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小学五年级数学《2、5的倍数的特征》三个优质教案模板《2、5的倍数的特征》这部分内容是在学生已经掌握倍数概念的基础上讲授的。是学习求因子、求公约数、求最小公倍数的重要基础，为以后学习关于分数和一般分数做铺垫。同时，它对提高学生的观察能力和独立探究能力也有很大的作用。以下是《2、5的倍数的特征》小学五年级数学优质教案模板。欢迎阅读！教学目标：1.知识和技能：使学生理解和掌握2和5的倍数的特征，准确判断一个数是2的倍数还是5的倍数，理解和掌握奇数和偶数的含义，准确判断一个数是奇数还是偶数。2.过程和方法：在理解2和5的倍数特征的同时，训练和提高学生的探索、推理和概括能力。3.情感、态度、价值观：学生在分析问题、解决问题的过程中，能够获得成功的经验和快乐，帮助学生建立获取数学知识、独立解决问题的信心。教学重点：掌握2和5的倍数特征，理解奇数和偶数的含义。教学难点掌握2和5的倍数特征，判断一个数是2的倍数还是5的倍数。掌握奇数和偶数的含义，判断一个数是奇数还是偶数。会总结规则和方法。教学工具：课件，几百张桌子，数字卡教学过程：首先，推陈出新，为迁移铺平道路老师：同学们，在学习新课之前，让我们复习一下上节课所学的知识。谁来告诉我们上节课学了什么？学生：上节课我们学了因子和倍数。老师：是的，那么什么是因素呢？什么是倍数？他们是什么关系？他们的特点是什么？告诉我是哪个同学，让老师看看上节课谁学的最好。(鼓励学生举手发言，带动学生参与课堂的积极性)(1)在整数除法中，如果商是没有余数的整数，我们说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因子。因素和倍数是相互依存的。一个数的最小因子是1，它的因子是它自己。一个数的最小倍数就是它本身，没有倍数。一个数的因子数是有限的，一个数的倍数数是无限的。老师：这位同学说得很对。然后我们做下面的练习。看看学生是如何运用这些知识的。做点什么。在下面写出每个数字的因子，然后写出每个数字的倍数(至少4)。20倍：倍数：25因素：倍数：28因素：倍数：20因素1、2、4、5、10、20乘以20、40、60、8025系数1，2，25乘以25，50，75，10028因子1，2，4，7，14，28乘以28，56，84，112老师：学生总结的很完整，说明学生把上节课学到的知识总结的很好。以下学生将按要求做以下两个问题。从小到大写十个2的倍数？健康：2的倍数是：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20。(2)从小到大写10个5的倍数？健康的倍数：5是：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50。老师：学生能看出2和5的倍数的特点吗？健康：说不准。老师：然后学生和老师探究2和5的特点，看看我们会发现什么有趣的东西。2交流例子，探索新知识2和5的倍数特征(1)引入百家表老师：自然数有多少个5的倍数？健康：有无数老师：我们不能一个一个学习。我们做什么呢健康：选择一部分数字进行研究老师：我们来研究一下1到100的5的倍数的特征。(2)展示一百张表格，在这些数字中找出5的倍数，用红色画出来。(3)老师：观察5的倍数。你发现了什么？健康：我们发现100以内5的倍数的位数都是0或5的数字。(4)老师：除了这些数字，其他5的倍数有这样的特征吗？我们举个例子来验证一下。例1:判断105225160380是否为5的倍数，并给出理由。健康：105位是5，1055=21，105是5的倍数。225位是5，2255=45，125是5的倍数。160位是0，1605=32，160是5的倍数。380位是0，3805=76，180是5的倍数。老师：这进一步验证了3位数加5或0也是5的倍数。让我们看看一个位不是0或5的数是否是5的倍数。示例2:202136343564是5的倍数吗？健康：2025=40.4，202不是5的倍数。1365=27.2，136不是5的倍数。