题教案模板人民教育版小学数学教案经典范文集锦小学四年级数学第二卷《天平游戏》三个教案案例北师版四年级第二册数学教案模板北师版四年级数学第二卷教案模板小学六年级数学解题比例教案全集关于四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案集小学四年级数学邮票教案全集