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小学四年级数学《亿以内数的认识》教案四则《亿以内数的认识》是人教版小学四年级数学上册第一单元第一课的内容。学生在第一阶段认识并掌握了一万以内的读写，并在此基础上进一步学习了一亿以内的读写。下面是一个小学四年级《亿以内数的认识》教案的例子。欢迎阅读！小学四年级数学《亿以内数的认识》教案例题11.教学内容：p2-4和相应的练习。二.教学目标：1.在了解万以内数的基础上，进一步了解新的计数单位“万”、“百万”、“千万”、“亿”。让学生知道一亿以内每个计数单位的名称，以及相邻两个单位的关系。2.帮助学生建立数字的概念，掌握一系列计数知识，从而培养学生3.突出我国四级的计数规律，鼓励学生在科学领域进行研究和创新。三.重点和难点1.计数单位和每个计数单位之间的关系。2.几个级别、数字和计数单位的区别以及对“位值”的理解。四.教具的准备挂图，投影仪。创新：注重以旧带新，进一步培养学生的自学能力。动词（verb的缩写）教学过程(a)学前准备1.口头回答(1)千年有()百年，万年有()千年。一百是一千，一千是一万。2.在10，000以内口述数字订单5.自由阅读下列单词。P2(P2第五次全国人口普查数据(000。)6.我们已经学会了一万以内的数字，我们在日常生活和生产中经常使用比率今天我们来了解一下一亿以内的数字。在黑板上写字(二)新课程教学1.教学计数单位：十万、一百万、一千万、一亿。(1)观察板书：一、十、一百、一千、一万，想一想：其中有什么规律？四人小组会研究出来并汇报。可以按照这个规律继续读下去吗？(2)教师拨珠，让学生观察和思考可以画出什么规律。根据十个十是一百的规则，十个一百是一千.自己数一数：十一万就是十万，十万就是一百万，lO一百万就是一千万，lO一——必须是一亿。(3)结合板书，指出个别、十、百、千等。都是计数单位。(4)亿元以内的计数单位有哪些？(5)从刚才计数的过程来看，相邻的两个计数单位是什么关系？(6)引导学生明确两个计数单位之间的推进率为10，即小数关系。2.一亿以内的教学数字和数字顺序表：(1)引导学生观察计数单位是如何排列的。(2)师生共同努力，完成1亿元以内的数字顺序表。重要的是要加上“在1亿位数前”.(3)区分数字和计数单位的联系和区别。引导学生明确计数的单位是一位一和十位十。千万上的计数单位是千万；一位写几个1，十位写几个10.几千万都写在几千万上。如果你把同一个数字写在不同的数字上，它将代表不同的计数单位。(4)了解数字评分。为了便于阅读1亿以内的数字，我国采用了四位数即从右数的计数法每四位数为一级。一个，十个，一百个，一干就是一个级别，意思是多少个“一”；一万、十万、一百万、一千万就是一万，也就是多少“一万”。质疑阅读。问：你在这节课上学到了什么？(3)运用新知识解决问题。1.回答以下问题。(1)10000的位数是多少？(2)每两个相邻单元之间是什么关系？(3)说说万人班每个数字的计数单位。(4)34560783中，每个数字上的数字是什么？2.在课本p4页上做。3.真或假：一万就是一万。()(2)两个计数单位之间的预付率为十。()(3)5050年，这两个知识和技能：让学生知道人生一万多；让学生进一步了解计数单位“10000、10000000100000、1亿”，并类比每两个相邻计数单位之间的关系，知道级数和位数。过程与方法：让学生体验揭示计数单位之间关系的过程，掌握数字顺序表，理解位值的概念。情感、态度、价值观：体验大数在生活中的广泛应用，培养学生在现实生活中发现数学信息的意识和能力。要点：知道计数单位“一万、十万、一百万、一千万、一亿”。难点：把握每两个相邻计数单位的关系。教具：图片和计数器教学过程：首先，检查导入：1.我们以前都知道哪些数字？2.计数：1)从689数到712。2)从420到5403)从910到10004)从200到10003.你见过哪些大数字？4.显示图片：在日常生活和生产中，我们经常使用