3435=68.6，343不是5的倍数。5645=112.8，564不是5的倍数。老师：通过以上两个例子，谁来总结5的倍数的特点？健康：每个位有0或5的数字是5的倍数。老师：是的，学习5的特点有什么好处？健康：判断一个数是否是5的倍数更快。老师：是的，我们来看看。学生猜测下面的数字是否是5的倍数。练习。实践以下所有数字都是5的倍数吗？75、280、1325、172、52460健康：75、280、1325、52460都是5的倍数，因为它们的位都是0或5；172不是5的倍数，172位是2，1725=34.4不是整数。老师：我们都知道5的倍数的特点。学生知道2的倍数的特征吗？健康：不知道。老师：我们来学习2的倍数的特点。请再拿出一百张桌子。(2)2的倍数特征老师：根据学习5的特征的经验，学生猜测2的倍数可能有什么特征。健康：可能和位数有关。位数是2的倍数。老师：学生的猜测很有道理，但只是猜测。到底是真是假？我们来验证一下。展示一百张桌子，找出2的倍数，并涂上绿色。老师：学生观察2的多重特征。你发现了什么？健康：100以内的2的倍数的位数都是2，4，6，8，0的数字。老师：是的，除了这些数字，其他2的倍数有这样的特征吗？请举例验证。例：判断124282360458396是否为2的倍数，并说明原因。健康：1242=62，124是2的倍数；2822=141，282是2的倍数；3602=180，360是2的倍数；4582=229，458是2的倍数；3962=198，396是2的倍数。都是位数为0，2，4，6，8的数字，都是2的倍数。老师：那么2的倍数有什么特点呢？健康：位数为0、2、4、6和8的数字都是2的倍数。老师：很好，请做下面这道题，判断哪个是2的倍数，哪个不是，分类。例4:做点什么48、125、91、6、307、554、920、43是2:48，6，554，920的倍数；不是2:125，91，307，43的倍数老师：通过以上练习，相信大家可以确认2的倍数的特点。学完2的倍数的特征，老师会告诉你一个有趣的规律。你想知道吗？(介绍奇数和偶数的概念)第三，深入探索，总结概念(a)奇数和偶数老师：我们掌握了2的倍数的特点。这里有这样一个概念：在整数中，是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)，其他不是2的倍数的数叫奇数。比如2是偶数，3是奇数。14是偶数，15是奇数。让我们做以下练习来进一步理解奇数和偶数的概念。练习31.以下哪个数字是奇数？那些是偶数吗？33983550123881808910009885653678677健康：奇数：33，355，123，881，8089，565，677偶数：98，0，1000，988，3678(2)2和5的倍数的特征老师：做下面的练习，看看我们会发现什么。做点什么。下列哪个数字是2的倍数？哪些数字是5的倍数？哪些数字是2和5的倍数？243567909915106607513052128060188100健康：2的倍数：24，90，106，60，130，280，6018，81005:35，90，15，60，75，130，280，8100的倍数这是2的倍数和5的倍数：90，60，130，280，8100老师：做完这道题，你发现了什么？健康：是2的倍数，也是5的倍数。所有位都是0。老师：没错，数学就是这么有趣，可以从不同的角度发现这么多有趣的规律。4及时练习，巩固和提高老师：今天我们学习了5的倍数和2的倍数的特点。通过2的倍数特性，我们总结出了奇数和偶数的概念。还有一个特点就是2的倍数和5的倍数。让我们做以下练习来巩固今天学到的东西。练习一下。1，按要求用2、3、7、0四位数。(写几个)2的倍数是5的倍数是2和5的倍数是健康的倍数：2为：372，732，230，320，302，720，270，702，370，730；5的倍数为：230、270、370、320、730、720；2和5的倍数是：230，270，370，320，730，720。2，三位数27()，(1)括号内填()时，此数为2的倍数。(2)括号内填()时，此数为5的倍数。健康：(1)0、2、4、6和8(2)0、5四.