2021年小学四年级数学《大数的认识》三个优质教案模板

小学四年级数学《大数的认识》三个优质教案模板通过了解一亿个计算单位可以让学生感受到数学与日常生活的密切关系。这里有三个高质量的四年级数学《大数的认识》教案模板，希望对大家有所帮助！四年级数学《大数的认识》优质教案模板一教学目标：1.理解数和自然数的生成。了解数十亿的数字和计数单位“十亿”、“十亿”、“十亿”，掌握整数位数的序列表，知道小数的计数方法。2.在产生经验数的过程中感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3.让学生了解古代数学文化，培养学生学习数学的兴趣，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。教学重点：数字的生成过程。教学难点：了解十进制计数的意义和十进制价值体系的价值。教学准备：课件教学过程：首先，数字的生成(a)进口1.老师：我们身边有很多数字。找找他们。(人数，男生人数，女生人数，年龄，身高，身材2.老师：我们离不开数字，但是数字的产生经历了一个漫长的过程。(2)了解古代的计数方法1.老师：你知道古代是什么人谋生的吗？(打猎)是的，他们靠打猎为生。每次抓到猎物或鱼，都需要知道捕到多少。他们还需要计算和记录数字，但当时的方法与现在不同。你知道他们用什么方法吗？(计算石头、刻痕和结)2.课件演示：图片老师：比如出去放牧的时候，每次放羊放一块小石头，放多少小石头就放多少只羊出去；放牧回来，把这些小石头和羊一一对应。如果回来的羊和小石头一样多，说明放牧时没有丢羊。在木头上雕刻一条路来数钓鱼的次数也是如此。得分计数和打结计数也是如此。3.课件演示：老师：这是中国出土的甲骨文上的“数”字，来源于打结笔记。4.老师：我们认为随着人们狩猎技术和狩猎工具的发展，捕获的猎物会越来越多，相应地计数的时候会下越来越多的石头，还是很不方便的。怎么办？通过引入数字的生成，可以感受到“一一对应”的思想，认识到古代计数方法的不便，产生对数字的需求。】(3)符号计数1.老师：随着语言的发展，数词逐渐出现。后来随着文字的发展，逐渐发明了一些符号，也就是最初的数字。2.通过对古埃及计数符号的介绍，揭示了计数就是计数单位的个数，实现了无位值带来的不便。(1)课件展示：老师：这是古埃及人设计的计数单位。(2)课件展示：老师：我们来看看这个数字用的是哪些计数单位，多少钱？(4217)你怎么看？(3)老师：要想知道这个数代表多少，必须看清楚有哪些计数单位，有多少个这样的计数单位。(4)老师：能否用古埃及的计数法来表示太阳的直径是1389000公里？试试吧。(5)课件展示：(6)老师：通过自己的尝试，你有什么感受？(麻烦)(7)老师：你想想，为什么这种计数方法这么麻烦？(每个计数单位应使用不同的符号。在表示数的时候，这样的几个计数单位要画几次。)3.引入阿拉伯数字(1)课件展示：(2)老师：因为每个国家的文化背景不同，所以各个国家的数字也不一样。随着……的发展。而人们交流的增多，不方便有不同的号码，所以需要有统一的号码。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的？大约在公元8世纪，数字是由在用古埃及符号符号表示太阳直径的过程中，我们经历了没有位置系统计数的麻烦。通过引入其他国家的符号，我们可以理解同意数字的必要性。】二、了解自然数和新的计数单位，整理数字顺序表，掌握十进制计数法。(a)对自然数的理解1.老师：这10个数字能代表多少个数字？2.老师：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，代表物体的个数，都是自然数。没有对象，0也是自然数。所有自然数都是整数。3.请看课本的第17页4.老师：关于自然数，你还通过看书了解到什么？(二)十进制计数法的原理，实现价值体系的价值。1.老师：为什么这10个数字能代表这么多数字？比如：999，都是9，是一个意思吗？(9个不同的数字)2.老师：对，因为9的位置不一样，就是右边9个1，中间9个10，左边9个100。同一个数字的大小在不同的位置是不一样的，所以没必要发明那么多符号，计数也没那么麻烦。(课件演示)3.老师：再加一块石头，右边9的数量达到10，可以放在中间，中间10组足够的话，可以放在更高的位置。如果有足够的10组，有必要再向左移动一组。(课件演示)4.老师：这是人类的进步。它可以通过位置区分不同的计数单位，使计数变得简单。以“999”为例，了解价值体系，感受它给计数带来的便利。了解十进制计数的原理，即“满十进制一”。】(3)了解新的计数单位、数字和等级，整理数字顺序表1.老师：这里的位置就是我们现在所说的“数字”。我们学过哪些数字？他们的计数单位是什么？2.老师：可以继续命名新的计数单位吗？他们的数字叫什么？有高一点的吗？3.老师：这些计数单位是什么关系？每两个相邻计数单元之间的推进率为10。这种计数方法叫十进制计数法。4.老师：我们国家习惯从单个岗位开始，每四个岗位有多少个级别？课件演示：数字顺序表引导学生通过类比迁移规律认识新的计数单位、数字和数字，掌握数字顺序表和十进制计数法。】第三，知识的运用1.课本第22页的问题1。2.课本第22页的问题2。四年级数学《大数的认识》优质教案模板二教学目标：1.能够根据几个级别正确读写数亿个数字。2.在探索一亿多种读写方法的过程中培养学生类比迁移的能力。3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好的情感。