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小学五年级数学《分数基本性质》教案三则《分数的基本性质》是北师大版九年义务教育五年级上册第三单元的内容。下面是一个小学五年级《分数基本性质》教案的例子。欢迎阅读！《分数基本性质》小学五年级数学教案实例1教学目标：1.通过探索分数的基本属性的过程，了解分数的基本属性。2.利用分数的基本性质，一个数可以转化为分母(或分子)固定的分数。3.体验观察、运算、讨论等数学活动，体验学习数学的乐趣，体验数学与日常生活的紧密联系。教学重点：利用分数的基本性质，将一个数转化为一个分母(或分子)固定的分数。教学难点：连接分数与除法的关系，了解分数的基本性质，沟通知识之间的关系。教学准备：多媒体课件长方形白纸、圆片、彩笔等。教学过程：首先，创设情境，激发兴趣介绍老师：同学们，新学期来了。刚进校园的时候，我们学校发生了什么变化(新课桌，新厕所，文化走廊，快乐农场)？说到快乐农场，还有一个小故事。开学时，校长决定分配三分之一的土地给四年级，六分之二给五年级，九分之三给六年级。四年级的学生认为校长。健康1:四五六年级的名额一样多。健康2:老师：最后校长的分是公平的，也是不公平的。让我们做一个实验。二、动手操作，探索新知识1、小组合作，实验探究。老师：请把你准备好的农具拿出来，像往常一样四人一组使用，用你的农具替换土地，像校长一样分土地。2.报告结果师生沟通：你是怎么做到的？谁能告诉我们？请一些学生上台演示，并口述演示过程。健康1:把土地换成三张一模一样的长方形纸片，分别涂上三分之一、六分之二、九分之三。对比后发现，多达三个情节。健康2:涂上三分之一、六分之二和九分之三相同的薄饼。对比后发现，多达三个情节。健康3:画三分之一，六分之二，三分之九，三条线。对比后发现，多达三个情节。健康4:分数换算成小数，他们的商数是一样的，所以三块地的面积是一样的。健康5:3.出示课件，得出结论。老师：分配的校长和你一样吗？我们来看看小电脑是怎么拼的。(使用优质的资源课件演示土地分配的过程，师生可以一起观察总结，得到和校长一样多的名额。)(设计意图：本设计的目的是充分发挥学生的主体个性，在探究活动中充分发挥学生的个体潜能，给学生足够的时间和想象空间，开展小组合作探究活动，让学生自由猜测，根据自己的需要进行实验。同时，让学生思考用什么方法来验证，让学生带着浓厚的兴趣进入新的学习活动。)4.探索分数的基本属性。老师：三个年级的分数一样多，那么你觉得这三个分数的大小呢？健康：平等。老师：请看这组分数的特点。(板书=)健康：分数的分子和分母发生了变化，分数的大小保持不变。老师：请从左到右仔细观察。第一分和第二分的分子和分母发生了哪些变化？第一和第二，第二和第三呢？健康：分子和分母同时乘以2。老师：谁能用一句话描述这个规律？健康：分数的分子和分母同时乘以同一个数。(跟着板书走)老师：学生从右向左观察。分数的分子和分母有什么变化规律？健康：o的分子和分母老师：把一个分数的分子和分母同时乘以或(除)同一个数，分数的大小不变。这是我们在这节课上学到的新知识。板书分数的基本性质。老师：结合我们的预习，学生对分数的基本性质有什么不同的看法？健康：0除外。老师：为什么要排除0？健康：因为分数的分母不能是0。老师：(补充板书0除外)分数的基本性质中哪些单词更重要？健康：同时，0除外老师：(用红笔强调这三个字)学生有没有发现和分数基本性质相似的人？健康：商的恒定性。老师：为什么？健康：我们已经学会了分数和除法之间的关系。被除数相当于分子，除数相当于分母，所以是相通的。老师：数学知识里有很多知识，比如商的不变性，这和分数的基本性质是一致的。所以要举一反三，灵活运用，举一反三。第三，应用新知识，实践巩固。(a)执业(二)摸球赛。老师手里有一个盒子，里面有很多水果，上面写着不同的分数。如果你触摸一个水果，并说出一个大小相等但分子和分母不同的新分数，这个水果将被奖励给你。(2)判断(第一个答案)1.分数的分子和分母乘或除同一个数，分数的大小不变。()2.收缩分子