课后总结1.问题：你在这门课上学到了什么知识？学生：学会了2的倍数和5的倍数的特点。总结了奇数和偶数的概念。2.老师总结整理。老师：5的倍数的特点：单个位0或5的个数是5的倍数；2的倍数特征：0，2，4，6，8的个数都是2的倍数。奇数：整数中，不是2的倍数的数称为奇数；偶数：整数中，是2的倍数的数称为偶数；也就是2的倍数和5的倍数：所有一位为0的数都是2和5的倍数。五年级数学《2、5的倍数的特征》优质教案模板二教学目标：1.掌握2和5的倍数的特点以及奇数和偶数的概念。2.能够利用这些特征做出判断。3.培养学生的概括能力。教学重点：1是2和5的倍数。2.奇数和偶数的概念。教学过程：首先，创设情景，介绍新课程。1、复习：根据所学的因子和倍数的知识，用你的座位号说出一个完整的句子。比如我的座位号是5，5是30的倍数或者5是1的倍数。在同一个座位上互相交谈说出名字。同学们，我们先去看电影吧。有座位号的同学从双入口进入。2.游戏(1)座位数为2的倍数的学生起立。(2)座位数为5的倍数的学生起立。老师把座位号2写在黑板的左边，把座位号5写在黑板的右边。3.引入2的倍数和5的倍数有什么特点？今天的研究(板书项目：2、5次的特点)。设计的目的是介绍学生熟悉的学生编号，学习材料来自学生的生活，让学生感到友好，有助于激发他们的学习兴趣。从教学实践来看，学生真的很感兴趣，这不仅激发了兴趣，也提供了学习材料。】第二，探索新知识(一)2的倍数特征。1.观察：左收藏圈2的倍数有什么特点？(位是0、2、4、6、8。)2.给出2的几个倍数，看看符号是否不符合这个特征。学生随便举例。老师：谁能说出2的倍数的数字的特征？学生回答后，老师在黑板上写道：0，2，4，6，8的数字都是2的倍数。3.奇数和偶数出示课件：2的倍数的数字，这些数字的一位数中的数字有什么特点？位数为0、2、和的数字都是2的倍数。在自然数中，是2的倍数的数称为偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数称为奇数。老师指出自然数中，2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。习惯上称它们为单数和偶数。4.练习：完成课本，展示课件下列哪个数字是奇数，哪个是偶数？339835598801233678808910006555656881奇数为：33，355，123，8089，655，881。偶数是：98，988，0，3678，1000，5656。数学思维的方法一般包括观察比较、抽象概括、演绎等。设计这个片段的目的是让学生根据材料观察2的倍数特征，培养学生观察、比较、抽象概括的数学思维能力。但在实践中，老师问：“2的倍数有什么特点？”后来学生说：“2的倍数是偶数。”。对于这种一代人，我在设计中并没有预设，所以我问：“你认为什么样的数是偶数？”同学们说“偶数就是偶数”，我就着急了，也不知道为什么。我还要再问一个问题：“这些学号的个位数有什么特点？”学生们才说出我心目中理想的答案：“单个地方的数字都是0、2、4、6、8等数字。”，看来数学课上的一些问题不应该太宽泛，应该指出来。同时，在设计问题时，我们应该更多地考虑学生可能如何回答，并预先假设几个计划。】学生做完课本习题后，我临时加了一个知识点自然数分类的教学。老师的问题：自然数无数。0，1，2，3，4，5，6和7。这些数字是什么？你发现了什么？得出自然数不是偶数就是奇数的结论。】(二)5的倍数的特征。1.老师指着右黑板上的集合圈：你能不能用研究2的倍数的特征同样的方法找出5的倍数的特征？2.学生自己在课本上找5的倍数。在下表中找出5的倍数并涂上颜色。看格局如何。老师：说说5的倍数的特点？一位中有__或__的数字是5的倍数。板书：每一位有0或5的数字是5的倍数。3.练习：完成课本，展示课件下列哪个数字是2的倍数？哪些数字是5的倍数？哪些数字是2和5的倍数？24356790991560751061305212802:24，90，60，106，130，280的倍数。5:35，90，15，60，75，130，280，2的倍数