教学重点：一亿多的读写方法。教学难点：用数字0读写。教学准备：课件教学过程：首先，回顾一下引言(一)复习旧知识1.阅读下面横线的数量。老师：一亿以内的数字怎么读？2.在下面写下横线的数量。老师：一亿以内的数字怎么写？(二)新课程的引入老师：我们学会了一亿以内数字的读写方法，但是我们的生活中不仅有一亿以内的数字，还有一亿以上的数字(课件中有显示)。这么大的数字怎么读写？我们将在这个班学习。结合具体情况，复习上亿以下的读写方法，为学习上亿以上的读写方法做准备，让学生感受到大数在日常生活中的广泛应用。】第二，探索新知识(一)阅读人数超过1亿的1.课件给出了一个例图2.老师：试着读这些数字。(70亿，104.02亿，403.05亿)3.总结(1)老师：把这些数字再读一遍，边读边想，每一级的数字怎么读？(10，000和100，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，0(2)读下面的n老师：你可以读出数字顺序表中的数字。没有数字顺序表怎么办？(分级)老师：读这些数字。让学生自己阅读，引导学生在反复阅读的过程中，有意识地将一亿以内的阅读方法转移到一亿以上的阅读方法上，培养学生迁移和类比的能力。】(二)写作1亿篇以上1.课件演示三十三万九千七百三十二万2.老师：试着写这些数字。(300000000、3090000000、700300xxxx00)3.老师：说说怎么写的。3亿，先找1亿字，3亿在1亿水平上写3，其他位都是0。30.9亿，先找十亿字一万字，30亿在十亿级写30，9000万在百万级写9000，全零在一级。703020万，先找十亿字一万字，703000万写十亿级7003，20万写万级20，其他位都是0。4.老师：一个过亿的数字怎么写？5.练习：做第一题和第二题让学生自己写几个亿的数字，说说自己是怎么写的，引导学生把一个亿以内的数字的书写转移到一个亿以上的数字上，培养学生转移类比的能力。】(三)阅读和写作方法的比较1.老师：阅读和写作有什么异同？相同：从高级级别开始，逐级读写区别：读取时，无论每级末尾有多少个零没有被读取，如果其他位有一个或几个零，只读取一个零。写数字的时候，在没有一个单位的上面写“0”。2.老师：无论读数字还是写数字，都离不开几个层次。阅读时要逐级阅读，写数字时要注意关键词逐级书写。写数字与阅读相反。读取时，不读取每级末尾的零，其他位上的几个连续零仅读取一个零。写数字的时候，所有隐藏的零都要还原。有时候在标题里看不到“零”字，但是我会写一串数字，比如3亿。有时候只看到一个“零”字，却写了几个数字，比如7030.2万。所以在读的时候要注意读不读0，读多少题，写0在哪里，写多少零。在学生初步总结的一亿多个数字的写作方法的基础上，请比较阅读和写作方法，加深学生对阅读和写作方法的理解和掌握。】第三，知识的运用1.课本第22页的问题4、5和62.阅读游戏(1)你写一个数字，我们来读。(2)根据学生的书写，要求他们适当调整0的位置，使0不能被读出，或者读出一两个巩固一亿多个数字的读写方法，通过阅读游戏激发学生的学习兴趣，掌握0的数字阅读方法。】四年级数学《大数的认识》优质教案模板三教学目标1.知道100，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，0000，0000，0000，0000，00000，00000，0000000，00000，00000002.最初，我会阅读一般的多位数，并告诉数字的组成。(中间不带0的多位数)3.学生可以感受到数学与日常生活的密切关系。教学重点和难点能正确读出大数并说出数的组成能正确分类大数教学工具教学课件教学过程一，新课程的引入场景介绍1.你知道吗？上海部分区县人口(xxxx)南汇699119闸北区707869浦东新区17669462.揭示主题：今天我们将了解这些大数字。二、新课程探索：探索1:了解小数计数法。1.xxxx年，中国进行了第五次全国人口普查。目前中国总人口谁知道？请阅读：12953300001)我们都知道哪些数字？它们对应的计数单位是什么？健康：我们知道单位，十，一百，一千，一万，它们对应的计数单位是一，十，一百，一千，一万。总结：如我们所说，个人，10，100，100健康3:一千万是一个亿，计数单位是一个亿。4)相邻两个计数单元之间的进度是多少？健康：相邻两个计数单位之间的推进率为10。老师：因为相邻两个计数单位之间的推进率是10。所以叫十进制计数。询问2:介绍四位分类法。1)为了方便阅读，根据我国的习俗，数字是分级的。很久以前，我国劳动人民创造了四位数计数法，即从右数起每四位数为一级。一个、十个、一百个、一千个是级别，每个级别代表多少个“一”；一万、十万、一百万、一千万就是一万，一万意味着多少“一万”；几十亿，几十亿，几十亿，几千亿就是几十亿。十亿意味着多少“十亿”。2)我们看看上海人口：1673.77万。这个数字分为几个层次？在一万的尺度上意味着多少？a级？16737700由()和()组成。健康：16737700，分两级一万级代表1673万，一级代表7700个。第三，课堂练习：练习填空(1)十万是()，一千万是()。(2)100亿是()，100亿是()。(3)百万里有10()和100()。练习22100350有()个。(2)1023003405有()百万()和()个。课后总结四.本课的总结在阅读大数字时，我们可以使用数字评分的方法更准确、更快速地阅读。课后练习五、课后作业阅读第10页的北京、河南、浙江、自治区和澳门特别行政区的人口数字。